2025-2026学年粘土蘑菇课程教案

2025-2026学年粘土蘑菇课程教案课题：课时：授课时间：设计思路一、设计思路结合课本“自然物象造型”单元，引导学生观察蘑菇形态特征（菌盖、菌柄）与色彩搭配，通过粘土揉、捏、粘等技法，将自然认知转化为立体创作。注重手部精细动作训练，渗透色彩与形状美感体验，培养观察力与创造力，符合低年级直观形象思维特点，实现美术与自然学科融合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察蘑菇形态特征与色彩，培养审美感知能力，提升对自然物象美的敏感度；运用粘土揉捏、组合等技法，发展艺术表现力，掌握立体造型基础；鼓励创意设计与色彩搭配，激发创意实践意识，体现个性化表达；结合蘑菇在自然中的作用，渗透文化理解，感受自然与艺术的联系，培养热爱自然的情感。教学难点与重点1.教学重点，

①引导学生观察蘑菇形态特征（菌盖、菌柄），掌握基本比例与结构；

②运用粘土揉、捏、粘等技法完成立体造型基础。

2.教学难点，

①立体形态的塑造与稳定性，避免部件粘连不牢；

②细节表现（如菌褶纹理、色彩渐变）与创意设计的平衡。教学资源软硬件资源：彩色粘土、塑料工具套装、蘑菇实物/模型、美术课桌椅、多媒体投影仪。

课程平台：校内美术教室、自然角观察区。

信息化资源：高清蘑菇图片库、粘土技法演示视频、色彩搭配参考图。

教学手段：实物观察、教师示范、小组合作创作、作品展示板。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持蘑菇模型走进教室，创设“蘑菇王国探险”情境：“今天我们要去蘑菇王国做客，可是国王说只有能找到蘑菇秘密的小朋友才能进去。你们想不想知道蘑菇有什么秘密？”展示实物蘑菇，提问：“看看蘑菇的身体分成几部分？像什么形状？颜色有什么特别？”引导学生观察并回答，教师总结：“蘑菇有圆圆的菌盖、直直的菌柄，有的颜色像彩虹，有的有斑点。”激发兴趣后宣布：“今天我们就用粘土把蘑菇的秘密做出来！”

（二）讲授新课（20分钟）

1.观察蘑菇特征（8分钟）

教师分发蘑菇图片卡，小组讨论：“蘑菇的菌盖和菌柄是什么形状？大小比例怎样？”每组派代表分享，教师结合图片总结：“菌盖像小伞，边缘可能卷曲；菌柄像柱子，要和菌盖连接稳。”提问：“不同蘑菇颜色有什么不同？”学生回答后强调：“可以用渐变色，比如红色菌盖加白色斑点，更真实。”

2.学习粘土技法（7分钟）

教师示范技法：“做菌盖要揉成球再压扁，边缘轻轻捏卷；菌柄搓成粗条，用牙签压出纹理。”学生跟着练习，教师巡回指导：“揉粘土要用力均匀，压扁时不要太薄，否则容易破。”提问：“怎么让菌盖和菌柄粘牢？”学生尝试后总结：“用牙签插进菌盖再粘菌柄，更稳定。”

3.示范创作（5分钟）

教师边做边讲解：“先做红色菌盖，压扁后捏出波浪边；再搓白色菌柄，用牙签压出纹路；最后用黄色粘土做小斑点粘在菌盖上。”提问：“你的蘑菇可以有什么创意？”学生回答：“可以做蓝色带条纹的蘑菇！”教师鼓励：“发挥想象，做出独一无二的蘑菇！”

（三）巩固练习（10分钟）

学生分组创作，教师巡回指导，重点解决难点：“你的菌盖是不是太大了？调整菌柄让它更稳。”“斑点可以用牙签点上去，更整齐。”师生互动：“你想给蘑菇起什么名字？”“它生活在什么地方？”学生回答：“叫‘彩虹小伞’，住在森林里。”教师引导：“可以加小草、小花做背景，更漂亮。”小组内互评：“谁的蘑菇最像真的？”“谁的创意最特别？”

（四）课堂总结（5分钟）

学生展示作品，教师点评：“XX同学的蘑菇菌盖有渐变色，细节很棒；XX同学的蘑菇加了小草，很有创意。”提问：“通过做蘑菇，你学到了什么？”学生回答：“要仔细观察自然，用粘土可以做出立体作品。”教师总结：“蘑菇是大自然的艺术品，我们要热爱自然，用艺术表达美！”布置任务：“回家给爸爸妈妈讲蘑菇的秘密，再做一个不一样的蘑菇。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）自然形态观察类：《常见蘑菇图鉴》（校园图书室藏书），包含30种本地蘑菇的菌盖形态（半球形、钟形、斗笠形）、菌柄结构（中空/实心、直立/弯曲）、菌褶排列（放射状/网状）细节特写，对应教材“蘑菇形态特征”观察重点；《我的自然观察笔记》（学生用手册），设有“蘑菇生长环境记录表”，涵盖腐木、草地、树桩等栖息地特征，关联教材“自然物象与生活环境”知识点。

（2）色彩与造型技法类：《儿童粘土造型百科》（美术工具参考书），收录“渐变色叠加技法”（如红白渐变菌盖）、“点状纹理制作”（牙签点压斑点）等8种粘土处理方法，延伸教材“色彩搭配与细节表现”；立体纸模套装“蘑菇创意工坊”，含可拆分菌盖、菌柄部件，帮助学生理解“比例关系”（菌盖与菌柄1:1.5等比例），解决教材“立体形态稳定性”难点。

（3）文化理解类：《中国传统吉祥图案集》，收录“蘑菇纹样”（如民间剪纸中的“五毒”蘑菇装饰），解析其“驱邪纳福”文化寓意，关联教材“艺术与生活”单元；“世界蘑菇艺术展”图片集（教师自制资源），包含荷兰梵高《蘑菇》油画、日本粘土艺术家“森蘑菇”系列作品，展示不同文化背景下蘑菇的艺术表现差异。

（4）科学认知类：《趣味真菌学》（儿童科普绘本），用图文解释“蘑菇是真菌”（非植物）、“菌丝作用”（分解有机质）等基础概念，渗透教材“自然物象科学属性”；校园自然角“蘑菇生长观察盒”，平菇、香菇菌丝培养样本，供学生观察“从菌丝到子实体”的生长过程，结合教材“生命形态”知识点。

2.拓展建议：

（1）生活观察拓展：利用周末时间，在家长陪同下观察公园、小区草坪中的蘑菇，用手机拍摄不同角度照片（菌盖俯视、菌柄侧面），记录“颜色变化”（如菌盖边缘颜色深、中心浅）、“生长位置”（树下、腐木上），整理成“我的蘑菇档案”，下节课分享观察发现，深化教材“自然观察”能力。

（2）材料探索拓展：尝试用超轻粘土、陶泥、彩纸三种材料创作“立体蘑菇”，比较材料特性：超轻粘土可塑性强，适合表现圆润菌盖；陶泥需加水塑形，干燥后可保留纹理，适合制作粗糙菌柄；彩纸可通过剪贴表现平面菌褶，完成“材料特性对比表”，对应教材“艺术表现技法”多样性要求。

（3）创意表达拓展：设计“蘑菇精灵”故事主题，为粘土蘑菇添加表情（微笑、惊讶）、服饰（用花瓣做裙子、草叶做帽子），并编写100字短句（如“小红伞蘑菇在雨后跳舞”），将造型创作与语言表达结合，拓展教材“创意实践”素养；小组合作制作“蘑菇生态微景观”，用苔藓、小石子布置“森林角落”，将蘑菇放置其中，体现“自然物象与环境关系”。

（4）文化体验拓展：学习民间剪纸“蘑菇纹样”剪法，用红色彩纸剪出对称菌盖轮廓，粘贴在白色卡纸上制作“窗花”，了解“蘑菇在传统文化中的象征意义”（生命力旺盛）；收集家中不同物品（纽扣、瓶盖）作为“蘑菇拓印工具”，蘸取颜料在纸上印制菌盖纹理，探索“日常物品的艺术转化”，关联教材“艺术源于生活”理念。

（5）科学认知拓展：阅读《真菌的奇妙世界》章节（教材配套阅读材料），制作“蘑菇知识卡片”，内容包括“蘑菇的作用”（食用、药用、分解者）、“有毒蘑菇特征”（颜色鲜艳、伞柄有环），在班级“科学角”展示；参与校园“菌丝培养实验”，用棉籽菌种在透明容器中培育菌丝，每日记录生长状态（菌丝颜色、长度），结合教材“生命科学”知识，理解“自然物象的生长规律”。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与观察环节，主动描述蘑菇形态特征（菌盖形状、菌柄结构），粘土揉捏技法运用基本规范，80%学生能尝试渐变色搭配。

2.小组讨论成果展示：各小组能分享不同蘑菇的颜色差异（如红色带斑点、棕色条纹），讨论菌盖与菌柄比例时提出“菌盖比菌柄大一半”等合理结论。

3.随堂测试：通过“蘑菇结构填图”（菌盖、菌柄）和“技法选择”（揉、捏、压）检测，90%学生掌握基础知识点。

4.作品评价：关注立体造型稳定性（是否易倒）、细节表现（菌褶纹理是否清晰）、创意设计（是否添加背景元素），60%作品能体现个性化表达。

5.教师评价与反馈：针对普遍问题（如菌盖过薄易变形）强化技法指导，表扬色彩搭配独特的学生，鼓励课后通过自然观察提升细节表现