2025-2026学年中班诗歌白云教案

2025-2026学年中班诗歌白云教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容一、教学内容本节课选自中班上册诗歌单元《白云》，教材章节为“可爱的自然朋友”。内容包括：诗歌《白云》（“白云飘飘像棉花，轻轻飘在蓝天上，一会儿变成小羊羔，一会儿变成胖娃娃”），核心教学点为引导幼儿观察白云的形态变化，学习“飘飘”“棉花”“小羊羔”等词汇，感受诗歌中白云的童趣和轻盈意境，通过模仿诗歌句式“一会儿变成……”进行简单仿说。核心素养目标分析二、核心素养目标分析结合诗歌《白云》内容，引导幼儿在语言运用中学习“飘飘”“棉花”等词汇，掌握“一会儿变成……”句式，提升语言表达与交流能力；感受诗歌中白云的童趣与轻盈意境，培养对自然现象的审美感知与初步创造兴趣；通过观察白云形态变化，激发想象与联想，发展初步的形象思维与观察探究能力。学情分析中班幼儿（4-5岁）处于具体形象思维阶段，对自然现象充满好奇，能观察到白云的形态变化，但语言表达不够连贯。知识层面，已掌握基础名词，但对“飘飘”“棉花”等描述性词汇理解有限；能力上，具备初步模仿能力，但独立创编句式困难；素质方面，想象力丰富，喜欢通过肢体动作表达感受。行为习惯上，注意力集中时间约15分钟，需通过游戏和互动维持兴趣。对诗歌学习的影响：幼儿对“白云变动物”的趣味内容兴趣浓厚，但需教师引导观察细节、积累词汇，并通过多感官体验帮助理解诗歌意境，避免抽象讲解。教学资源硬件资源：投影仪、交互式白板、棉花球、动物卡片（羊羔、娃娃等）

软件资源：诗歌《白云》音频、白云形态变化图片集

信息化资源：蓝天白云动态背景图、轻柔自然音效（风声）

教学手段：情境创设（蓝天背景板）、实物观察（棉花球）、肢体模仿（飘的动作）、句式仿说卡片教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放蓝天白云动态背景图，伴随轻柔风声音效，教师引导幼儿抬头观察：“小朋友们，今天我们的教室变成蓝蓝的天空啦！你们看天上飘着什么呀？”

2.提问互动：请2-3名幼儿回答“白云”，教师追问：“白云是什么样子的呢？摸起来会是什么感觉？”出示棉花球，让幼儿轮流触摸，感受“软软的、轻轻的”，结合诗歌词汇“白云飘飘像棉花”，初步建立“白云—棉花”的关联。

3.激发兴趣：“白云在天上飘呀飘，还会变魔术呢！它会变成什么呢？我们一起听一首好听的诗歌，找一答案吧！”

（二）讲授新课（15分钟）

1.整体感知：播放诗歌《白云》音频，教师轻声跟读，提问：“诗歌里说白云像什么呀？一会儿变成了什么？一会儿又变成了什么？”幼儿自由回答，教师根据回答出示白云形态变化图片（小羊羔、胖娃娃）。

2.词汇学习：

-结合图片讲解“飘飘”：教师手持棉花球做“飘”的动作，请幼儿模仿，边做边说“白云飘飘”。

-认识“棉花”：再次出示棉花球，引导幼儿观察颜色、形状，说“白云像棉花一样白，一样软”。

-学习“小羊羔”“胖娃娃”：出示对应动物卡片，模仿小羊“咩咩”叫，胖娃娃“哈哈”笑，让幼儿跟读词汇，结合图片理解“白云变成小羊羔/胖娃娃”的趣味。

3.句式解析：教师逐句朗读诗歌，重点指读“一会儿变成小羊羔，一会儿变成胖娃娃”，提问：“‘一会儿……一会儿……’是什么意思呀？”教师示范动作（先学小羊，再做娃娃），帮助幼儿理解“变化快”的含义，带领幼儿用“一会儿……一会儿……”模仿说“一会儿变成小汽车，一会儿变成小花”，鼓励幼儿大胆想象。

（三）巩固练习（15分钟）

1.句式仿说游戏：

-教师出示动物卡片（小狗、小猫、蝴蝶等），请幼儿用“一会儿变成……一会儿变成……”说句子，如“一会儿变成小狗汪汪叫，一会儿变成小猫喵喵喵”，教师记录幼儿回答并贴在黑板上，集体朗读。

-分组练习：幼儿4人一组，每人选一张卡片，组内轮流用句式说话，教师巡回指导，重点关注语言表达较弱的幼儿，给予提示。

2.情境表演：

-播放轻柔音乐，教师扮演“风”，幼儿扮演“白云”，教师说“白云飘飘”，幼儿做手臂摆动的“飘”的动作；

-教师说“一会儿变成小羊羔”，幼儿模仿小羊低头、叫唤；说“一会儿变成胖娃娃”，幼儿双手抱胸做可爱状，教师及时肯定幼儿的动作表现：“这只小白云变的小羊真可爱！”“那个胖娃娃笑起来真甜！”

（四）课堂总结与拓展（10分钟）

1.回顾诗歌：教师带领幼儿边做动作边朗读诗歌2遍，提问：“今天我们学的诗歌里，白云像什么呀？它会变成什么？”幼儿集体回答，巩固词汇和句式。

2.拓展延伸：户外观察（若条件允许）：“等会儿我们去操场看看天上的白云，它真的会变魔术吗？变成什么了，回来告诉老师和小朋友！”若无法户外，则出示更多白云图片（如大象、棉花糖），引导幼儿继续用“一会儿……一会儿……”想象描述。

3.情感升华：“白云在天上自由地飘，给我们带来快乐，我们要爱护天空，不让白云变脏哦！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）自然观察类：不同天气下的白云图片集（晴天蓬松积云、阴天层云、傍晚晚霞云），帮助幼儿感知白云形态多样性；云的形成简易图示（水蒸气→小水滴→云朵，用卡通云朵和水滴形象展示，避免复杂术语）；季节白云对比图（春天絮状云、夏天积雨云、秋天层云、冬天透光云，结合季节特征）。

（2）语言表达类：补充儿歌《云变变》（“云儿云儿真奇妙，变个兔子蹦蹦跳，变艘帆船水上漂，变朵棉花糖甜甜笑”），强化“一会儿……一会儿……”句式；描述云的词汇卡片（软绵绵、慢悠悠、白茫茫、飞快地、轻飘飘），丰富幼儿形容词储备；不同动物形态云的命名图（如“小狗云”“蝴蝶云”“火箭云”，配简笔画和名称）。

（3）艺术表现类：白云创意手工材料包（白色棉花、皱纹纸、胶水、蓝色卡纸），支持幼儿制作“立体白云画”；白云肢体动作示范图（教师示范“飘”的手臂动作、“小羊”低头动作、“胖娃娃”抱臂动作），供幼儿模仿参考；轻音乐《云的旅行》（纯钢琴版，营造轻松意境）。

（4）生活经验类：生活中的“白云元素”（棉花糖、云朵面包、白云抱枕图片），建立诗歌与生活的联系；幼儿户外观察记录表（画一画看到的白云形状，家长辅助记录日期和天气）。

2.拓展建议：

（1）观察建议：家庭“云朵日记”——周末带幼儿去户外，用手机拍摄不同时间的白云（上午、下午），回家后引导幼儿说“这张白云像什么？一会儿变成什么？”，模仿诗歌句式记录；天气播报员——每天早晨和幼儿一起看天空，用“今天白云像棉花糖，软软的”等短句描述，培养观察与表达能力。

（2）语言建议：亲子仿编大赛——家长出示动物卡片（如小鱼、飞机、花朵），幼儿用“一会儿变成……一会儿变成……”编句子，家长记录并制作成“家庭诗歌集”；词汇接龙游戏——家长说“白云飘飘”，幼儿接“棉花软软”，家长说“风儿吹吹”，幼儿接“云儿飞飞”，巩固词汇运用。

（3）艺术建议：创意美术展——用棉花贴“我的白云朋友”，添加太阳、小鸟等背景，鼓励幼儿讲述画中白云的故事；亲子角色扮演——家长扮演“风”，幼儿扮演“白云”，根据仿编的句子做动作，如“一会儿变成小鱼游游游”，幼儿模仿小鱼摆手，增强语言与肢体结合能力。

（4）生活建议：环保小卫士——讨论“如果白云变脏了会怎样？”，引导幼儿不乱扔垃圾，参与垃圾分类，理解保护天空的意义；生活联想游戏——吃棉花糖时说“像白云一样甜”，吃云朵面包时说“像白云一样白”，将诗歌意象融入日常生活，强化感知体验。教学评价1.课堂评价：通过提问观察幼儿对“飘飘”“棉花”等词汇的掌握情况，如“白云像什么呀？”引导幼儿用“棉花”描述；在句式仿说环节，记录幼儿能否用“一会儿……一会儿……”表达，如“一会儿变成小狗，一会儿变成小猫”；情境表演中观察幼儿动作模仿是否到位，如“飘”的手臂摆动、“小羊”的低头动作，评估其对诗歌意境的理解；关注幼儿参与度，举手次数、互动积极性，对语言表达较弱的幼儿给予个别提示，确保全员掌握核心句式。

2.作业评价：批改“云朵日记”绘画时，重点看幼儿是否画出白云形态变化，并用简单词汇标注，如“像小羊”“像娃娃”；点评家庭仿编句子，检查是否正确运用“一会儿……一会儿……”句式，如“一会儿变成小鱼游游游，一会儿变成小鸟飞飞飞”，对想象力丰富的幼儿给予“你的白云变出了好多朋友！”等鼓励性评价；对作业中词汇运用不准确的幼儿，标注“下次试试用‘软软的’形容白云哦”，通过具体反馈帮助巩固所学。教学反思与改进这次教《白云》诗歌，孩子们对棉花球和变魔术环节特别兴奋，但发现部分幼儿在“一会儿……一会儿……”句式仿说时卡壳，可能是动作和语言结合不够紧。下次可以多设计“变变变”游戏，教师先做动作说句式，幼儿再模仿，比如先张开手臂说“变成小鸟”，再缩起肩膀说“变成刺猬”，用身体记忆降低表达难度。户外观察环节受天气影响，下次准备几