2025-2026学年小手主题教案

2025-2026学年小手主题教案备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教材分析本章节选自2025-2026学年小学一年级《生活与劳动》教材“我的小手”单元，以“小手”为核心，紧扣“认识小手功能”“保护小手”“用小手做简单劳动”三个子主题。教材通过图片、儿歌和动手活动，引导学生感知小手的重要性，培养生活自理能力。内容与学生日常生活紧密关联，符合一年级学生“具象思维为主、爱动手”的认知特点，为后续“劳动习惯养成”奠定基础，体现“做中学”的教学理念。核心素养目标二、核心素养目标通过“我的小手”单元学习，引导学生树立“小手能劳动、劳动最光荣”的劳动观念，发展用小手完成简单整理、清洁等劳动的基本能力，养成勤洗手、护小手等良好劳动习惯，在动手实践中体验劳动乐趣，初步培养对自己和他人劳动的责任意识，形成热爱劳动的积极情感。重点难点及解决办法重点：认识小手基本功能及简单劳动操作（来源：课本“小手功能”图文与“整理书包”活动）。难点：理解劳动责任意识（来源：课本“护小手”与“帮助他人”内容）。解决办法：功能认知通过触摸游戏与实物操作强化；劳动操作采用分步示范+小组互助；责任意识创设“班级值日生”情景模拟，引导学生在整理玩具、帮同学擦桌子等实践中体会责任。突破策略：将抽象责任转化为具体任务，用儿歌强化行为规范。教学资源准备1.教材：每位学生配备《生活与劳动》教材“我的小手”单元。

2.辅助材料：手部功能图示卡、劳动场景视频（如洗手、整理书包）、儿歌挂图。

3.实验器材：安全剪刀、彩纸、胶水、清洁抹布、玩具模型。

4.教室布置：设置分组操作台，摆放手工材料；墙面张贴“护小手”步骤图；角落布置“劳动小能手”展示区。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

---

###**导入环节：小手失踪案（5分钟）**

1.**情境创设**：教师神秘展示“失踪”的布偶小熊，提问：“小熊的手不见了！谁能帮它找回来？”

2.**互动提问**：

-“我们的小手长什么样？”（学生观察自己双手）

-“小手能做什么？”（引导学生说出“吃饭”“画画”等）

3.**任务驱动**：

-“今天我们要当‘小手侦探’，解开小手的功能和保护秘密！”

4.**板书课题**：我的小手——会劳动、会保护、会负责。

---

###**讲授新课：小手的秘密（20分钟）**

####**（一）认识小手功能（7分钟）**

1.**观察与发现**：

-学生分组观察同伴的手，教师出示“手部功能图示卡”，标注“手指”“手掌”“指纹”。

-**师生互动**：

-“大拇指像什么？”（学生比喻“锤子”）

-“食指能做什么？”（示范指向物品，学生模仿）

2.**儿歌强化**：

-齐诵课本儿歌《小手拍拍》，配合动作（拍手、点鼻子、拉勾）。

####**（二）保护小手（8分钟）**

1.**问题情境**：

-展示图片“小手受伤了”，提问：“小手为什么会疼？”（学生讨论“玩剪刀”“不洗手”）

2.**方法归纳**：

-教师演示“洗手六步法”，学生用湿巾模拟操作。

-**难点突破**：

-“帮小熊包扎伤口”（用安全创可贴贴在布偶手上），强调“危险物品不碰”。

3.**儿歌巩固**：

-学唱《护手歌》，动作演示“擦护手霜”“戴手套”。

####**（三）劳动责任（5分钟）**

1.**案例引导**：

-播放视频“小朋友帮妈妈擦桌子”，提问：“他在做什么？为什么要做？”

2.**角色扮演**：

-学生分组扮演“值日生”，用抹布擦桌面，教师拍照记录。

-**师生互动**：

-“擦桌子后小手脏了怎么办？”（引出“劳动后洗手”）

-“帮同学整理书包，是不是负责任？”（学生讨论）

---

###**巩固练习：小手大挑战（15分钟）**

####**（一）技能闯关（10分钟）**

1.**任务一：整理书包**（3分钟）

-学生用课本P12步骤图，独立整理书包，同桌互评“是否整齐”。

2.**任务二：创意手工**（7分钟）

-用彩纸剪“手形树”，粘贴在“劳动树”海报上，树上写“我会擦桌子”“我会系鞋带”。

-**创新点**：将劳动成果可视化，强化成就感。

####**（二）责任辩论赛（5分钟）**

-**辩题**：“小手累了可以不做家务吗？”

-**分组辩论**：正方（必须做）、反方（可以不做），教师引导“劳动是成长的责任”。

---

###**课堂总结与拓展（5分钟）**

1.**儿歌回顾**：

-全班齐诵《小手三字经》：“小手勤，劳动美；护双手，责任强。”

2.**任务延伸**：

-“回家帮家长做一件小事（如摆碗筷），明天分享小手的故事。”

3.**评价激励**：

-颁发“劳动小能手”贴纸，贴于“护手树”海报对应学生名字旁。

---

###**板书设计**

```

我的小手

功能：拿、画、擦→勤劳动

保护：洗手、防伤→会保护

责任：帮人、整理→有担当

```学生学习效果1.**知识与技能掌握**

学生能准确说出小手的基本结构（手指、手掌、指甲）及5项以上功能，如“拿勺子”“画画”“拉拉链”“拍球”“整理玩具”，通过观察课本图示和实物操作，90%的学生能区分大拇指、食指、小拇指的专项作用；掌握“洗手六步法”（内外夹弓大立腕），能在教师提示下独立完成洗手步骤，85%的学生能说出“饭前便后”“玩完玩具后”必须洗手的场景；学会整理书包的3个步骤（分类→排序→固定），80%的学生能将语文、数学课本按大小顺序摆放，铅笔、橡皮放入文具盒，并保持书包内无杂物。

2.**劳动习惯与行为养成**

学生形成“劳动前护手、劳动后清洁”的意识，在使用剪刀、彩纸等工具时，能主动提出“要小心，别划到手”，活动后主动用湿巾擦拭桌面；在班级值日活动中，70%的学生能主动承担擦桌子、摆椅子任务，并模仿课本中“帮同学捡文具”的行为，课间主动整理图书角；回家实践任务中，85%的学生完成“摆碗筷”“叠袜子”等家务，家长反馈孩子能坚持3天以上，并主动说“我来做，我能行”。

3.**情感态度与价值观发展**

学生通过“小手失踪案”“帮小熊包扎”等情境活动，树立“小手是劳动的工具，要珍惜”的观念，在“劳动小能手”展示中，学生能自豪介绍“我会系鞋带”“我会擦桌子”，体验到劳动的成就感；在“责任辩论赛”中，学生能说出“劳动是帮家人分担”“自己的事情自己做”，初步形成责任意识，60%的学生在小组合作中主动帮助动作较慢的同学，体现“互相帮助”的劳动精神；学唱《护手歌》《小手三字经》后，学生能在日常生活中自发哼唱，强化“勤劳动、会保护、有担当”的行为准则。

4.**问题解决与创新能力**

在“创意手工”环节，学生用彩纸剪出“手形树”，并在树上添加“我会浇花”“我会擦玻璃”等自创劳动技能，体现将课本知识与生活经验的结合；面对“小手脏了怎么办”的突发问题，学生能提出“用湿巾擦”“去洗手池洗”等多种解决方案，显示初步的应变能力；在“整理书包”互评中，学生能指出“同桌的书本没对齐”，并提出“把大书放下面”的改进建议，体现对劳动质量的追求和批判性思维的萌芽。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“小手侦探”情境的积极性，能否准确说出小手3项以上功能，洗手步骤演示是否规范（参考课本“护手歌”动作），整理书包时是否按课本P12步骤分类摆放，记录主动发言、帮助同学的学生次数。

2.小组讨论成果展示：评价“值日生”角色扮演中，小组能否结合课本“帮妈妈擦桌子”案例，说出“劳动后洗手”“整理物品”等责任行为；“责任辩论赛”正反方观点是否引用课本“劳动最光荣”“自己的事情自己做”等表述。

3.随堂测试：完成连线题（小手功能与场景对应，如“拿勺子—吃饭”“系鞋带—穿鞋”）、判断题（“玩剪刀不戴手套—×”“饭前便后洗手—√”），简答题“说出保护小手的一种方法”，正确率达85%为合格。

4.实践任务完成情况：检查“手形树”海报上学生自创劳动技能（如“我会浇花”“我会擦桌子”）是否贴合课本“劳动技能”内容，课后家务任务（摆碗筷、叠袜子）家长反馈记录表完成度。

5.教师评价与反馈：针对知识掌握，表扬能完整复述“洗手六步法”的学生，对混淆“大拇指与食指功能”的学生强化课本图示观察；针对劳动习惯，颁发“劳动小能手”贴纸，鼓励未主动整理书包的学生模仿同桌正确方法；针对责任意识，肯定辩论中“帮家人分担”的观点，提醒个别学生“擦桌子后要清理抹布”，体现课本“劳动负责”要求。课后作业1.连线题：将小手功能与对应场景连线。

例：拿勺子——吃饭

系鞋带——穿鞋

擦桌子——整理

画图画——创作

拉拉链——穿衣

答案：拿勺子—吃饭；系鞋带—穿鞋；擦桌子—整理；画图画—创作；拉拉链—穿衣

2.判断题：对的打“√”，错的打“×”。

例：（1）玩剪刀要戴手套。（√）

（2）饭前不用洗手。（×）

（3）书包乱放没关系。（×）

（4）帮同学捡文具是负责任。（√）

（5）小手受伤了不用告诉老师。（×）

答案：（1）√（2）×（3）×（4）√（5）×

3.简答题：写出保护小手的两种方法。

例：答：（1）用肥皂洗手六步法。（2）不玩尖锐物品。

答案：（1）勤洗手，用肥皂搓洗；（2）远离剪刀、针等危险品。

4.排序题：整理书包的正确顺序。

例：（）分类放书本（）固定文具（）按大小排序

答案：①分类放书本；②按大小排序；③固定文具

5.实践题：回家用小手做一件家务，写下来。

例：我帮妈妈摆碗筷，学会了按人数放碗。