2025-2026学年欣赏乐大象教学设计

PAGE12026学年欣赏乐大象教学设计课题2025-2026学年欣赏乐大象教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版音乐教材一年级下册“可爱的动物”单元，欣赏圣桑《动物狂欢节》中的《大象》，通过聆听感知音乐缓慢的速度、沉重的力度、低音区乐器（如低音提琴）的音色，感受大象笨重、稳重的形象，学唱主题旋律片段。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握快慢、强弱的听辨能力，能对常见动物进行简单联想，本节课将运用这些知识，分析音乐要素如何塑造大象形象，进一步培养用音乐语言表现动物特征的能力。核心素养目标二、核心素养目标：通过聆听《大象》，培养审美感知能力，感知音乐缓慢速度、沉重力度与低音区音色的表现作用；提升艺术表现能力，学唱主题旋律并用声音、肢体动作表现大象笨重稳重的形象；激发创意实践意识，尝试用简单方式创编表现动物的音乐片段；初步建立文化理解，感受音乐描绘动物形象的生活趣味。教学难点与重点1.教学重点：明确感知音乐要素（速度、力度、音色）与动物形象的关联。例如，通过聆听《大象》中缓慢的速度（如每分钟60拍）、沉重的力度（如forte）和低音提琴的浑厚音色，理解这些要素如何共同塑造大象笨重、稳重的形象。

2.教学难点：

（1）将抽象的音乐要素转化为具象的肢体表现。例如，学生可能难以用跺脚、缓慢行走等动作准确表现音乐的沉重感与节奏特点。

（2）学唱主题旋律时音准与节奏的把握。例如，旋律片段“mi-re-do”的下行音准易偏高，且长音时值控制不稳。

（3）在创编活动中合理运用音乐要素。例如，学生可能忽略速度变化，仅用单一节奏型表现其他动物，缺乏针对性。教学方法与手段教学方法：1.讲授法，结合教材讲解音乐要素（速度、力度、音色）与大象形象的关联；2.情境教学法，创设“动物狂欢节”情境，引导学生联想大象特点；3.合作学习法，分组用肢体动作表现音乐，感知音乐形象。

教学手段：1.多媒体播放《大象》音频及低音提琴演奏视频，直观呈现音乐要素；2.教学软件设计节奏游戏，辅助学唱主题旋律；3.实物展示低音提琴图片，帮助学生理解音色特点。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对《动物狂欢节》中《大象》的兴趣，建立音乐与动物形象的初步联系。

过程：

-播放大象行走与鸣叫的短视频片段，提问：“视频中大象给你什么感觉？走路、声音有什么特点？”

-展示《动物狂欢节》封面图片，介绍这是法国作曲家圣桑用音乐描绘动物的作品。

-引出课题：“今天我们要聆听《大象》片段，看看音乐如何表现大象的笨重与稳重。”

**2.音乐要素基础讲解（10分钟）**

目标：引导学生理解速度、力度、音色塑造音乐形象的作用。

过程：

-讲解核心概念：速度（快慢）、力度（强弱）、音色（乐器音质）。

-对比播放《大象》片段与《袋鼠》片段（快速跳跃），提问：“两段音乐的速度、力度有什么不同？分别让你想到什么动物？”

-展示低音提琴图片，强调其低沉音色与大象形象的匹配性，学生模仿“咚咚”跺脚声感知力度。

**3.《大象》乐段深度分析（20分钟）**

目标：通过具体分析，掌握音乐要素表现动物形象的方法。

过程：

-完整播放《大象》主题旋律（1分钟），学生闭眼想象画面。

-分段解析：

-**速度**：用节拍器演示慢速（♩=60），学生模仿大象缓慢行走。

-**力度**：标注乐谱中强音（f）与渐弱（dim.），用鼓槌敲击桌面感受沉重感。

-**音色**：对比播放单簧管（高音）与低音提琴（低音）演奏同一旋律，讨论“哪种声音更像大象？”

-小组任务：用“慢速+强力度+低沉声音”三要素，创编一句表现大象的短旋律。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作探究音乐表现动物的创新方式。

过程：

-分组发放任务卡：选择一种动物（如狮子、小鸟），讨论如何用音乐要素表现其特点。

-引导问题：“狮子需要怎样的速度/力度？小鸟的音色应该高低吗？”

-各组记录关键词（如“狮子：快速、强力度、低音”），准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：深化对音乐表现力的理解，培养表达能力。

过程：

-各组用肢体动作或简单乐器（沙锤、三角铁）展示创编成果。

-师生点评：

-狮子组：“跺脚+低吼声表现力量，但速度可再加快突出迅猛。”

-小鸟组：“快速拍手+高音三角铁很好，但力度可变化表现飞翔。”

-教师总结：“音乐通过要素组合，让动物形象活起来！”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，激发持续兴趣。

过程：

-回顾要点：速度（慢→大象）、力度（强→力量）、音色（低→稳重）。

-强调意义：“音乐是会说话的艺术，下次听歌时试试找找动物形象！”

-作业：画一幅“听《大象》想到的画面”，标注音乐要素（如“低音=大象的腿”）。知识点梳理1.音乐基本要素与动物形象的关联

（1）速度：音乐进行的快慢，用节拍器标记（如♩=60）。在《大象》中，缓慢的速度（每分钟约60拍）模仿大象笨重、缓慢的行走姿态，与《袋鼠》的快速跳跃形成对比。

（2）力度：声音的强弱，标记如f（强）、p（弱）、dim.（渐弱）。《大象》中多采用强力度（f）和重音（sf），表现大象脚步的沉重感，如低音提琴的强奏模拟大象踏地的声音。

（3）音色：不同乐器或人声的音质特点。《大象》使用低音提琴（弦乐器，音色低沉、浑厚），其低音区（如大字组G、A音）与大象庞大的体型、低沉的叫声高度契合，与高音乐器（如长笛）的明亮音色形成反差。

2.《动物狂欢节》与音乐表现手法

（1）作品背景：法国作曲家圣桑创作的管弦乐组曲，共14个乐章，每个乐章用音乐描绘一种动物形象，是“描绘性音乐”的典型代表。

（2）表现手法：通过乐器音色模拟动物特征（如低音提琴→大象，钢琴→袋鼠），音乐要素组合塑造形象（缓慢速度+沉重力度+低音色→大象），旋律走向模仿动作（下行旋律→大象缓慢低头、行走）。

3.主题旋律学唱要点

（1）旋律片段：《大象》主题旋律为4/4拍，由“mi-re-do-la”下行音阶构成，节奏以四分音符和二分音符为主，模仿大象“咚—咚—”的脚步节奏。

（2）演唱技巧：气息平稳深沉，模仿大象的稳重感；长音（如二分音符“do”）时值充足，不抢拍；音准把握下行音阶（如mi→re→do），避免偏高。

4.动物形象的音乐创编方法

（1）步骤：确定动物典型特征（如小鸟→轻盈、快速；狮子→威猛、有力）→选择对应音乐要素（小鸟：快速度、轻力度、高音色；狮子：中快速度、强力度、低音色）→设计简单旋律或动作组合。

（2）要素组合示例：小鸟用“快速八分音符+高音三角铁+轻柔力度”，表现飞翔的轻巧；狮子用“附点节奏+低音鼓槌敲击+强力度”，表现吼叫的力量。

5.音乐与生活的联系

（1）感知能力：通过音乐要素联想动物形象，培养“听音辨物”的能力，如听到低沉缓慢的音乐想到大象，听到快速跳跃的音乐想到兔子。

（2）表现能力：用肢体动作（如跺脚、缓慢摆臂）或简单乐器（沙锤、三角铁）表现音乐形象，将听觉感受转化为视觉、动觉体验。

（3）文化理解：音乐是描绘世界的艺术，《动物狂欢节》通过音乐让动物形象生动有趣，感受音乐与生活的紧密联系，激发对自然和艺术的热爱。

6.一年级学生音乐能力培养重点

（1）听辨能力：区分快慢、强弱、高低音色，能说出“大象的音乐是慢的、强的、低沉的”。

（2）表现能力：用声音（如“咚—”模仿大象脚步）和动作（如缓慢行走）表现音乐形象，敢于在集体中展示。

（3）合作能力：小组讨论中倾听他人意见，共同完成创编任务，如确定“小鸟组”的音乐要素并合作表演。课后拓展1.拓展内容：阅读《动物狂欢节》绘本，了解圣桑如何用音乐描绘不同动物；观看《动物狂欢节》组曲动画视频，重点聆听《狮子》《天鹅》片段，对比其与《大象》在速度、力度、音色上的差异。

2.拓展要求：课后观察一种小动物（如家里的宠物、校园里的昆虫），用“慢/快”“强/弱”“高/低”等词语描述它的动作和声音，并尝试用跺脚、拍手或简单乐器（如沙锤）表现其特点；和家长一起听《动物狂欢节》其他乐章，讨论“哪种音乐像小兔子？哪种像大猩猩？”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极参与听辨活动，如能否准确指出《大象》中“慢速、强力度、低音色”的要素，模仿大象行走时的动作是否体现笨重感，学唱主题旋律时气息是否平稳。

2.小组讨论成果展示：评价小组能否选择正确的音乐要素表现指定动物（如“狮子：中快速度、强力度、低音色”），创编的旋律或动作组合是否贴合动物特征，展示时分工是否明确。

3.随堂测试：播放《动物狂欢节》中《天鹅》《袋鼠》片段，让学生连线对应动物（如“缓慢旋律→天鹅，快速跳跃→袋鼠”），并填写“大象的音乐是____（快/慢）、____（强/弱