2025-2026学年米芾行书教学设计教程

2025-2026学年米芾行书教学设计教程备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：米芾行书技法赏析与实践2.教学年级和班级：八年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日（星期三）上午第二节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过赏析课本中米芾《蜀素帖》《苕溪诗帖》等行书作品，理解宋代书法尚意文化背景，感受“八面出锋”的笔法与欹侧变化的审美特质；掌握行书基本笔画连带与结构规律，能临摹范字并体现流畅性；尝试结合生活场景进行简单行书创作，传承书法文化，提升艺术表现与创意实践能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：八年级学生通过前序书法课程掌握楷书基本笔画（点、横、竖、撇、捺）与结构规律，了解唐代书法尚法风格，初步接触宋代行书“尚意”审美特征，课本中已赏析过颜真卿、柳公权楷书作品，对米芾《蜀素帖》《苕溪诗帖》有初步认知，知晓行书“连带”“简省”的基本特点。2.学生学习兴趣、能力和风格：学生对书法名家轶事（如米芾“米颠”趣闻）兴趣浓厚，具备一定线条观察与模仿能力，偏爱直观演示与动手实践，学习风格以视觉体验为主，乐于小组互评与创作展示。3.学生可能遇到的困难和挑战：行书笔法连带、使转变化复杂，难以精准把握“八面出锋”的力度与节奏；结构欹侧平衡需较强空间感，部分学生易写平写呆；结合生活场景创作时，技法运用与情感表达结合不足；毛笔控制能力差异大，书写流畅度参差不齐。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《书法练习指导》八年级下册教材，重点预习米芾行书章节及《蜀素帖》《苕溪诗帖》范字图例。2.辅助材料：准备米芾行书高清拓片、笔画分解动态图、名家示范视频（课本配套资源），及米芾生平轶事图文卡。3.书写工具：备齐毛笔、宣纸、墨汁、砚台、毛毡，按小组分装，确保每人一套基础工具。4.教室布置：悬挂米芾作品放大图，设置教师示范台，分组摆放书写工具，预留作品展示区与小组互评空间。教学流程1.**导入新课**（5分钟）

展示课本P42米芾《蜀素帖》局部“殊”字，提问：“这个‘殊’字的笔画为何看似倾斜却平衡？与颜真楷书‘殊’有何不同？”引导学生观察行书欹侧特征，结合课本P41“宋代书法尚意”背景，引出米芾“八面出锋”笔法主题。

2.**新课讲授**（15分钟）

（1）**笔法分析**：结合课本P43“行书笔画连带”图例，以《苕溪诗帖》中“芾”字为例，拆解“点如坠石、横如勒马”的力度变化，示范“使转”动作，强调“提按顿挫”与“圆转方折”结合。

（2）**结构规律**：对比课本P44米芾与柳公权“书”字结构，解析“左紧右松、上密下疏”的欹侧法则，以《蜀素帖》“米”字为例，说明“中宫收紧”与“四势开张”的平衡技巧。

（3）**文化内涵**：关联课本P40“米芾拜石”轶事，阐释“尚意”审美中“自然天真”的创作观，强调书法与文人精神的关系。

3.**实践活动**（15分钟）

（1）**基础笔画练习**：用毛笔在宣纸上临摹课本P45“行书基本笔画连带”表，重点练习“横折钩”的连贯性，教师巡回指导“提按”节奏。

（2）**单字临摹**：选取《蜀素帖》中“清”“溪”二字（课本P42图），学生对照范字书写，要求体现“连带自然、结构欹侧”。

（3）**情境创作**：以“秋日”为题，用行书写四字短语（如“秋高气爽”），尝试融入“八面出锋”笔法，展示课本P46创作示例。

4.**学生小组讨论**（5分钟）

（1）技法问题：“米芾‘点’为何如‘高山坠石’？试以《苕溪诗帖》‘之’字分析。”（参考课本P43）

（2）审美判断：“《蜀素帖》与颜真卿《祭侄稿》的‘欹侧’有何差异？哪个更符合你的审美？”（关联课本P41）

（3）创作应用：“如何用行书表现‘雨打芭蕉’的意境？结合课本P47‘意象表达’讨论。”

5.**总结回顾**（5分钟）

梳理本课重点：笔法“八面出锋”（例《蜀素帖》“殊”字点画）、结构“欹侧平衡”（例“米”字中宫收紧）、文化“尚意精神”（例米芾“米颠”轶事）。强调行书需“形神兼备”，呼应课本P39“书法是心灵的艺术”，布置课后临摹《苕溪诗帖》选字三遍。知识点梳理六、知识点梳理1.米芾生平与书法地位课本P40明确记载米芾（1051-1107），北宋书法家，号襄阳漫士、海岳外史，与苏轼、黄庭坚、蔡襄并称“宋四家”。其书法宗法晋唐，尤得王献之笔意，创“刷字”风格，强调“自然天真”，反对刻意雕琢，是宋代“尚意”书法的代表人物。课本P41补充其“米颠”轶事，如拜石为兄，体现其狂放不羁的文人气质，这种气质直接影响其书法创作中的情感表达。2.宋代书法“尚意”审美背景课本P41指出，宋代书法区别于唐代“尚法”，更注重抒发个人意趣和情感。米芾行书将这种“尚意”发挥到极致，其作品不拘泥于法度严谨，而是追求“天真烂漫”“神采飞扬”。课本P42对比唐代楷书（如颜真卿《多宝塔碑》）与宋代行书（如米芾《蜀素帖》），前者结构工整、笔画规范，后者则笔法灵动、结构欹侧，体现时代审美差异。3.米芾行书笔法特点（1）“八面出锋”课本P43解释“八面出锋”指运笔时笔锋八面皆能着力，点画多棱角，富有力量感。以《蜀素帖》中“殊”字为例（课本P42），其“歹”部首点并非正锋直下，而是侧锋切入，形成三角形点画，如“高山坠石”，体现笔锋的多变。（2）提按顿挫与使转结合课本P43“行书笔画连带”图例强调，行书笔画的连贯性依赖“提按”和“使转”。如《苕溪诗帖》中“芾”字（课本P43），横画起笔重按（“勒马”之势），行笔轻提，收笔顿挫，竖画则圆转流畅，形成“方折处见骨力，圆转处显柔韧”的特点。（3）连带与简省课本P45“行书基本笔画连带”表详细说明，行书笔画间常以牵丝相连，如“清”字的三点水，课本P42范字中三点并非独立，而是以细丝连带，体现“行书贵流而畅”的特点；同时为求快捷，笔画常简省，如“书”字末笔的捺画，在行书中常简化为一长点或弧线。4.米芾行书结构规律（1）欹侧平衡课本P44对比米芾“书”字与柳公权“书”字，柳字结构端正，重心居中；米字则向左欹侧，如“米”字（课本P44），左撇细长而右捺舒展，形成“左紧右松”的动态平衡，这种欹侧并非歪斜，而是通过主笔的伸展与次笔的收缩达到整体稳定。（2）疏密对比课本P44强调米芾结构讲究“疏可走马，密不透风”，如《蜀素帖》中“溪”字（课本P42），左部“氵”笔画密集，右部“奚”笔画疏朗，形成密与疏的强烈对比，增强视觉节奏感。（3）中宫收紧与四势开张课本P44指出，米芾字的中宫（字的中心部分）常收紧，而外围笔画向四周伸展，形成“中宫紧凑，气势外放”的特点。如《苕溪诗帖》中“之”字（课本P43），中宫“厶”部紧密，撇捺则向左右下方舒展，体现“内实外虚”的结构美。5.代表作品分析（1）《蜀素帖》课本P42介绍该帖为米芾38岁所书，绢本，28行，共291字，用笔刚劲，结构多变。如“殊”字，点画棱角分明，横折处方劲有力；“清”字连带自然，三点水如流水般连贯，体现“刷字”的劲疾特点。（2）《苕溪诗帖》课本P43记载为米芾50岁所书，纸本，35行，共295字，笔法更为老练，圆转增多。如“芾”字，横画提按分明，竖画圆转流畅，结构欹侧中见端庄，是米芾成熟期行书的代表作。6.行书创作实践要点（1）基本笔画连带技法课本P45“行书基本笔画连带”表要求，练习时需掌握“点画呼应、笔断意连”。如横与竖的连带，横画收笔时轻提笔锋，顺势带出竖画，形成“暗过”效果，避免断笔。（2）单字结构把握课本P42范字临摹指导强调，临摹时应先观察范字的整体欹侧趋势，再分析中宫与外围的关系。如临摹“米”字，需先确定左撇的倾斜角度，再安排右捺的伸展长度，确保欹侧平衡。（3）情境创作中的意象表达课本P46“情境创作示例”指出，行书创作需结合主题意境调整笔法。如表现“秋高气爽”，宜用笔劲爽，笔画疏朗；表现“雨打芭蕉”，则用笔湿润，连带绵长，通过笔法的情感传递增强作品感染力。7.文化内涵与审美价值课本P39总结“书法是心灵的艺术”，米芾行书将个人情感与笔墨技巧融合，其“尚意”审美体现宋代文人对个性解放的追求。课本P41强调，学习米芾行书不仅是技法训练，更是对文人精神的传承，理解其“天真自然”的创作观，有助于提升书法的文化素养和审美能力。板书设计七、板书设计①宋代“尚意”审美与米芾书法地位课本P41“尚意”内涵：抒发个人意趣，追求“天真烂漫”“神采飞扬”课本P40米芾生平：北宋“宋四家”，号“海岳外史”，创“刷字”风格课本P42代表作品：《蜀素帖》（绢本，28行）、《苕溪诗帖》（纸本，35行）课本P41文人气质：“米颠”轶事，体现狂放不羁与自然天真的创作观②米芾行书笔法核心特点课本P43“八面出锋”：笔锋八面着力，点画多棱角，如“高山坠石”课本P43“提按顿挫与使转结合”：方折处见骨力，圆转处显柔韧课本P45“连带与简省”：笔画间牵丝相连（如三点水），笔画简省快捷（如“书”字捺画简化）③米芾行书结构规律课本P44“欹侧平衡”：左紧右松，动态平衡（如“米”字左撇细长右捺舒展）课本P44“疏密对比”：疏可走马，密不透风（如“溪”字左密右疏）课本P44“中宫收紧与四势开张”：中宫紧凑，外围伸展（如“之”字中宫“厶”紧密，撇捺舒展）重点题型整理1.**简答题**：结合课本P43内容，解释米芾行书“八面出锋”的笔法特点，并以《蜀素帖》中“殊”字为例说明其具体表现。

**答案**：笔锋八面着力，点画多棱角；“殊”字“歹”部首点侧锋切入，形成三角形点画，如“高山坠石”，体现力度与变化。

2.**对比分析题**：参照课本P44图例，比较米芾与柳公权“书”字在结构上的差异，并说明米芾“欹侧平衡”的体现。

**答案**：柳字结构端正，重心居中；米字向左欹侧，左撇细长右捺舒展，通过主笔伸展与次笔收缩达到动态平衡。

3.**作品鉴赏题**：分析《苕溪诗帖》（课本P43）中“芾”字的笔法，说明“提按顿挫与使转结合”的具体表现。

**答案**：横画起笔重按（“勒马”之势），行笔轻提，收笔顿挫；竖画圆转流畅，方折处显骨力，圆转处显柔韧。

4.