2025-2026学年同伴交友教案

2025-2026学年同伴交友教案设计意图一、设计意图结合五年级道德与法治“同伴交往”单元，紧扣课本中“友谊的特质”“学会沟通”等知识点，针对学生交友中的实际困惑（如误会、小团体），通过角色扮演、案例辨析，引导学生理解“尊重差异”“真诚包容”的交友原则，将课本中的抽象概念转化为解决“如何交朋友”“如何处理矛盾”的具体方法，提升学生真实交往能力，落实“健康生活”核心素养。核心素养目标二、核心素养目标聚焦道德与法治学科核心素养，旨在通过同伴交友主题教学，培养学生健全人格中的交往沟通能力，学会用尊重、包容的态度处理同伴关系；提升道德修养，理解真诚、互助是友谊的重要特质，践行诚信友爱的交往原则；增强责任意识，主动维护友谊、化解矛盾，形成健康积极的同伴交往观念，落实“健康生活”核心素养，助力学生建立良好的人际关系。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握道德与法治课本中“友谊的特质”“尊重与理解他人”等基础概念，了解同伴交往的基本礼仪，能识别简单的友好行为，但对“真诚包容”“化解矛盾”等深层交往原则的理解仍停留在认知层面，缺乏实践应用。2.五年级学生对同伴交往话题兴趣浓厚，乐于参与角色扮演、小组讨论等活动，具备一定的表达与合作能力，但部分学生性格内向，在公开互动中易紧张，倾向于被动参与。3.实际交往中可能面临“如何处理同伴误会”“融入小团体”“拒绝不当请求”等具体问题，课本中“学会沟通”“拒绝的艺术”等知识点与学生真实困惑存在差距，需通过情境模拟强化迁移能力。教学资源四、教学资源1.硬件资源：五年级道德与法治教材、多媒体投影仪、电脑、情景卡片（含同伴交往矛盾案例）、对话剧本模板、黑板。2.软件资源：学校教学管理系统（发布预习任务）、班级群（课后互动）。3.信息化资源：配套教学课件（含“友谊的特质”动画）、微课视频（“如何化解同伴误会”）、真实交往案例音频、互动答题器。4.教学手段：角色扮演、小组讨论、案例分析法、情景模拟。教学过程（一）情境导入，引发共鸣（5分钟）

同学们，昨天老师翻到道德与法治课本第15页时，被“友谊小剧场”里的故事触动了——小明因为小华没经过他同意借了他的橡皮，俩人吵了一架，后来小明听了小华的解释才知道，小华是帮他捡橡皮时不小心掉地上了，才捡起来想洗干净还给他。你们有没有过类似的误会？谁愿意说说当时的心情和处理方式？（停顿，请2-3名学生分享）是的，误会就像友谊里的小石子，处理不好会让关系变僵。今天我们就一起走进课本第16-18页，学习“如何让友谊更坚固”，学会解决这些小问题。

（二）探究“友谊的特质”，夯实认知基础（10分钟）

请大家快速阅读课本第16页“友谊的特质”部分，用笔圈出课本里提到的友谊的关键词。（学生阅读圈画）好，谁找到了？（请学生回答：真诚、尊重、互助、包容）没错，课本里明确说“友谊需要真诚的付出，需要彼此尊重，还要学会互助和包容”。现在请大家小组讨论：结合课本中的例子（比如小丽帮生病的小补课），说说你和朋友之间有没有体现这些特质的事？每组选一个最感动的案例分享。（小组讨论3分钟，每组分享）第一组说小刚帮自己搬书，体现了互助；第二组说朋友没考好，自己没嘲笑，而是安慰，体现了尊重——这些都是课本里强调的“友谊的基石”。记住，没有真诚和尊重，友谊就像建在沙滩上的城堡，很容易塌哦。

（三）聚焦“化解误会”，学习沟通技巧（15分钟）

课本第17页的“沟通小贴士”说：“遇到误会时，先冷静，再倾听，最后表达感受。”现在我们用这个方法来解决一个真实问题。情景模拟：课本里的案例——小芳觉得好朋友小玲最近疏远自己，因为小玲总和别人一起玩，不找她了。请大家分角色扮演：小芳（委屈）、小玲（无奈）、旁白（描述背景）。请第一组同学来试试。（学生表演）小芳：“小玲，你为什么最近总和别人玩，不找我了？”小玲：“我没有啊，我只是和同桌讨论问题，我以为你知道……”（表演结束）大家觉得，小芳的表达有没有问题？（学生回答：有点指责）课本里说，表达感受时要用“我”开头，比如“我很失落，因为最近我们玩得少了，我还以为我们是最要好的朋友”。现在请第二组用“我”开头的句子再表演一次。（学生表演改进版）小芳：“小玲，我很失落，因为最近我们玩得少了，我还以为我们是最要好的朋友。”小玲：“对不起，我不知道你这么想，我以后一定多找你！”——看，这样是不是好多了？现在请大家两人一组，用课本里的“沟通三步法”，解决一个你们曾经或现在遇到的误会（比如借东西没还、说话没注意），练习后请一组展示。（学生练习，展示）大家发现了吗？只要用对方法，误会也能变成友谊的“粘合剂”。

（四）实践“拒绝的艺术”，坚守原则底线（10分钟）

课本第18页强调：“真正的友谊需要坚守原则，面对不当请求要勇敢拒绝。”情景：好朋友小强让你帮他抄作业，说“反正老师不会发现的，你成绩好，帮我一下嘛”。请大家思考：课本里说拒绝时要注意什么？（学生回答：礼貌、说明理由、给出替代方案）没错，比如可以说：“谢谢你信任我，但抄作业不对，我们会被批评的。要不你不会的题问我，我教你做？”现在请大家同桌练习：一人是小强，一人是拒绝者，用课本里的“拒绝公式”（礼貌+理由+替代方案）对话。（学生练习）第三组展示：拒绝者：“小强，谢谢你信任我，但抄作业是不对的，老师发现了会批评我们。你不会的数学题，我午休时教你做，好不好？”小强：“好吧，谢谢你，那我们午休一起复习。”——大家看，这样既拒绝了不当请求，又没伤害友谊，这就是课本里说的“智慧拒绝”。记住，真正的朋友会理解你的原则，而不是让你犯错。

（五）巩固拓展，“友谊难题小诊所”（8分钟）

课本第19页有个“友谊难题小诊所”，给大家三个案例：①小团体排挤新同学；②朋友让你帮他撒谎；③好朋友和别人吵架，让你选边站。请大家小组讨论：用今天学的知识点（友谊特质、沟通技巧、拒绝艺术），每组选一个案例开“药方”，说说怎么解决。（小组讨论5分钟，每组分享）第一组选案例①：“药方”是尊重差异，主动和新同学说话，因为课本说友谊要包容不同的人；第二组选案例②：“药方”是用拒绝公式，说明撒谎不对，建议朋友诚实；第三组选案例③：“药方”是沟通，让俩人自己解决，不选边站，因为友谊要公正。大家开的“药方”都很符合课本里的原则，现在请大家把今天学的方法整理成“友谊小贴士”，写在课本第20页的空白处。（学生整理）比如：①真诚是友谊的底色；②误会时用“我”开头表达感受；③拒绝不当请求要礼貌+理由+替代方案。

（六）总结提升，践行友谊之道（2分钟）

同学们，今天我们一起学习了课本第15-20页的内容，知道了友谊需要真诚、尊重、互助和包容，学会了用沟通化解误会，用智慧拒绝不当请求。希望大家把这些方法用到生活中，比如明天看到朋友有误会，主动去沟通；遇到不当请求，勇敢拒绝。记住，课本里的知识不是用来背的，是用来解决你们真实交往中的问题的。下节课我们会举办“友谊故事会”，请大家用今天学到的方法，分享一个你们改善友谊的小故事，好不好？（学生回应：好）好，下课！教师随笔知识点梳理1.友谊的特质（课本第16页）

友谊的核心特质包括真诚、尊重、互助、包容。真诚是友谊的基石，要求朋友之间坦诚相待，不隐瞒、不欺骗，如课本中小丽主动向朋友道歉的行为体现真诚；尊重意味着接纳朋友的差异，不强迫对方改变，如尊重朋友的兴趣爱好和选择；互助体现在朋友遇到困难时主动提供帮助，如课本中小刚帮生病同学补课的例子；包容则是理解朋友的不足，不因小事计较，如包容朋友偶尔的迟到或无心之言。这些特质共同构成稳固友谊的基础，缺少任何一项都可能导致关系破裂。

2.化解误会的沟通技巧（课本第17页）

课本提出“沟通三步法”：冷静倾听、表达感受、共同解决。冷静倾听指遇到误会时不急于反驳，先听完对方的解释，如课本中小芳误会小玲疏远自己时，应先听小玲说明原因；表达感受强调用“我”开头的句子表达情绪，避免指责，如“我很失落，因为最近我们玩得少了”比“你总是不理我”更易被接受；共同解决则是和朋友一起寻找解决办法，如约定每天一起聊天或分享趣事。该方法能将误会转化为增进理解的机会，避免矛盾升级。

3.拒绝不当请求的艺术（课本第18页）

课本明确拒绝不当请求需遵循“礼貌+理由+替代方案”的公式。礼貌指拒绝时保持友好态度，避免伤害对方感情，如用“谢谢你信任我”开头；理由需说明拒绝的合理性，如“抄作业违反纪律，会影响学习”；替代方案则提供其他帮助方式，如“我可以教你做题，但不能帮你抄”。课本通过“小强请求抄作业”的案例说明，智慧拒绝既能坚守原则，又能维护友谊，体现“真正的友谊需要彼此成就而非包庇”。

4.友谊中的原则坚守（课本第18-19页）

友谊需要坚守底线，包括拒绝违法行为（如抄作业、撒谎）、抵制不良诱惑（如让朋友帮忙隐瞒错误）、不盲目从众（如参与排挤他人的小团体）。课本强调“真正的朋友会尊重你的选择”，当朋友提出不当请求时，拒绝不是背叛，而是对友谊的负责。例如，朋友让你帮忙撒谎时，应明确拒绝并说明“诚实才是对朋友真正的帮助”，同时引导朋友认识错误。

5.处理同伴关系的实际问题（课本第19页）

针对同伴交往中的常见问题，课本提供具体解决方法：面对小团体排挤，应主动尊重差异，尝试与新同学交往，如主动打招呼、邀请加入游戏；当朋友之间吵架时，不选边站，而是鼓励双方沟通，如“你们都是我的朋友，希望你们能和好”；遇到朋友因嫉妒而疏远时，需反思自身行为，真诚沟通，如“我最近是不是忽略了你的感受，我们可以一起聊聊”。这些方法帮助学生将课本知识转化为解决实际问题的能力。

6.友谊的维护与成长（课本第20页）

友谊需要双方共同维护，课本提出“主动关心、定期沟通、共同进步”三个关键点。主动关心体现在记住朋友的生日、关心朋友的情绪变化，如朋友难过时主动陪伴；定期沟通要求保持联系，如每天分享一件开心的事；共同进步则是和朋友一起学习、成长，如约定互相监督完成作业。课本通过“友谊小贴士”总结：“友谊像植物，需要用心浇灌才能茁壮成长”，鼓励学生将所学知识长期应用于生活，让友谊伴随自身成长。教师随笔内容逻辑关系①认知基础：友谊特质的内在逻辑。重点知识点：友谊的核心特质（真诚、尊重、互助、包容）；课本关键词句：“友谊需要真诚的付出，需要彼此尊重”“互助让友谊更温暖，包容让友谊更长久”（课本第16页）。逻辑关系：友谊特质是所有交往行为的根基，只有理解并认同这些特质，才能在后续沟通、拒绝等行为中体现友谊的本质，避免交往流于表面或产生偏差。

②方法技能：沟通与拒绝的实践逻辑。重点知识点：化解误会的“沟通三步法”（冷静倾听、表达感受、共同解决）；拒绝不当请求的“公式”（礼貌+理由+替代方案）；课本案例：“小芳用‘我’开头表达感受化解与小玲的误会”（课本第17页）、“小强请求抄作业时用智慧拒绝维护友谊”（课本第18页）。逻辑关系：沟通技巧和拒绝艺术是友谊特质在具体情境中的应用，针对交往中的常见问题（误会、不当请求），提供可操作的方法，将抽象的友谊特质转化为学生能掌握的实际能力。

③原则与应用：友谊坚守与成长的逻辑。重点知识点：友谊中的原则底线（拒绝违法行为、抵制不良诱惑、不盲目从众）；友谊维护的关键（主动关心、定期沟通、共同进步）；课本总结：“友谊像植物，需要用心浇灌才能茁壮成长”（课本第20页）。逻辑关系：原则坚守是友谊的“安全阀”，确保交往不偏离正轨；而维护与成长则是友谊的“长效机制”，在前两者基础上，引导学生将知识长期应用于生活，实现友谊的可持续发展，形成“认知—方法—原则—践行”的完整逻辑链。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟与真实案例结合，将课本中的"友谊小剧场"转化为学生自编自演的剧本，增强代入感