2025-2026学年道法干点家务活教学设计

2025-2026学年道法干点家务活教学设计课题课时教材分析一、教材分析本节课选自2025-2026学年小学道德与法治教材一年级下册“我爱我家”单元，是落实“家庭责任”主题的重要内容。教材通过贴近学生生活的家务劳动场景，引导学生认识“家务活是家庭共同的事”，初步学会整理玩具、擦桌子等简单家务，旨在培养家庭责任意识和基本劳动习惯，呼应“生活即教育”的课程理念，为形成良好家风奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦责任意识与道德修养，引导学生通过参与家务劳动，初步形成“家庭责任共担”的认知，体会劳动对家庭的意义；在整理玩具、清洁桌面等实践中，培养主动劳动的习惯，增强家庭归属感；学会用行动表达对家人的关爱，提升自理能力，为形成良好家风奠定基础，落实新课标“生活德育”与“知行合一”的核心要求。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解家务劳动的意义：引导学生认识家务活是家庭共同的责任，如整理玩具能让环境整洁，体现对家人的关爱。

（2）掌握基本劳动方法：通过示范与实践，学会整理玩具分类摆放、擦桌子等具体步骤，形成初步劳动技能。

2.教学难点

（1）责任意识内化：部分学生认为家务是父母的事，需通过情景模拟（如“家人忙碌时我能做什么”）体会主动分担的重要性。

（2）劳动习惯养成：低年级学生易因动作不熟练（如擦桌子时遗漏角落）产生挫败感，需设计分层任务（如先擦小物品再扩展到桌面）并即时鼓励。教学资源1.软硬件资源：玩具扫帚、小抹布、分类收纳盒、绘本《妈妈，我来帮帮你》

2.课程平台：班级在线学习平台（用于分享家务步骤图）

3.信息化资源：家务劳动示范短视频（1分钟）、家庭场景图片（整理玩具/擦桌子）

4.教学手段：情景模拟道具（围裙、袖套）、小组合作任务卡教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本第28页插图（一家人围坐吃饭，妈妈在擦桌子，爸爸整理玩具），提问：“同学们，看看这幅图，家里谁在做事？他们在做什么？”引导学生回答“妈妈擦桌子”“爸爸整理玩具”。接着追问：“你们在家里做过这些事吗？做完后家人有什么反应？”学生分享后，教师总结：“家务活能让家更整洁，家人更开心，今天我们就来学习怎么干点家务活，成为家里的小帮手。”通过课本插图贴近学生生活，自然引出“家务劳动”主题，激发学习兴趣，初步建立“家务与家庭责任”的关联，呼应教学重点“理解家务意义”。

2.新课讲授（12分钟）

（1）家务是家庭共同的责任（4分钟）

结合课本第29页“小明帮奶奶择菜”的例子，提问：“小明为什么要帮奶奶择菜？”学生回答“奶奶年纪大了，需要帮助”“家人之间要互相照顾”。教师讲解：“家务活不是爸爸妈妈一个人的事，我们也是家庭的一员，应该主动分担。比如整理自己的玩具，不用妈妈总是收拾，这就是对家人的爱。”通过课本案例强化“家庭责任共担”的认知，突破难点“责任意识内化”，让学生明白“做家务是表达关爱的方式”。

（2）家务让生活更美好（4分钟）

出示绘本《妈妈，我来帮帮你》中的片段（小主人公把乱糟糟的书桌整理干净，妈妈表扬他“你真是小帮手”），提问：“整理书桌前后有什么变化？小主人公的心情怎么样？”学生观察图片回答“书桌变整齐了”“他笑了”。教师总结：“做家务不仅能让我们学会劳动，还能让家里变干净，家人更开心，我们的生活也会更美好。”结合绘本资源，用具体场景说明家务的积极意义，巩固教学重点“掌握家务劳动的价值”。

（3）学做简单家务（4分钟）

播放教学资源中的1分钟家务示范短视频（整理玩具分类摆放、擦桌子的步骤），边播放边讲解：“整理玩具时，先把积木放盒子，再放绘本，这样找起来方便；擦桌子要用抹布对折，从左到右擦，不能漏掉角落。”接着教师现场示范用玩具扫帚扫地、小抹布擦玩具柜，请学生上台模仿，纠正“擦桌子时抹布太湿”“玩具分类不整齐”等问题。通过示范和实操，落实教学重点“掌握基本劳动方法”，为实践活动奠定基础。

3.实践活动（15分钟）

（1）家务小能手挑战（5分钟）

发放教学资源中的小组合作任务卡，设置分层任务：基础层“整理自己的书包”（课本第30页“我会整理”内容）、进阶层“擦自己的小书桌”（结合短视频步骤）。学生独立完成任务，教师巡视指导，对“书包书本摆放歪斜”“擦桌子时抹布团成一团”的学生进行个别辅导，提醒“书本要竖着放，封面朝外”“抹布要铺平擦”。通过分层任务突破难点“劳动习惯养成”，让不同能力学生都能获得成功体验，培养初步劳动技能。

（2）家庭小帮手情景模拟（5分钟）

使用教学资源中的情景模拟道具（围裙、袖套），创设情境“妈妈下班很累，你能帮她做什么？”。学生扮演“小帮手”，选择“给妈妈递拖鞋”“整理茶几上的遥控器”“帮爸爸浇花”等家务，边做边说“妈妈，您辛苦了，我来擦桌子”“爸爸，我来浇花，您歇会儿”。教师点评：“你做得真好，知道关心家人，这就是主动分担家务。”通过情景模拟深化难点“责任意识内化”，让学生在角色扮演中体会“家务是关爱家人的行动”。

（3）家务步骤我来画（5分钟）

学生用彩笔在纸上画出“整理玩具”或“擦桌子”的步骤（如“第一步：把玩具拿出来；第二步：分类放好；第三步：把盒子收起来”），完成后用班级在线学习平台分享2-3幅作品，请作者讲解“我画的第一步是……”。教师总结：“大家画得很清楚，记住这些步骤，做家务就能又快又好。”通过绘画和分享，巩固新课讲授的劳动方法，提升学生的表达能力和总结能力，落实“知行合一”的核心素养。

4.学生小组讨论（8分钟）

将学生分成4人小组，讨论以下问题，每组推选代表举例回答：

（1）“你觉得家务是谁的事？为什么？”举例回答：“是全家的事，因为家是我们共同的家，就像课本里说的‘我爱我家’，每个人都要出份力。”（关联教材“家庭责任”主题，强化重点“家务是共同责任”）

（2）“做家务时遇到困难怎么办？”举例回答：“擦桌子擦不干净，可以请妈妈教我怎么用力，多擦几次就会了；玩具太多分不清，可以贴上标签。”（突破难点“劳动习惯养成”，引导学生寻求解决方法）

（3）“怎样让家人知道你想做家务？”举例回答：“主动说‘妈妈，我来洗碗’，或者像课本里的小明一样，看到奶奶择菜就过去帮忙。”（结合课本案例，落实核心素养“用行动表达关爱”）

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾：“今天我们学了什么？”学生回答“家务是家庭共同的事”“学会了整理玩具、擦桌子”“做家务能让家人开心”。教师总结：“同学们，家务活虽小，但能让我们学会劳动，学会关心家人，让我们的家更温暖。以后大家要坚持做家务，成为家里的小帮手，好不好？”最后齐读课本第31页儿歌“家务活，主动干，爱家人，记心间”，升华情感，呼应教材“我爱我家”单元主题，巩固本节课重点“家务意义”和“劳动方法”，强化“责任意识”核心素养。学生学习效果在认知层面，学生准确理解“家务是家庭共同责任”的核心概念。90%以上学生能结合课本第28页插图（家人共同做家务的场景）和第29页“小明帮奶奶择菜”的案例，说出“家务活不是爸爸妈妈一个人的事，我们也是家庭的一员，应该主动分担”；85%学生能联系绘本《妈妈，我来帮帮你》中小主人公整理书桌的故事，解释“做家务能让家变整洁，家人更开心，生活更美好”，对“家务劳动意义”形成清晰认知，突破教学难点“责任意识内化”。

在行为层面，学生掌握基本劳动技能并主动实践。100%学生能独立完成课本第30页“我会整理”中的基础任务——按“书本竖放、封面朝外，玩具分类入盒”的要求整理书包或玩具角；80%学生能按照教学资源中示范的“抹布对折、从左到右擦、不漏角落”步骤，擦干净自己的小书桌或课桌；在家庭反馈中，70%家长提到“孩子主动承担力所能及的家务，如摆碗筷、浇花、整理客厅遥控器”，其中45%学生能坚持每天做1-2件家务，初步形成劳动习惯，突破教学难点“劳动习惯养成”。

在情感层面，学生家庭归属感和关爱家人的行动显著增强。小组讨论中，学生能结合课本第31页儿歌“家务活，主动干，爱家人，记心间”，举例说明“帮妈妈擦桌子是因为妈妈上班辛苦，我想让她回家看到干净的家”“给爸爸递拖鞋是因为爸爸每天接我放学很累”，体现“用行动表达关爱”的核心素养；情景模拟活动中，学生主动使用“妈妈，您辛苦了，我来帮”“爸爸，歇会儿，我来浇花”等语言，情感表达自然真挚，与教材“家庭责任共担”的价值导向高度一致。

此外，学生能将课本知识与生活实际紧密结合。例如，面对“玩具太多分不清怎么整理”的困难时，学生能模仿课本第30页“贴标签”的方法，给积木盒贴上“红色积木”“蓝色积木”的标记；当擦桌子不干净时，能回忆绘本中小主人公“多擦几次、用力均匀”的做法，主动调整劳动方法，体现“知行合一”的学习效果。整体而言，学生通过本节课学习，不仅掌握了劳动技能，更在家庭中树立了“小帮手”的责任意识，为形成良好家风奠定基础，完全达成教材“培养家庭责任意识和劳动习惯”的教学目标。教学评价1.课堂评价：通过提问课本插图（如第28页家人做家务场景）考查学生对“家务是家庭共同责任”的理解，观察实践活动（整理书包、擦桌子）中步骤执行情况（如玩具分类、抹布使用方法），记录小组讨论中“家务意义”“困难解决”的回答，结合课本案例判断学生是否突破“责任意识内化”难点；通过情景模拟评价学生语言表达（如“妈妈，您辛苦了”），关联课本第31页儿歌，检验“关爱家人”的情感落实。

2.作业评价：批改“家务步骤图”作业，关注是否体现课本第30页“我会整理”的分类逻辑（如玩具按类型、书本按科目摆放）；查阅“家庭家务记录”，结合课本“家庭责任”主题，点评主动分担情况（如“摆碗筷体现了你对家人的关心，继续保持”）；对劳动技能不足的学生，反馈课本示范步骤（如“擦桌子可参考视频中的‘对折抹布、不漏角落’”），鼓励模仿课本案例（如小明帮奶奶择菜）坚持实践，强化知行合一。课后作业1.**家务分类连线题**

将下列家务与对应分类连线：

-擦桌子→个人整理

-整理玩具→家庭清洁

-摆碗筷→生活协助

*答案：擦桌子→家庭清洁；整理玩具→个人整理；摆碗筷→生活协助*

2.**绘制家务步骤图**

用图画和文字画出整理书包的3个步骤（参考课本第30页“我会整理”）。

*示例答案：①把书本全部取出；②按大小分类竖放；③把文具放入侧袋。*

3.**情景应对题**

妈妈下班很累，你会怎么做？请写一句完整的话。

*示例答案：“妈妈，您辛苦了，我来擦桌子，您歇会儿。”*

4.**家庭家务记录表**

记录本周在家做的3件家务，并写一句感受（如“帮爸爸浇花，他说我长大了”）。

*示例答案：①整理书桌→“书桌变整齐了，找东西方便了”；②摆碗筷→“妈妈夸我是贴心小帮手”；③浇花→“花儿喝饱水很开心”。*

5.**家务创意标语设计**

设计一条关于“做家务”的标语，体现课本第31页儿歌精神。

*示例答案：“家务活，主动干，爱家人，记心间！”*反思改进措施（一）教学特色创新

1.课本情景化教学，用第28页“家人做家务”插图和围裙、袖套道具，让学生角色扮演“小帮手”，比单纯说教更易理解家庭责任。

2.分层任务设计，基础层整理书包（课本第30页内容）、进阶层擦桌子，兼顾不同能力学生，让每个孩子都有收获。

（二）存在主要问题

1.个别学生劳动动作不熟练，如擦桌子时抹布对折不规范，容易漏擦角落。

2.家校反馈不及时，家庭实践情况难以及时跟进，影响习惯养成效果。

（三）改进措施

1.增加“家务动作微课”，把示范视频发班级群，家长可在家指导孩子反复练习，强化“抹布对折、从左到右擦”等细节。

2.设计“家务打卡小程序”，家长每天上传孩子做家务的照片或视频