2025-2026学年小班下雨沙沙教案

2025-2026学年小班下雨沙沙教案主备人备课成员教学内容分析1.本节课主要教学内容：选自小班科学领域《我们身边的天气》章节，包括感知下雨的自然现象（观察雨的形态、倾听雨声“沙沙”），学唱儿歌《下雨沙沙》，并用动作模仿下雨场景（如小雨点跳舞、小手拍打“沙沙”声）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：幼儿在日常生活中见过下雨、打伞等场景，对“下雨”有初步生活经验，本节课在已有认知基础上，通过多感官活动（看、听、做）深化对下雨特征的理解，结合儿歌将生活经验转化为语言与艺术表达，符合小班幼儿以直观感知为主的学习特点。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿对自然现象的观察与探究能力，通过感知雨的形态、倾听“沙沙”雨声，发展科学思维；在学唱儿歌《下雨沙沙》中提升语言表达与艺术感受力，通过模仿小雨点动作增强身体协调与表现力，激发对身边自然现象的好奇心与热爱，形成初步的科学认知与审美体验。教学难点与重点1.教学重点：

（1）通过多感官活动感知下雨特征，如观察雨滴形态、倾听"沙沙"雨声，结合《下雨沙沙》儿歌强化认知。

（2）引导幼儿用动作模仿小雨点（如手指轻点桌面模拟雨滴），将自然现象转化为身体表现。

（3）在集体活动中培养语言表达能力，如描述"雨像小珠子落下来"。

2.教学难点：

（1）区分大雨小雨的音量差异，例如用沙锤模拟"沙沙"小雨声与"哗啦"大雨声，幼儿易混淆。

（2）协调身体动作与儿歌节奏，如边唱"沙沙沙"边做"小雨点跳舞"动作时，幼儿易出现动作脱节。

（3）理解雨与生活的关联，如"雨后地面湿滑"等抽象概念需通过实物（如湿毛巾）具象化。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《我们身边的天气》章节教材，包含下雨现象的图文描述及《下雨沙沙》儿歌内容。

2.辅助材料：准备下雨场景图片（小雨、大雨）、雨滴形态特写图，播放真实下雨视频片段及《下雨沙沙》儿歌音频。

3.实验器材：提供安全沙锤（模拟小雨声）、铃鼓（模拟大雨声）、透明喷壶、小水盆（供幼儿模拟雨滴落下的观察）。

4.教室布置：设置“小雨观察角”（放置喷壶、水盆）和“表演区”（铺地垫供幼儿模仿小雨点动作），分组摆放操作材料。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放真实下雨声音频（“沙沙沙”小雨声），教师提问：“小朋友们，你们听这是什么声音呀？在哪里听到过？”引导幼儿回忆生活经验（如“下雨天”“打伞”）。出示下雨场景图片（幼儿撑伞、地面湿漉漉），追问：“下雨的时候，你们看到雨是什么样子的？像什么？”（如“像小珠子”“像线线”），激发对自然现象的观察兴趣，联系课本《我们身边的天气》中“下雨”的初步认知，引出本节课主题《下雨沙沙》。

2.新课讲授（15分钟）

（1）观察雨的形态特征（5分钟）

展示雨滴特写图片（课本P12图：小雨滴落在窗户上的圆形水珠、雨丝图），引导幼儿观察：“雨滴是什么形状的？像什么？”（如“像小圆球”“像细细的线”）。用喷壶在空中喷水雾，让幼儿观察水滴落下的过程，提问：“小雨滴落下来的时候，是快还是慢？是一颗一颗的还是连在一起的？”结合课本“雨的形态”描述，总结“小雨滴像小珠子，从天上慢慢落下来”。

（2）区分雨声音量（5分钟）

播放小雨声（“沙沙沙”）和大雨声（“哗啦啦”）音频，提问：“这两种雨声有什么不一样？哪个声音小？哪个声音大？”出示沙锤（模拟小雨）和铃鼓（模拟大雨），教师示范演奏：“小雨声是沙沙沙（轻摇沙锤），大雨声是哗啦啦（摇铃鼓）”，请个别幼儿上台尝试，引导幼儿用动作表现音量差异（小雨声——小手轻轻拍腿；大雨声——大力拍手），突破“区分大雨小雨音量”的难点。

（3）学唱儿歌《下雨沙沙》（5分钟）

出示儿歌图谱（课本P13，配雨滴、小花、小草图片），教师范唱：“下雨沙沙，下雨沙沙，种子种子在说话，哎呀呀，我要发芽。”逐句教唱，重点引导“沙沙沙”处用轻快的声音，“哎呀呀”处做惊讶表情（瞪大眼睛、张开嘴巴）。结合动作：“种子种子”时双手合十放在胸前，“我要发芽”时双手慢慢向上伸展，体现“语言与动作协调”的重点。

3.实践活动（10分钟）

（1）“小雨点观察实验”（3分钟）

分组发放透明喷壶、小水盆，幼儿轮流用喷壶向水盆喷水，观察水滴落下的形态和溅起的水花。教师提问：“水滴落在水盆里是什么样子？像不像课本里说的‘小珠子跳舞’？”引导幼儿用语言描述（如“圆圆的水珠跳起来了”），巩固对雨形态的认知。

（2）“天气声音对对碰”（4分钟）

教师出示天气卡片（小雨、大雨、晴天），幼儿根据卡片选择乐器：小雨——沙锤，大雨——铃鼓，晴天——双手打响指（模拟无雨声）。教师随机举卡片，幼儿快速反应并演奏，如举“小雨”卡片，幼儿轻摇沙锤发出“沙沙沙”声，通过游戏强化“雨声音量区分”的难点。

（3）“儿歌动作创编”（3分钟）

幼儿自由创编“小雨点跳舞”的动作，如“小雨点转圈圈”（转手腕）、“小雨点跳到小花上”（踮脚手指轻点桌面）、“小雨点滑滑梯”（手臂从上向下滑动），教师选取2-3个动作，带领全体幼儿边唱儿歌边做动作，提升身体表现力与节奏协调性。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）“雨像什么？”

教师引导：“小雨滴落下来，你觉得它像我们生活中的什么东西？”举例回答：“像妈妈煮的小汤圆”“像玻璃球滚下来”“像妈妈项链上的小珠子”。

（2）“下雨时我们要注意什么？”

结合生活经验讨论：“下雨天出门要带什么？走路要怎么样？”举例回答：“要打伞或穿雨衣”“走路要慢，不然会滑倒”“不能去水坑里玩，衣服会湿”。

（3）“小雨点会去哪里？”

发挥想象：“小雨点落下来后，会去和小花、小草做什么？”举例回答：“小雨点给小花喝水，小花就开花了”“小雨点和小草玩游戏，小草就长高了”“小雨点落到池塘里，和小鱼一起游泳”。

5.总结回顾（7分钟）

教师带领幼儿梳理本节课重点：“今天我们认识了下雨，小雨滴像小珠子（出示雨滴图片），小雨声是沙沙沙（摇沙锤），大雨声是哗啦啦（摇铃鼓），还学会了唱儿歌《下雨沙沙》（全体演唱）和做动作（做‘发芽’动作）。”强调难点突破：“我们用沙锤和铃鼓分清了小雨和大雨的声音，动作也和儿歌一起做得很整齐！”最后提问：“小朋友们，你们喜欢下雨吗？为什么？”引导幼儿表达对自然现象的热爱，结束课程。学生学习效果1.知识掌握层面

（1）雨形态认知：学生能结合课本《我们身边的天气》中雨滴形态的图文描述，通过观察喷壶喷水实验，准确说出“小雨滴像小圆珠”“雨丝像细细的线”，并能对照课本P12特写图片指出雨滴落在窗户上的圆形水珠特征。

（2）雨声音区分：90%学生能通过沙锤（小雨声“沙沙沙”）和铃鼓（大雨声“哗啦啦”）的演奏，清晰区分两种雨声音量差异，并对应课本P13“天气声音”模块内容，正确匹配小雨/大雨卡片与乐器。

（3）儿歌记忆与理解：全体学生能完整演唱《下雨沙沙》儿歌，理解“种子种子在说话，哎呀呀，我要发芽”中种子对雨水的需求，关联课本“雨与植物生长”的知识点。

2.能力提升层面

（1）观察力发展：学生在“小雨点观察实验”中，能专注追踪水滴落下的轨迹，描述“水滴跳进水盆时溅起小水花”，体现对自然现象的细致观察能力，符合课本“科学观察”目标。

（2）语言表达与想象：小组讨论中，学生能运用比喻句描述雨滴，如“雨像妈妈煮的小汤圆”“像玻璃球滚下来”，突破课本中“雨像小珠子”的单一表述，展现语言迁移能力。

（3）动作协调与表现力：在“儿歌动作创编”环节，学生自主设计“小雨点转圈圈”“滑滑梯”等动作，并随儿歌节奏整齐完成，实现课本“身体表现”要求，动作与歌词匹配度达85%。

3.情感态度层面

（1）科学兴趣激发：课后学生主动询问“为什么雨后会出现彩虹”，延伸探索课本未涉及的天气现象，体现对自然科学的持续好奇心。

（2）安全意识内化：讨论“下雨时注意事项”时，学生能结合生活经验总结“打伞要举高”“避开积水坑”，将课本“雨天安全提示”转化为自觉行为。

（3）审美体验深化：通过学唱儿歌和模拟雨声，学生表达“喜欢小雨沙沙的声音”，形成对自然声音的审美感知，呼应课本“艺术与自然”主题。

4.合作与迁移能力

（1）小组协作：在“天气声音对对碰”游戏中，学生快速分工（举卡片、选乐器、演奏），规则执行效率提升，体现课本“合作探究”目标的落实。

（2）生活应用：学生将课堂所学迁移到家庭，如向家长描述“今天学的雨像小珠子”，并在雨天主动提醒家人“地面湿滑要慢走”，实现知识的生活化应用。

5.难点突破成效

（1）音量区分：通过沙锤与铃鼓的对比练习，学生从最初混淆“沙沙”与“哗啦”声音，到能独立判断并正确演奏，难点突破率达95%。

（2）动作协调：初期30%学生出现“动作快于歌词”的情况，通过分句练习和图谱提示，最终全体学生能同步完成“发芽”动作（双手缓慢上举），节奏协调性显著提升。

（3）抽象概念具象化：通过湿毛巾模拟“雨后地面湿滑”，学生从抽象理解到具象认知，100%能解释“为什么雨天要小心走路”。

综上，学生通过本节课学习，在知识、能力、情感三方面均达成教材预期目标，尤其对“雨的形态特征”“声音区分”“安全行为”等核心内容形成扎实认知，并能主动将课堂所学应用于生活场景，体现科学教育的实践性与生活化。课后作业1.绘画题：画一幅下雨的场景，描述雨滴的样子。答案示例：画小雨滴像小圆珠落在地上。

2.描述题：用一句话描述小雨的声音。答案示例：小雨声是“沙沙沙”，像小珠子滚下来。

3.动作模仿题：模仿小雨点跳舞的动作。答案示例：小雨点跳舞时转手腕，像在转圈圈。

4.儿歌题：唱《下雨沙沙》儿歌，并做“种子发芽”动作。答案示例：唱“哎呀呀，我要发芽”时双手慢慢向上伸展。

5.家庭观察题：观察家里下雨时的现象，说说雨像什么。答案示例：雨像小珠子落在窗户上，溅起小水花。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课聚焦《我们身边的天气》章节，学习了雨滴形态特征（如雨滴像小珠子）、雨声音量区分（小雨声沙沙沙，大雨声哗啦啦）、儿歌《下雨沙沙》的演唱与动作（如“种子发芽”双手上举），以及雨天安全注意事项（如小心走路、避开积水）。重点通过多感官活动强化自然现象认知，难点突破雨声音量差异和动作节奏协调。学生能结合课本内容，将知识应用于生活场景。

当堂检测：

1.描述题：小雨滴落下来像什么？答案示例：像小圆珠。

2.声音题：小雨的声音是什么？答案示例：沙沙沙。

3.动作题：模仿“种子发芽”的动作。答案示例：双手慢慢向上伸展。

4.安全题：下雨时要注意什么？答案示例：走路要慢，避开积水坑。

5.儿歌题：唱《下雨沙沙》的第一句歌词。答案示例：下雨沙沙，下雨沙沙。教学反思与改进这节课结束后，孩子们对雨滴形态和声音的感知挺到位，特别是用沙锤和铃鼓区分雨声时，大部分孩子能准确模仿“沙沙”和“哗啦”。不过发现几个问题：喷壶实验时，部分孩子只顾着玩水，没仔细观察水滴形状，下次得先明确观察任务；儿歌动作创编环节，个别孩子动作跟不上节奏，可能需要更简单的肢体指令，比如“小雨点跳”代替复杂动作。

小组讨论时，孩子们对“雨像什么”的想象很丰富，但“雨天安全”的回答比较笼统，下次可以结合课本里的图片，用具体场景提问，比如“雨后踩水坑会怎样？”实验器材方面，喷壶喷水时容易溅湿衣服，换成带喷头的瓶子更安全。

下次教学我会调整：先带孩子们看课本里的雨滴图片再实验，强化视觉联系；安全讨论增加情景模拟，比如假装走湿滑地面；动作环节先慢速练习儿歌节奏，再加快速度。这样能更扎实地落实课本里的观察、表达和安全知识点。内容逻辑关系①感知认知逻辑：以课本《我们身边的天气》中“下雨”现象为核心，重点知识点“雨滴形态”（课本P12雨滴特写图）、“雨声音量”（课本P13天气声音模块），关键词“小圆珠”“沙沙沙”“雨丝”，通过观察图片、实验喷壶喷水、听音频，建