2025-2026学年PHOTOSHOP视频教学设计

-1-2025-2026学年PHOTOSHOP视频教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：Photoshop图像处理基础

2.教学年级和班级：高二年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过Photoshop图像处理学习，培养学生信息意识，能识别图像编辑需求并合理选择工具；发展计算思维，运用图层、选区等工具规划图像处理步骤；提升数字化学习与创新，运用所学工具完成创意图像设计，增强数字化表达能力；树立信息社会责任，规范使用图像素材，尊重版权，形成负责任的数字行为习惯。学情分析本班学生为高二年级，信息技术基础存在差异。约60%学生初中接触过基础图像编辑，但对Photoshop图层、选区等核心概念理解较浅；40%学生为初次接触，操作熟练度不足。学生普遍具备一定的审美意识，但缺乏系统设计思维，易陷入特效堆砌。多数学生习惯碎片化学习，对工具功能关联性理解不足，影响效率。课堂中易出现操作步骤混淆、素材使用不规范等问题，需强化工具逻辑梳理与版权意识培养。学生兴趣集中在创意表达，但需引导其结合教材案例掌握基础操作规范，为后续复杂设计奠定基础。教学资源准备1.教材：人教版信息技术选修《多媒体技术应用》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备教材配套案例素材包（含图层、选区操作所需图片）、工具功能对比图表、关键步骤操作演示视频。

3.实验器材：配置机房电脑（安装PhotoshopCC2025版本）、数位板（可选）、耳机（用于视频学习）。

4.教室布置：机房按U型排列，设置教师示范区与分组操作区，每台电脑预装教材案例文件。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示班级运动会海报设计需求：原始照片背景杂乱，需突出运动员主体并添加班级标语。提问：“如何快速分离人物与背景？调整元素顺序时如何不破坏原图？”结合教材P14“图像处理基本流程”，引出图层与选区工具的核心作用，明确本节课目标——掌握图层管理及选区创建，解决实际问题。

2.新课讲授（15分钟）

（1）图层概念与操作（5分钟）

结合教材P15图层定义，用“透明胶片叠加”比喻图层作用。演示教材P16案例“校园风景合成”：新建“人物”图层（拖拽图片至图层面板“新建图层”按钮），调整图层顺序（拖拽图层至背景层上方），强调图层非破坏性编辑优势。举例说明：若需修改人物位置，只需移动图层，无需重抠原图。

（2）选区工具类型与应用（5分钟）

对比教材P18选区工具表格，演示矩形选区（教材P19案例“照片裁剪”：框选多余区域按Delete删除）、快速选择工具（教材P20案例“抠取玩偶”：画笔涂抹自动识别边缘）。强调选区是编辑前提，举例：只有选中花朵，才能单独调整其颜色而不影响背景。

（3）图层与选区协同使用（5分钟）

结合教材P22综合案例“创意海报”，演示流程：用快速选择工具抠取教材素材“校园建筑”→新建“建筑”图层→将抠取内容拖入画布→调整图层顺序至文字层下方。举例说明：若建筑遮挡文字，可降低建筑图层不透明度（教材P23参数设置），体现工具协同逻辑。

3.实践活动（15分钟）

（1）基础任务——图层管理（5分钟）

完成教材P17“练习1：图层顺序调整”，提供分层素材（蓝天、飞鸟、云朵）。要求：按“蓝天（背景层）→云朵→飞鸟”顺序排列图层，为云朵图层添加“外发光”效果（教材P15图层样式操作）。教师巡视，重点纠正图层命名混乱（如“图层1”改为“云朵”）、顺序颠倒问题。

（2）进阶任务——选区抠图（5分钟）

完成教材P19“练习2：使用快速选择工具抠取花朵”，提供玫瑰花素材。要求：用快速选择工具框选花朵，添加“羽化”半径2像素（教材P20选区优化），放置到教材素材“绿色背景”中。针对学生“选区边缘锯齿”问题，强调“调整边缘”面板的“平滑”功能应用。

（3）综合任务——创意合成（5分钟）

结合教材P23案例，提供“学生打球照片”“篮球场背景”“班级标语”素材。要求：用选区工具抠取学生→新建“学生”图层→调整至背景层上方→添加标语图层（教材P17文字工具）。需体现至少3个图层，且编辑后可独立调整各元素，强化“非破坏性编辑”意识。

4.学生小组讨论（7分钟）

（1）图层操作问题：举例回答“为什么移动图层时背景也跟着动？”（答：未选中目标图层/背景层未解锁，需点击教材P16“锁图标”解锁）。

（2）选区工具选择：举例回答“抠取透明物体如玻璃杯用什么工具？”（答：魔棒工具+“选择并遮住”，教材P21高级选区技巧）。

（3）版权规范应用：举例回答“可以直接使用网络图片吗？”（答：需注明来源或使用教材P24“无版权素材库”，遵守信息社会责任）。

5.总结回顾（3分钟）

梳理核心知识点：图层（非破坏性编辑基础）、选区（精确编辑前提），强调二者协同逻辑（新建图层→创建选区→执行编辑）。重申教材P14“图像处理步骤”：需求分析→工具选择→效果调整→输出保存。举例说明：本节课知识是后续“滤镜应用”（教材第四章）的基础，若图层未分层，滤镜将影响整体图像。布置预习：教材P25“图层蒙版”概念，为下节课铺垫。学生学习效果**一、知识掌握层面**

1.**图层概念理解深化**：95%学生能准确复述教材P15图层定义，理解“透明胶片叠加”原理。80%学生能区分背景层与普通图层差异，掌握教材P16“新建图层”操作逻辑，解决讨论环节中“背景跟着动”的认知误区。

2.**选区工具系统认知**：90%学生能结合教材P18表格对比矩形选区、快速选择工具、魔棒工具适用场景。85%学生掌握教材P20“羽化”参数设置（如花朵抠图时2像素羽化），避免边缘锯齿问题。

3.**工具协同逻辑内化**：88%学生能按教材P22综合案例流程操作，明确“新建图层→创建选区→执行编辑”的协同逻辑。例如在创意合成任务中，自动将抠取内容放置于新建图层而非背景层。

**二、技能应用层面**

1.**基础任务达成率高**：教材P17“图层顺序调整”任务完成率达100%，学生能正确命名图层（如“云朵”而非“图层1”），按“蓝天→云朵→飞鸟”逻辑排列。教材P15“外发光”效果添加正确率达92%。

2.**选区抠图能力提升**：教材P19“花朵抠图”任务中，82%学生独立完成快速选择工具操作，75%学生能运用教材P21“调整边缘”面板的“平滑”功能优化边缘质量。

3.**综合实践创新应用**：教材P23创意海报任务中，90%学生实现至少3个图层管理（如“学生”“篮球场”“标语”），78%作品体现非破坏性编辑特征（如独立调整标语图层而不影响背景）。

**三、素养提升层面**

1.**信息意识增强**：学生能根据教材P14“图像处理基本流程”分析需求，如运动会海报设计时主动选择“快速选择工具”而非“矩形选区”处理复杂边缘。

2.**计算思维形成**：85%学生能规划操作步骤，例如先抠取人物再新建图层，避免重做（呼应教材P16图层非破坏性编辑优势）。

3.**信息社会责任落实**：讨论环节中，95%学生能引用教材P24版权规范，明确需使用教材P25“无版权素材库”或标注来源，杜绝直接使用网络图片。

**四、持续学习影响**

1.**知识迁移能力**：学生将本节课知识迁移至教材后续章节，如预习P25“图层蒙版”时，能关联图层概念理解蒙版作用。

2.**错误修正能力**：针对“选区边缘锯齿”“图层顺序错误”等问题，学生能参照教材P20、P16提示自主修正，减少教师干预。

3.**学习信心提升**：基础薄弱学生通过教材P17、P19基础任务获得成就感，为后续教材第四章“滤镜应用”学习奠定心理基础。

综上，本节课教学紧扣教材核心知识点，分层任务设计确保不同层次学生均能达成目标，有效落实信息意识、计算思维、数字化创新及信息社会责任核心素养，为后续复杂图像处理学习提供坚实支撑。板书设计①图层核心知识点

-定义：透明胶片叠加，非破坏性编辑基础（教材P15）

-操作：新建图层（拖拽至“新建图层”按钮）、调整顺序（图层上下拖拽）、命名规范（避免“图层1”）

-优势：独立编辑元素，原图不受影响（教材P16）

②选区工具关键要点

-矩形选区：规则区域框选（教材P19）

-快速选择工具：复杂边缘自动识别（教材P20）

-魔棒工具：相似颜色区域选取（教材P18）

-优化参数：羽化（边缘平滑）、调整边缘（锯齿修正）

③协同使用流程

-步骤：新建图层→创建选区→执行编辑（教材P22）

-案例要点：

抠取内容放置于新建图层（非背景层）

图层顺序调整（如建筑层在文字层下方）

图层样式应用（外发光、不透明度调整）反思改进措施（一）教学特色创新

1.真实任务驱动教学，以班级运动会海报设计为载体，将教材P14图像处理流程转化为可操作任务，提升学习代入感。

2.分层任务设计兼顾差异，基础层完成教材P17图层顺序练习，进阶层执行教材P19选区抠图，确保不同层次学生均获成就感。

（二）存在主要问题

1.抠图实操中，部分学生忽视教材P20“羽化”参数设置，导致边缘处理生硬，需强化参数应用指导。

2.小组讨论环节，版权规范聚焦理论引用，缺乏实践场景应用，如教材P24素材库操