2025-2026学年中班古诗教学设计模板

上课时间上课时间2025-2026学年中班古诗教学设计模板2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：中班古诗启蒙：《咏鹅》

2.教学年级和班级：中班（中（1）班）

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过《咏鹅》的学习，幼儿能在朗诵中感受古诗的韵律美，提升语言感知与表达能力；借助对鹅的形象描绘，发展观察力与想象力，初步建立对自然事物的认知；在理解诗歌内容中，萌发对传统文化的兴趣，培养文化认同感；通过模仿鹅的动作、描绘画面，体验审美创造的乐趣，形成初步的审美感知能力。教学难点与重点教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：理解诗歌中“曲项”“向天歌”“白毛浮绿水”“红掌拨清波”等关键词句的含义，如“曲项”通过图片展示鹅弯脖子的形态，帮助幼儿直观理解；“白毛浮绿水”结合绿色卡纸和白色绒球演示，让幼儿感知色彩与动态；感受诗歌“鹅，鹅，鹅”的重复韵律和“歌、波”的押韵特点，通过集体朗诵游戏体会节奏美。2.教学难点：“浮”“拨”等动词的动态理解，如“浮”需通过小玩具鹅在水盆中的漂浮实验，让幼儿观察“毛贴着水面”的状态；“拨”则引导幼儿模仿鹅掌划水的动作，体会“轻轻划动”的轻柔感；将诗歌中“白、绿、红”的色彩画面与生活经验联系，如引导幼儿回忆公园池塘的场景，理解诗歌描绘的自然画面。教学资源教学资源1.软硬件资源：实物鹅模型、白色/绿色/红色手工材料、水盆、鹅掌形状印章

2.课程平台：幼儿园多媒体教学一体机

3.信息化资源：《咏鹅》儿歌动画、古诗朗诵音频、色彩对比图片

4.教学手段：情景表演道具（鹅头饰）、绿色纱巾（模拟水面）、白板磁贴（诗句拼图）教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送《咏鹅》动画视频和鹅的叫声音频，要求幼儿回家听鹅叫、看视频，初步感知诗歌内容。

设计预习问题：提问“鹅的脖子是什么形状？”“鹅的羽毛和脚掌是什么颜色？”，引导观察生活。

监控预习进度：请家长用照片记录幼儿观察鹅的图片或绘画，上传至班级群。

学生活动：

自主观看视频音频，模仿鹅的叫声和动作。

思考问题，用绘画或口头描述记录观察结果。

提交观察照片或绘画作品。

教学方法/手段/资源：

多媒体资源（动画、音频）、生活观察法。

作用与目的：

初步建立对鹅的形象认知，为理解“曲项”“白毛”“红掌”等关键词铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放谜语“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，走路大摇又大摆，唱歌‘鹅鹅’真响亮！”，引出《咏鹅》。

讲解知识点：结合实物鹅模型，逐句解析“曲项向天歌”（展示鹅弯脖动作）、“白毛浮绿水”（用绿色卡纸+白色绒球演示漂浮）、“红掌拨清波”（用鹅掌印章蘸水模拟划水）。

组织课堂活动：分组进行“色彩拼贴游戏”，用红、白、绿材料拼贴出诗歌画面；集体朗诵时配合拍手节奏。

解答疑问：针对“浮”字含义，用玩具鹅在水盆中演示漂浮状态。

学生活动：

听讲并模仿鹅的动作，理解关键词动态。

参与拼贴游戏，用材料构建“白毛浮绿水”画面。

跟随教师拍手朗诵，体会“歌、波”押韵节奏。

提问“为什么鹅能浮在水上？”并观察实验。

教学方法/手段/资源：

情境教学法、实验演示法、合作拼贴活动。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：录制幼儿朗诵《咏鹅》音频；用红、白、绿蜡笔画“池塘里的鹅”。

提供拓展资源：推荐《鹅妈妈的故事》绘本和《咏鹅》手势舞视频。

反馈作业情况：在班级群展示优秀绘画作品，点评朗诵节奏感。

学生活动：

完成朗诵录音和绘画作业，巩固诗歌记忆。

观看视频，学习手势动作，尝试边朗诵边表演。

反思总结：用贴纸表情选择“最喜欢诗歌的哪一句？”。

教学方法/手段/资源：

创作表现法、反思评价法。

作用与目的：拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《鹅妈妈的故事》（绘本版）：通过生动图画讲述鹅的生活习性，如鹅如何孵化、游泳、觅食，帮助幼儿理解“白毛浮绿水”的自然场景，补充诗歌中未提及的动物行为知识。

（2）《咏鹅》插图版古诗集：收录不同画家笔下的《咏鹅》配图，如水墨画、水彩画等，让幼儿感受同一诗歌的多样艺术表现，加深对“曲项”“红掌”等形象的理解。

（3）《幼儿古诗启蒙：动物篇》：包含《画鸡》《小池》等与动物、自然相关的古诗，通过对比学习，引导幼儿发现古诗中“白毛”“红掌”的色彩描写与“歌”“波”的拟声词特点，拓展对古诗语言形式的感知。

（4）《鹅的百科小手册》（图文卡）：介绍鹅的种类（如狮头鹅、皖西白鹅）、身体部位（脖子、脚掌、羽毛）的功能，结合“曲项向天歌”解释鹅的叫声特点，将诗歌内容与科学认知结合。

2.课后自主探究

（1）家禽观察日记：鼓励幼儿在家或公园观察鸭子、鹅等家禽，用绘画或照片记录“弯脖子”“划水脚掌”等特征，家长协助标注“我看到的鹅脖子是弯的”“鹅脚掌是红色的”，与诗歌中的“曲项”“红掌”对应，培养观察能力与生活联系意识。

（2）“池塘里的鹅”创意拼贴：提供绿色皱纹纸（水）、白色棉花（羽毛）、红色卡纸（脚掌）等材料，让幼儿自由拼贴诗歌场景，教师可引导“为什么用棉花做白毛？因为它像羽毛一样轻”，深化对“白毛浮绿水”画面感的理解。

（3）亲子朗诵与表演：家长与幼儿一起朗诵《咏鹅》，加入动作模仿（如弯脖子、划水），录制视频并班级分享；尝试用不同节奏朗诵（如慢速表现“浮”的轻柔，快速表现“拨”的动态），体会诗歌韵律变化。

（4）“古诗中的动物”主题画：结合拓展阅读中的《画鸡》，让幼儿对比“白毛浮绿水”与“红冠不用裁”的色彩描写，用蜡笔绘制自己心中的古诗动物场景，如“绿色的池塘里，白鹅在唱歌”，培养跨诗歌联想能力。

（5）自然探索活动：在幼儿园种植区种水生植物（如浮萍），观察植物漂浮状态，理解“浮”的含义；用小石子、塑料鹅玩具模拟“红掌拨清波”，通过动手操作感知“拨”的动作力度，将诗歌语言转化为具身体验。板书设计板书设计①重点知识点：诗歌《咏鹅》的主题是描绘鹅的形象，包括其脖子、羽毛、脚掌的特征和动态行为，突出自然观察与语言韵律的结合。

②重点词：曲项、白毛、绿水、红掌、清波、浮、拨、鹅。

③重点句：曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

①《鹅妈妈的故事》绘本，观察鹅的孵化、游泳等生活习性，理解“浮”“拨”的动作特点。

②《咏鹅》手势舞视频，学习用动作表现“曲项”“拨清波”等诗句动态。

③《幼儿古诗启蒙：动物篇》中《画鸡》对比阅读，发现“白毛”“红冠”的色彩描写规律。

2.拓展要求：

①家长协助幼儿完成“家禽观察日记”，用绘画记录鸭子、鹅的脖子形状和脚掌颜色，标注“弯脖子”“红脚掌”等特征。

②用绿色皱纹纸、白色棉花、红色卡纸拼贴“池塘里的鹅”场景，突出“白毛浮绿水”的画面感。

③亲子合作录制《咏鹅》朗诵视频，加入弯脖子、划水动作，体会诗歌韵律与动作的配合。

④教师提供鹅的图片资料，引导幼儿对比不同古诗中动物描写的异同，如“红掌拨清波”与“红冠不用裁”的色彩运用。教学反思教学反思这节课孩子们对“曲项向天歌”的模仿特别生动，弯着脖子仰头叫的样子，说明他们真正理解了鹅的姿态。水盆实验中“浮”字的效果很好，小绒球贴着水面的漂浮状态，让抽象的动词变得看得见摸得着。不过“清波”概念对部分幼儿还是有点难，下次可以准备透明水槽，用手指轻轻搅动制造波纹，配合“红掌拨清波”的动作演示会更直观。拼贴游戏时，孩子们争着用红色卡纸做脚掌，但有个别孩子把“绿水”涂成了深蓝，看来对“绿”的感知需要更多自然观