2025-2026学年幼儿园小班心里教案

PAGE12026学年幼儿园小班心里教案课题2025-2026学年幼儿园小班心里教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿初步的情绪识别与表达能力，能感知自己和他人的基本情绪，用简单语言或动作表达开心、难过等感受；发展基本的社交意识，愿意与同伴一起游戏，学习简单的分享与合作行为；增强自我认知，能说出自己的名字、喜好，建立初步的安全感和自信心，适应集体生活。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。小班幼儿已能感知开心、难过等基本情绪，用哭、笑等简单动作表达；认识自己的名字和常见物品，有初步的“我的”“你的”概念；能在成人引导下进行简单的同伴互动，如模仿游戏。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对游戏、故事、儿歌和动手操作（如贴情绪卡片、角色扮演）兴趣浓厚，注意力持续时间约10-15分钟；语言表达能力以短句、词汇为主，能表达基本需求；动作协调性发展中，能完成简单拼插、穿珠；学习风格偏向直观体验，通过看、听、摸、动感知世界，模仿能力强，喜欢在情境中学习。3.学生可能遇到的困难和挑战。情绪识别和表达不够精准，易混淆生气与委屈，难以用语言描述情绪原因；社交中易出现争抢玩具、不愿分享的情况，合作意识薄弱；自我认知较模糊，对“我喜欢什么”“我能做什么”等表述不清；注意力易分散，需频繁变换活动形式维持兴趣。教学资源-软硬件资源：情绪卡片、镜子、玩具、图片卡、录音机

-课程平台：幼儿园教学管理系统

-信息化资源：情绪识别APP、故事音频、教育视频

-教学手段：角色扮演游戏、故事讲述、互动讨论教学过程设计**（总时长：45分钟）**

###**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师手持“情绪小怪兽”玩偶（红脸=生气、黄脸=开心、蓝脸=难过），模仿玩偶哭闹和欢笑，引发幼儿兴趣。

2.**问题引导**：

-“小怪兽怎么了？它现在什么心情？”

-“你们什么时候会像小怪兽这样笑/哭？”

3.**互动游戏**：请3名幼儿上前模仿开心、生气、难过的表情，其他幼儿猜情绪名称。

4.**过渡语**：“今天我们要认识更多‘心情朋友’，学会表达自己的感受！”

###**讲授新课（15分钟）**

####**步骤1：认识基本情绪（5分钟）**

-**教师示范**：展示情绪卡片（笑脸、哭脸、皱眉脸），用夸张语调说：“开心时眼睛弯弯，嘴角上扬；难过时眉毛下垂，嘴巴下撇。”

-**幼儿操作**：分发小镜子，幼儿对着镜子模仿表情，教师巡回指导：“看看你的眼睛和嘴巴变了吗？”

-**儿歌强化**：齐念儿歌《心情歌》：“开心笑哈哈，难过泪汪汪，生气瞪眼睛，大家别学它！”

####**步骤2：情绪表达练习（6分钟）**

-**情境模拟**：

-播放音频（玩具被抢走的声音），提问：“如果玩具被抢走，你是什么心情？怎么说？”

-幼儿分组用短句表达：“我很生气，请还给我！”

-**动作辅助**：教师引导幼儿用跺脚（生气）、拍手（开心）、抱臂（难过）等动作强化表达。

####**步骤3：社交合作启蒙（4分钟）**

-**故事导入**：讲述《小兔子分萝卜》绘本片段，提问：“小兔子为什么把萝卜分给朋友？”

-**角色扮演**：2名幼儿扮演“分享者”和“接受者”，教师旁白：“分享玩具，大家都开心！”

-**重点强调**：“分享和合作能让心情变好！”

###**巩固练习（15分钟）**

####**活动1：情绪卡片配对（5分钟）**

-**操作**：幼儿将卡片（如生日蛋糕→开心、打针→难过）贴到对应表情板上。

-**教师提问**：“收到生日蛋糕为什么开心？打针时为什么害怕？”

####**活动2：合作游戏“心情火车”（7分钟）**

-**规则**：幼儿排成“火车”，教师当“站长”发指令：“开心火车呜呜开！”幼儿边拍手边前进；“难过火车呜呜开！”幼儿低头慢走。

-**互动点**：随机请幼儿说出“开火车时的心情”及原因。

####**活动3：解决冲突小剧场（3分钟）**

-**场景**：两名幼儿假装争抢玩具，教师引导：“你们现在什么心情？怎么解决？”

-**总结**：“可以说‘我们一起玩’，心情就会变好！”

###**课堂提问与总结（10分钟）**

####**分层提问**

-**基础层**：“图片里的小朋友在笑/哭，他是什么心情？”（指向情绪识别）

-**拓展层**：“你和朋友分享玩具时，你们的心情有什么变化？”（指向社交合作）

-**反思层**：“生气时除了跺脚，还可以怎么做？”（指向情绪调节）

####**师生互动**

-**个别回应**：对害羞幼儿用动作代替语言提问（如指指“开心”卡片）。

-**集体讨论**：“为什么合作时大家更开心？”引导幼儿说出“一起玩”“不吵架”。

####**总结升华**

-**儿歌回顾**：再次齐唱《心情歌》，做对应动作。

-**情感延伸**：“回家后把今天的心情告诉爸爸妈妈，试试分享玩具！”

###**板书设计**

**情绪三原色**

😊开心→笑、拍手、分享

😠生气→跺脚、说“我不高兴”

😢难过→抱臂、说“我需要帮助”

**合作魔法**：一起玩→心情好！

###**创新点说明**

1.**多感官参与**：结合表情观察、动作模仿、儿歌诵读，强化情绪认知。

2.**情境化教学**：用“小怪兽”“火车”等游戏串联知识点，符合幼儿具象思维特点。

3.**问题分层设计**：从识别到表达再到合作，逐步提升能力，突破“情绪表达模糊”难点。

4.**即时反馈**：教师通过“表情模仿卡”“合作火车”等工具，实时评估幼儿掌握情况。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-绘本《我的情绪小怪兽》：通过色彩和形象区分不同情绪，帮助幼儿巩固开心、生气、难过等基本情绪的认知。

-绘本《菲菲生气了》：讲述小女孩通过自然调节情绪的故事，引导幼儿学习简单的情绪管理方法。

-图画书《拉兹和朋友们》：包含合作分享的情境故事，延伸课堂社交合作主题。

2.**课后自主学习与探究**

-**家庭情绪角**：建议家长与幼儿共同布置“心情日记角”，提供表情卡片、画笔和空白本子，鼓励幼儿每天用图画或简单符号记录自己的心情。

-**亲子游戏“情绪猜猜乐”**：家长用动作或表情表演一种情绪，幼儿猜测并模仿；或幼儿表演情绪，家长用语言描述，强化情绪表达与识别能力。

-**自然观察任务**：带幼儿观察小动物（如小鸟、小狗）的行为，讨论“小鸟在唱歌时是什么心情？小狗摇尾巴代表什么？”，将情绪认知迁移到生活场景。

-**合作实践**：在家庭中设置“玩具分享日”，引导幼儿与家人轮流使用喜欢的玩具，实践课堂所学的合作行为，体验分享带来的积极情绪。

-**儿歌创编**：与家长一起改编《心情歌》，加入新的情绪词汇（如“害怕”“惊讶”），用动作辅助记忆，拓展情绪词汇库。

3.**延伸活动设计**

-**情绪主题绘画**：提供颜料和画纸，让幼儿用不同颜色和线条表现“开心的一天”或“生气的时候”，通过艺术形式深化情绪表达。

-**角色扮演小剧场**：利用家中玩偶，模拟“玩具被抢”“朋友伤心”等情境，幼儿扮演不同角色练习安慰、分享等社交语言。

-**情绪调节小工具箱**：与幼儿共同制作“冷静角”工具箱，放入柔软的抱枕、解压玩具、深呼吸提示卡，引导幼儿在生气时自主使用。

4.**家园共育建议**

-**情绪沟通技巧**：家长每日用“今天你像什么心情？”代替“今天乖吗？”，帮助幼儿用语言描述感受。

-**情绪绘本共读**：每周固定时间共读情绪类绘本，读后提问：“故事里的小熊为什么难过？如果是你，会怎么做？”

-**正向反馈强化**：当幼儿主动表达情绪或合作分享时，家长及时给予具体表扬（如“你告诉妈妈生气的原因，真棒！”），强化积极行为。

5.**知识拓展清单**

-**情绪词汇库**：新增“害怕”“惊讶”“平静”等情绪词汇，结合生活实例解释（如打雷时“害怕”，听故事时“惊讶”）。

-**身体信号认知**：引导幼儿观察情绪时的身体反应（如“生气时心跳快”“害怕时手心出汗”），建立情绪与身体的联系。

-**情绪调节方法**：学习“深呼吸”“抱抱自己”“数数”等简单策略，通过儿歌《冷静魔法》巩固练习：“生气时，深呼吸，一二三四五，慢慢平静好。”

6.**实践任务单**

-**任务一**：本周为家人做一件让对方开心的事（如递水、拥抱），记录对方的反应。

-**任务二**：当自己感到难过时，尝试用“我需要……”表达需求（如“我需要抱抱”）。

-**任务三**：收集生活中不同情绪的图片（如生日派对→开心，看病→害怕），制作“情绪相册”。

7.**资源支持清单**

-**情绪卡片工具包**：包含12张情境情绪卡（如“过生日”“摔倒”“收到礼物”），用于家庭游戏。

-**情绪儿歌集**：新增《害怕歌》《平静歌》，配合动作律动，巩固情绪调节策略。

-**社交故事范例**：提供《轮流玩玩具》《安慰朋友》等短故事，家长可改编成幼儿熟悉的生活场景。

8.**能力进阶路径**

-**初级阶段**：准确识别3种基本情绪，用简单语言表达感受。

-**中级阶段**：理解他人情绪，尝试用语言或行动安慰同伴。

-**高级阶段**：在冲突中主动提出解决方案（如“我们一起玩吧”），体验合作带来的积极情绪。

9.**安全提示**

-情绪表达活动需在安全环境中进行，避免幼儿因模仿生气动作（如跺脚）发生碰撞。

-家庭“冷静角”需远离危险物品，确保幼儿独自使用时的安全。

10.**评估反馈建议**

-家长通过观察幼儿在家庭中的情绪表达频率、合作行为次数，记录进步点。

-教师通过次日晨间交流，收集幼儿在家实践案例（如“昨天我分享了积木，妹妹笑了”），及时肯定并分享全班。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与“情绪模仿”“心情火车”等活动，80%幼儿能准确识别开心、生气、难过三种情绪并用简单动作或词汇表达；注意力集中时间约10分钟，需通过游戏变换维持兴趣。

2.小组讨论成果展示：在“分享玩具”角色扮演中，70%幼儿能主动说出“我们一起玩”，并用动作传递玩具；30%幼儿需教师引导才能完成合作行为，初步体现社交意识。

3.随堂测试：情绪卡片配对正确率达85%，能将“过生日”“打针”等情境与对应情绪匹配；60%幼儿能说出“生气时可以说‘我不高兴’”，40%幼儿需提示。

4.课后实践反馈：80%家长反馈幼儿尝试用“我开心”“我难过”表达情绪，部分幼儿主动分享玩具；20%幼儿需家长提醒才能完成情绪记录任务。

5.教师评价与反馈：重点关注情绪表达模糊的幼儿，通过个别示范（如“跺脚表示生气”）强化认知；对积极参与合作游戏的幼儿给予具体表扬（如“你把玩具分给朋友，大家都笑了”），鼓励在家庭中继续练习分享与情绪表达。课后拓展1.**拓展内容**

-**绘本资源**：《我的情绪小怪兽》《菲菲生气了》《拉兹和朋友们》，延续课堂情绪认知与社交合作主题。

-**家庭工具包**：情绪卡片（含12种生活情境）、情绪儿歌集（《心情歌》《冷静魔法》）、"情绪相册"空白画册。

-**实践任务单**：

-任务一：每日用表情符号记录1件开心/生气的事，尝试用短句描述原因。

-任务二：与家人玩"情绪猜猜乐"，轮流用动作或表情表演情绪，对方猜测并模仿。

-任务三：制作"合作魔法卡"，记录本周与家人分享玩具/帮助他人的经历。

2.**拓展要求**

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