2025-2026学年教学流程设计素材网站

PAGE课题2025-2026学年教学流程设计素材网站教学内容一、教学内容：人教版七年级语文下册第五单元“写作·学习抒情”及综合性学习“家国情怀”，涵盖抒情类范文素材、历史文化背景资料、情境化教学案例；素材来源包括国家中小学智慧教育平台、语文报社官网、校本数字资源库；应用重点为教学流程中的情境创设、任务驱动设计与互动环节素材整合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过学习抒情方法，提升语言运用能力，能恰当表达个人情感；分析范文中的抒情技巧，培养逻辑思维与审美鉴赏能力；感受抒情语言的情感张力，尝试进行创意表达；结合家国情怀主题，增强文化自信，涵养家国情怀，形成积极向上的情感态度。教学难点与重点1.教学重点，①掌握直接抒情（直抒胸臆）与间接抒情（借景抒情、融情于事、融情于理）的基本方法；②结合家国情怀主题，将个人情感与时代背景、文化内涵相融合；③分析范文中的抒情技巧，提炼情感表达的有效路径。

2.教学难点，①准确把握情感的层次与分寸，避免抒情过度或不足；②将抽象情感转化为具体可感的语言形象，增强抒情感染力；③在真实情境中自然融入家国情怀，避免生硬说教或情感空洞。教学资源四、教学资源：软硬件资源（教室多媒体设备、学生写作本、范文展示卡片）；课程平台（国家中小学智慧教育平台、语文报社官网、校本数字资源库）；信息化资源（抒情类范文素材库、家国情怀历史文化背景资料、情境化教学案例视频、爱国主题音频片段）；教学手段（情境创设法、任务驱动法、小组合作讨论法、多媒体辅助展示）。教学流程1.导入新课，详细内容：播放七年级语文下册课本中《黄河颂》音频片段（“我站在高山之巅，望黄河滚滚”），同时展示课本中“家国情怀”单元的插图（如长城、黄河等）。提问：“听了这段朗诵，你感受到了怎样的情感？作者是通过什么方式表达这种情感的？”引导学生说出“爱国热情”“直接抒情”，顺势引入本节课主题“学习抒情——让情感自然流淌”，用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容：

①认识抒情的两种基本方式：结合课本《谁是最可爱的人》片段（“他们的品质是那样的纯洁和高尚”），分析直接抒情的定义“直接表达情感”；再结合《阿长与<山海经>》中“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，分析间接抒情的定义“借助事物、景物等间接表达情感”，用时10分钟。

②掌握间接抒情的具体技巧：以课本《春》为例，分析“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”中“脚步近了”的拟人手法，讲解借景抒情的技巧；再以《老山界》中“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤”为例，分析融情于事的技巧，强调“情感藏在细节里”，用时12分钟。

③探索家国情怀的情感表达路径：结合课本《黄河颂》中“像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”和《土地的誓言》中“对于广大的关东平原，我心里怀着挚痛的热爱”，引导学生思考“如何将个人情感与家国情怀结合”，总结“从具体事物（如黄河、土地）到抽象情感（爱国、热爱家乡）”，用时8分钟。

3.实践活动，详细内容：

①仿写抒情句式：给出课本《黄河颂》中的“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”，要求学生仿写一句对“校园”或“家乡”的直接抒情句，如“啊！校园！你是我们成长的乐园”，教师巡视指导，重点检查情感是否真挚，用时7分钟。

②片段写作：借景抒情：展示课本“综合性学习·家国情怀”中的“家乡变化”图片（如老房子与新房子的对比），要求学生用150字左右写一段借景抒情的片段，表达对家乡变化的感受，如“老槐树下的石板路变成了宽阔的柏油路，路边的野花丛中，孩子们笑着跑过，我仿佛看到了家乡明天的希望”，教师提醒“景物要具体，情感要自然”，用时10分钟。

③家国情怀微写作：结合课本《谁是最可爱的人》中“他们的意志是那样的坚韧和刚强”，要求学生写一段200字左右的微写作，主题是“我身边的爱国故事”，可以是升国旗时的心情、抗疫志愿者的奉献等，强调“用具体事例体现情感”，避免空洞口号，用时8分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答：

①分析《谁是最可爱的人》中“他们的胸怀是那样的美丽和宽广”一句，如果改成“他们的胸怀非常宽广”，效果有何不同？举例回答：“原句用‘美丽和宽广’不仅写出了胸怀的大，还写出了品质的好，情感更饱满；改句太直白，没有感染力。”

②小组合作，将“我很爱国”这个抽象句子，用借景抒情或融情于事的方式改写，举例回答：“借景抒情：看着天安门广场上升起的五星红旗，我的心里充满了自豪；融情于事：我每天认真参加升旗仪式，唱国歌时声音响亮，因为我爱我的祖国。”

③讨论在写“我的家乡”时，如何把对家乡的爱与国家发展联系起来，避免生硬？举例回答：“可以写家乡的修路工程是国家‘乡村振兴’政策的结果，路修好了，家乡的农产品能运出去了，我爱家乡，也爱让家乡变好的国家。”

5.总结回顾，内容：梳理本节课重点“抒情方式（直接、间接）和技巧（借景、融情、说理）”，难点“情感分寸（不过度、不不足）、具体化表达（用细节代替空话）、自然融入（结合具体事例）”，强调“抒情要真实，要让读者从文字中感受到你的情感”，最后布置作业：完成课本“写作·学习抒情”中的“片段练习”，写一篇300字左右的抒情短文，主题是“我的家国情怀”，用时5分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

文本素材类：教材中《黄河颂》的完整诗歌文本及创作背景资料（光未然1938年沿黄河考察时的见闻，抗战时期民族危亡背景下的创作初衷）；《谁是最可爱的人》中更多志愿军战士的典型事迹片段（如松骨峰战斗、火中救儿童等细节描写），增强对“伟大坚强”家国情怀的理解；《阿长与<山海经>》中“仁厚黑暗的地母呵”的抒情段落分析，体会间接抒情中的情感寄托；《土地的誓言》中关于东北平原“参天的绿树”“红熟的玉米”等景物描写的原文片段，感受借景抒情的具体运用。

技巧分析类：朱自清《谈抒情》中“情是风，景是帆，帆因风而动”的论述，结合《春》中“小草偷偷地从土里钻出来”分析拟人手法如何传递喜悦；鲁迅《作文秘诀》中“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”的片段，关联《谁是最可爱的人》中“他们的品质是那样的纯洁和高尚”如何避免空洞抒情；语文报社《抒情技巧十讲》中“情感三层次”（感知层、体验层、升华层）的理论，结合《黄河颂》从“望黄河”到“颂黄河”的情感递进分析。

文化背景类：古代诗词中的家国情怀拓展（杜甫《春望》“国破山河在，城春草木深”的沉郁，陆游《示儿》“王师北定中原日”的执念），近代革命文学中的抒情表达（闻一多《七子之歌》“母亲，我要回来”的呼唤），与教材中《黄河颂》的“民族摇篮”意象形成历史脉络呼应；校本资源库中“家乡变迁”主题的纪实文学片段（如老照片背后的故事、老人口中的家乡变化），为“家国情怀”的本土化表达提供素材。

范文示例类：七年级学生优秀习作《家乡的老槐树》（借物抒情，通过老槐树的“新枝丫”写家乡发展）、《升国旗时的泪光》（场景抒情，结合个人经历与国家仪式），体现“以小见大”的情感表达；中考满分作文《那抹中国红》（融情于事，通过抗疫志愿者的事迹传递爱国情感），作为技法提升的参照。

2.拓展建议：

阅读拓展：推荐《朱自清散文选》中的《背影》（“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂”的细节抒情）、《荷塘月色》（“微风过处，送来缕缕清香”的借景抒情），摘抄并标注抒情技巧，完成“抒情技巧分析表”；阅读《艾青诗选》中的《我爱这土地》（“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”），对比《黄河颂》中直接抒情的异同，撰写100字短评；结合历史课“抗日战争”单元，阅读《红星照耀中国》中“红军战士的乐观主义”章节，分析如何通过具体事例表现集体情感，与《谁是最可爱的人》的写法对比。

写作实践：开展“我的家国情怀”系列写作，第一阶段完成“家乡的符号”（如家乡的老街、特色美食），运用借景抒情或融情于事技巧，200字左右；第二阶段撰写“我心中的英雄”（如戍边战士、科技工作者），结合具体事例，避免口号化表达，300字左右；第三阶段创作“给2035年的祖国一封信”，运用直接抒情与间接抒情结合的方式，表达个人成长与国家发展的关联，400字左右，班级举办“家国情怀”朗诵会。

跨学科活动：结合历史课“中国近代化探索”内容，选择“洋务运动”“五四运动”等历史事件，撰写“历史场景中的抒情短文”（如模拟洋务运动中工程师的心声，运用“机器轰鸣中，我看到了中国的希望”等抒情语句）；结合美术课“红色主题绘画”，为画作配写抒情文字，如“画面中，五星红旗迎风飘扬，那是无数先烈用鲜血染红的信仰”，实现图文互释的情感表达；结合音乐课“爱国歌曲赏析”，分析《我和我的祖国》中“我和我的祖国，一刻也不能分割”的直抒胸臆与《黄河大合唱》中借黄河抒发爱国情感的异同，深化对抒情方式的理解。

生活积累：建立“情感素材库”，记录生活中的“家国瞬间”（如社区升旗仪式、家乡建设中的新变化、新闻中的爱国事件），用手机拍照并写下50字随感，如“看到小区门口新增的‘垃圾分类站’，想起老师说过的‘国家发展从身边小事做起’，心里暖暖的”；开展“家庭爱国故事访谈”，采访祖辈“改革开放以来的生活变化”，整理成“祖辈的‘国家记忆’”，在写作中融入个人与家族的情感联结；关注“时代楷模”事迹（如张桂梅、钟南山），摘抄其感人话语，分析语言背后的情感力量，如“我这辈子就做了一件事，救了中国”的朴实表达如何传递深沉的家国情怀。课后作业七、课后作业：1.分析题：阅读《谁是最可爱的人》中“他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”，指出抒情方式并说明其表达效果。答案：直接抒情，直接赞美志愿军战士的品质，情感强烈，感染力强，让读者感受到对战士的崇敬。2.仿写题：仿照《黄河颂》“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”，用直接抒情句式写一句对“校园”的赞美。答案：啊！校园！你是我们成长的沃土，知识的殿堂。3.片段写作：以“家乡的老槐树”为题，用借景抒情手法写一段100字左右的片段。答案：老槐树站在村口，枝干粗壮，像一位慈祥的老人。春天，它开出满树的白花，像撒了一地的雪花；秋天，金黄的叶子铺满小路，像铺了一张地毯。看着它，我就想起小时候在树下捉迷藏的日子，心里暖暖的。4.修改题：将“我很爱我的祖国”这个句子，用融情于事的方式改写。答案：每次升国旗时，我都站得笔直，唱国歌时声音响亮，因为我想让祖国听到我的声音。5.主题写作：结合《土地的誓言》中“对于广大的关东平原，我心里怀着挚痛的热爱”，写一段200字左右的文字，表达对家乡的热爱，要求用具体事例体现情感。答案：家乡的小河边，小时候我和小伙伴常在那里捉鱼摸虾。现在河边修了健身步道，傍晚很多人在那里散步。看着家乡的变化，我想起老师说过的“家乡是祖国的一部分”，我爱家乡，也爱让家乡变好的祖国。板书设计①抒情方式

直接抒情：《谁是最可爱的人》“他们的品质是那样的纯洁和高尚”

间接