2025-2026学年小乌龟春游教案

2025-2026学年小乌龟春游教案课题课时教材分析一、教材分析。本节课选自人教版小学语文一年级下册“童话世界”单元，以“小乌龟春游”为主题，延续单元“角色体验与情节感知”的核心要求。课文通过小乌龟春游的简单情节，融入“春”“游”“友”等基础字词，旨在引导学生通过朗读感知角色情感，联系生活理解“慢与坚持”的浅显道理，符合低年级学生以故事为载体学习语言、发展思维的教学实际。核心素养目标二、核心素养目标。语言建构与运用：积累“春游”“慢慢”“坚持”等词语，能结合课文用简单句子描述小乌龟春游的经历；思维发展与提升：通过小乌龟“慢而坚持”的情节，初步理解“坚持”的意义，培养简单的逻辑推理能力；审美鉴赏与创造：感受童话中春游的美好场景，体会小乌龟的可爱形象，激发对童话的兴趣；文化传承与理解：联系生活实际，初步感知“做事有耐心”的传统美德，懂得坚持的重要性。教学难点与重点1.教学重点

①掌握“春游”“慢慢”“坚持”等生字词，能正确朗读并运用；

②理解小乌龟春游的情节，感知“慢而坚持”的行为特点；

③联系生活实际，初步体会“做事有耐心”的道理。

2.教学难点

①将抽象的“坚持”概念转化为学生可理解的具象行为；

②引导学生通过角色代入（如小乌龟视角），体会其情感与行动；

③结合课文内容，用完整句子表达对小乌龟行为的看法，发展语言表达能力。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生都有人教版小学语文一年级下册课本，重点标注“小乌龟春游”课文。2.辅助材料：准备春天场景图片（如花草、小溪）、小乌龟卡通图、课文朗读音频及动画视频片段。3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。4.教室布置：将课桌分为4-6人小组，设置“故事分享角”，便于学生讨论小乌龟的坚持行为。教学过程设计####（一）导入环节（5分钟）

**教师活动**：播放春天场景音频（鸟鸣、溪流声），同时展示春天公园的图片（花开、草绿、小朋友放风筝），提问：“小朋友们，听，这是什么声音？图片里是什么季节？春天到了，你们想出去玩吗？有一只小乌龟也想去春游，我们一起看看它的故事吧！”

**学生活动**：聆听音频，观察图片，回答“春天”“想出去玩”，跟随教师进入课题。

**设计意图**：通过视听结合的情境，激发学生对春天和春游的兴趣，自然引出课文主题。

####（二）讲授新课（20分钟）

**1.初读课文，感知内容（5分钟）**

**教师活动**：

（1）播放课文朗读音频，学生轻声跟读，注意生字读音。

（2）指名学生分段朗读课文，纠正字音（重点指导“春、游、慢、持”的翘舌音和第三声）。

（3）提问：“课文里写了小乌龟去春游，它遇到了谁？看到了什么？”

**学生活动**：跟读课文，分段朗读，回答“小兔子、小鸟”“小花、小草、小溪”。

**设计意图**：通过听读、指读，扫清字音障碍，初步把握课文情节。

**2.精读课文，理解重点（10分钟）**

**教师活动**：

（1）展示课文插图1（小乌龟爬山坡），提问：“小乌龟爬得怎么样？它为什么爬得慢？”引导学生说出“背着重重的壳”“一步一步慢慢爬”。

（2）结合插图2（小乌龟和小兔对话），指名分角色朗读，提问：“小兔子说了什么？小乌龟怎么回答的？”（“你怎么这么慢？”“我慢慢走，也能到！”）

（3）提问：“小乌龟虽然慢，为什么还要坚持走？它最后看到了什么？”结合插图3（小乌龟看到的花海），引导学生说出“坚持就能看到美丽的春天”。

（4）出示生字卡片“春、游、慢、持”，带读2遍，指名学生组词（如“春天、春游、慢慢、坚持”）。

**学生活动**：观察插图，朗读对话，回答问题，认读生字并组词。

**设计意图**：通过图文结合、角色朗读，理解“慢而坚持”的情节，突破“坚持”概念的抽象性，落实生字词教学。

**3.联系生活，深化理解（5分钟）**

**教师活动**：

（1）提问：“小朋友们，你们有没有像小乌龟一样慢慢做但最后成功的事？”（如学穿衣服、搭积木）

（2）分享学生例子，引导：“做事情慢没关系，只要像小乌龟一样坚持，就能成功！”

**学生活动**：举手分享自己的经历，倾听同学发言。

**设计意图**：联系生活实际，将“坚持”道理具象化，培养文化传承中的“耐心”美德。

####（三）巩固练习（15分钟）

**1.角色扮演，体验情感（5分钟）**

**教师活动**：

（1）将学生分为4人小组，分配角色（小乌龟、小兔子、小鸟、旁白）。

（2）出示对话提示：“小乌龟：我慢慢走，也能到！小兔子：你太慢啦！”

（3）请2-3组上台表演，鼓励学生加上动作（如小乌龟慢慢爬、小兔子蹦跳）。

**学生活动**：小组分配角色，练习对话，上台表演。

**设计意图**：通过角色代入，体会小乌龟的情感与行动，突破“角色代入”难点，发展语言表达能力。

**2.句子练习，语言建构（5分钟）**

**教师活动**：

（1）出示例句：“小乌龟慢慢爬。”“我坚持每天读书。”

（2）提问：“谁能用‘慢慢’或‘坚持’说一句话？”鼓励学生结合生活说（如“奶奶慢慢走路”“我坚持画画”）。

（3）指名学生说句子，教师点评（如“句子说得很完整！”）。

**学生活动**：模仿例句，用“慢慢”“坚持”造句，倾听点评。

**设计意图**：落实语言建构与运用目标，巩固生字词的运用。

**3.小组讨论，拓展思维（5分钟）**

**教师活动**：

（1）提出问题：“如果你是小乌龟，遇到小兔子说你慢，你会怎么回答？”

（2）小组讨论2分钟，请代表分享（如“我慢慢走，也能看到好看的风景！”“我不着急，坚持就好！”）。

（3）总结：“小乌龟的坚持让我们知道，做事有耐心就能成功！”

**学生活动**：小组讨论，分享观点，倾听总结。

**设计意图**：拓展思维，深化对“坚持”的理解，培养逻辑推理能力。

####（四）总结（5分钟）

**教师活动**：

（1）回顾生字词（出示卡片，齐读“春、游、慢、持”）。

（2）提问：“今天我们学到了什么道理？”引导学生说出“做事要像小乌龟一样坚持”。

（3）布置作业：①把课文读给爸爸妈妈听；②用“慢慢”“坚持”各说一句话。

**学生活动**：齐读生字词，回答问题，记录作业。

**设计意图**：梳理本课知识，落实核心素养目标，延伸学习到生活中。知识点梳理一、生字词知识点

1.生字认读与书写

（1）会认字：春（chūn）、游（yóu）、慢（màn）、持（chí）、壳（ké）、坡（pō）、兔（tù）、鸟（niǎo）、花（huā）、草（cǎo）、溪（xī）、看（kàn）、到（dào）。

（2）会写字：春（部首：日，结构：独体字，笔顺：横、横、横、竖、撇、捺）；游（部首：氵，结构：左右，笔顺：点、点、提、点、横、撇、横撇、竖、横折、横、横）；慢（部首：忄，结构：左右，笔顺：点、点、竖、点、横撇、横撇、横、竖、横折、横、横）；持（部首：扌，结构：左右，笔顺：横、竖钩、提、横、横、竖、横、竖、横）。

（3）多音字：看（kān看门/kàn看见）。

2.词语理解与运用

（1）重点词语：春游（春天到郊外游玩）、慢慢（速度不快，行走或移动迟缓）、坚持（不放弃，继续做某事）、背壳（乌龟背部的硬壳）、山坡（山隆起的部分）、花海（大片盛开的花）。

（2）词语搭配：慢慢爬、坚持走、美丽的春天、重重的壳、绿绿的草地、清清的小溪。

（3）叠词积累：慢慢、轻轻、慢慢、悄悄（结合课文拓展）。

二、课文内容知识点

1.故事情节梳理

（1）起因：春天来了，小乌龟想去春游。

（2）经过：小乌龟背着重重的壳，慢慢爬山坡；遇到小兔子，小兔子说它慢，小乌龟说“我慢慢走，也能到！”；继续坚持往前走。

（3）结果：小乌龟终于到达了目的地，看到了美丽的花海、绿绿的草地、清清的小溪，开心极了。

2.角色特点分析

（1）小乌龟：动作慢（背着壳慢慢爬）、性格坚持（不因小兔子的话放弃）、乐观（相信自己能到）。

（2）小兔子：性格急躁（觉得小乌龟太慢）、直接（直接说小乌龟慢）。

3.关键句理解

（1）“小乌龟背着重重的壳，慢慢爬山坡。”——说明小乌龟爬得慢的原因（背着重壳）。

（2）“小兔子说：‘你怎么这么慢？’小乌龟说：‘我慢慢走，也能到！’”——体现小乌龟的坚持和自信。

（3）“小乌龟看到了美丽的花海，开心地笑了。”——说明坚持就能看到美好的结果。

三、语言表达知识点

1.句式积累

（1）陈述句：小乌龟去春游。小乌龟慢慢爬。

（2）对话句：“你怎么这么慢？”“我慢慢走，也能到！”（学习使用冒号、引号）。

（3）“把”字句：小乌龟把壳背在身上。

（4）“被”字句：壳被小乌龟背在身上（简单渗透，不要求掌握）。

2.修辞手法

（1）拟人：小乌龟“开心地笑了”（赋予人的情感）。

（2）比喻：绿绿的草地像地毯（结合课文插图引导观察，不要求术语）。

3.口语表达

（1）用“慢慢”描述动作：如“奶奶慢慢走路”“小猫慢慢吃鱼”。

（2）用“坚持”表达态度：如“我坚持每天跳绳”“坚持把作业写完”。

四、情感与道理知识点

1.情感体验

（1）感受春天的美好：花开、草绿、溪流，激发对大自然的喜爱。

（2）体会小乌龟的心情：出发时的期待、爬坡时的辛苦、到达时的开心。

2.生活道理

（1）“慢而坚持”：做事速度慢没关系，只要坚持就能成功（如学骑车、学写字）。

（2）不嘲笑他人：小兔子说小乌龟慢，是不礼貌的，要学会尊重别人的不同。

（3）耐心的重要性：遇到困难不着急，像小乌龟一样一步一步来。

五、语文学习方法知识点

1.朗读方法

（1）正确朗读：注意“春、游、慢、持”的翘舌音（ch、sh、r），“慢”的第三声（màn）。

（2）有感情朗读：读小乌龟的话时，声音要温和、坚定；读小兔子的话时，可以稍快、活泼。

2.观察图画

（1）结合课文插图理解内容：图1（小乌龟爬坡）、图2（小乌龟和小兔子对话）、图3（小乌龟看到花海）。

（2）通过图画想象情节：如小乌龟爬坡时的动作、表情。

3.联系生活

（1）联系自身经历：说说自己“慢慢做但成功的事”（如学系鞋带、拼拼图）。

（2）联系生活场景：春游时看到的花草、游玩的活动（如放风筝、野餐）。

4.合作学习

（1）小组分角色朗读：小乌龟、小兔子、旁白，体会角色情感。

（2）小组讨论：“如果你是小乌龟，会怎么回答小兔子？”锻炼语言表达和思维能力。重点题型整理1.看拼音写词语。

chūnyóu（春游）mànmàn（慢慢）jiānchí（坚持）bèiké（背壳）huāhǎi（花海）

2.根据课文内容填空。

（1）小乌龟背着重重的壳，慢慢爬______（山坡）。

（2）小兔子说：“你怎么这么______（慢）？”小乌龟说：“我慢慢走，也能______（到）！”

（3）小乌龟最后看到了美丽的______（花海）、绿绿的______（草地）、清清的______（小溪）。

3.用“坚持”写一句话。

示例：我坚持每天读书，认识了很多生字。

4.口语表达。

问题：如果你是小乌龟，遇到小兔子说你慢，你会怎么回答？

答案示例：我慢慢走，也能看到好看的风景！我不着急，坚持就好！

5.仿写句子。

例句：小乌龟慢慢爬。

仿写：奶奶慢慢走路。小猫慢慢吃鱼。小鸟慢慢飞。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生生字词认读（“春、游、慢、持”）的准确性，朗读课文时是否注意“慢”的第三声和“持”的翘舌音；参与角色扮演时是否能模仿小乌龟“慢慢爬”的动作和温和语气，积极回答“小乌龟为什么坚持走”等问题。

2.小组讨论成果展示：评价小组讨论“如果你是小乌龟，怎么回答小兔子”时的合作情况，是否能结合课文说出“我慢慢走，也能到！”“坚持就能看到花海”等观点，观点是否体现“坚持”的道理。

3.随堂测试：通过“看拼音写词语”（春游、慢慢、坚持）、“根据课文填空”（小乌