2025-2026学年教案虫儿飞

2025-2026学年教案虫儿飞科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx设计意图：一、设计意图本教案基于一年级语文下册儿歌单元，围绕《虫儿飞》展开，通过朗读识字、联系生活观察虫鸣，感受儿歌韵律美与宁静情感，落实“喜欢阅读，感受乐趣”课标要求。结合课本插图与生活实际，引导学生体会夜晚意境，培养观察力与想象力，实现语言学习与情感体验融合。核心素养目标：二、核心素养目标通过朗读《虫儿飞》，感受儿歌韵律美，积累“虫儿”“飞”等词语，提升语言运用能力；结合课本插图，想象虫儿飞的动作与夜晚场景，培养形象思维；联系生活观察虫鸣，感受自然之美，萌发对生活的热爱，增强文化自信；体会儿歌宁静优美的意境，尝试用动作或简单语言表现画面，提升审美创造能力。学习者分析： 1.学生已掌握汉语拼音基础，能认读简单汉字，具备初步朗读能力；在识字学习中接触过“虫”“飞”等常见字。

2.学生对自然事物充满好奇，喜欢节奏明快的儿歌，学习风格偏向直观形象，擅长通过图片、动作和情境体验参与学习；部分学生能简单描述观察到的昆虫特征。

3.可能困难：理解“虫儿飞”的宁静意境需结合生活经验，部分学生缺乏夜晚观虫体验；朗读时易忽略轻声词“儿”的发音；想象画面时可能缺乏具体形象支撑，需教师引导观察课本插图。教学资源准备：四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有一年级语文下册课本，含《虫儿飞》儿歌及插图。2.辅助材料：准备昆虫图片（如萤火虫、蝴蝶）、夜晚场景视频、儿歌音频，贴合课本意境。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：小组围坐，中间设展示区放置图片，方便观察与朗读互动。教学过程：五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）师：小朋友们，早上好！今天老师带来一个谜语，你们猜猜是什么：“小小飞虫穿夜衣，闪闪亮光跟着它，夜晚出来唱歌谣，一闪一飞真奇妙。”（停顿，等待学生回答）对啦，就是萤火虫！（展示萤火虫图片）你们看，它提着小灯笼在飞呢！今天我们要学的儿歌《虫儿飞》，就是讲夜晚虫儿飞的故事。竖起小耳朵，先听老师读一遍，听的时候想想：儿歌里虫儿在什么时候飞？它飞的时候周围有什么呢？（播放儿歌音频，教师范读，语速舒缓，突出宁静感）师：听完啦，谁来说说？（引导学生回答“夜晚”“有星星”“月亮”）真棒！夜晚的天空黑黑的，星星亮亮的，虫儿就在这样的夜晚飞呀飞。现在请你们打开课本第25页，自己小声读一遍儿歌，遇到不认识的字可以看拼音，或者举手问老师哦。（学生自由朗读，教师巡视，重点关注识字困难学生，轻声指导“虫”“飞”“星”等字读音）（二）初读感知，整体把握（8分钟）师：好啦，小朋友们读得真认真！现在老师请一位小朋友来读给大家听，其他小朋友认真听，听听他读得对不对，哪里读得好。（指名一位学生朗读，读后师生共同评价）师：XX小朋友读得很棒！特别是“虫儿飞”的“儿”字读得很轻，很可爱。大家发现了吗？“虫儿”的“儿”在这里要读轻声，跟老师读一遍——虫儿（轻声），飞（重音）。我们再来齐读一遍，注意“儿”的轻声哦。（学生齐读，教师用手势提示轻声和重音）师：现在看看课本上的插图，图上画了什么呀？（引导学生观察插图：天空、星星、月亮、飞虫）对啦，黑黑的天空，亮亮的星星，还有弯弯的月亮，一只小虫子正飞着呢。儿歌里是怎么说的呢？我们一句一句来找找。第一句：“黑黑的天空低垂”，这里的“低垂”是什么意思呢？（做手势：双手从上往下慢慢移动）就像天空往下压，很低很低，星星好像就在我们头顶上。谁能做一做“低垂”的动作？（请学生模仿，教师表扬）第二句：“亮亮的繁星相随”，“繁星”就是很多很多星星，“相随”就是跟着虫儿飞。你们看图上的星星，是不是一闪一闪的，好像在跟着虫儿飞呀？（学生点头）我们带着这种感觉再读这两句。（学生齐读，教师强调“黑黑”“亮亮”的重叠词，读出节奏感）（三）精读探究，品味意境（15分钟）师：小朋友们读得越来越有味道了！接下来我们继续看儿歌，“虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁呢？”（教师放慢语速，语气温柔）虫儿飞来飞去，它是在想谁呀？可能是它的妈妈，也可能是它的好朋友。（停顿，让学生想象）你们有过想念别人的时候吗？比如爸爸妈妈不在家的时候，你们会想他们吗？（学生自由发言，教师引导）虫儿想念的时候，飞得很慢，声音也很轻。我们怎么读才能读出虫儿想念的感觉呢？（请学生尝试读，教师指导：语速慢一点，声音轻一点）师：对啦，就像这样——“虫儿飞（慢），虫儿飞（慢），你在思念谁呢？（轻声）”。我们再来一遍。（学生齐读，教师用手势控制节奏）师：儿歌还有两句：“黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随”，这两句重复了一次，为什么要重复呢？（引导学生思考）重复就像虫儿飞了一圈又一圈，一直在飞，也一直在想念。我们读的时候也要读出那种重复的感觉，好像虫儿一直在飞呀飞。（学生再次齐读，感受重复的韵律）师：现在老师想请小朋友们做一个小游戏：我们来当小虫子。请你们站起来，张开手臂，当虫儿的翅膀。老师读“虫儿飞”，你们就轻轻扇动翅膀，飞起来；老师读“你在思念谁呢”，你们就停下来，歪着脑袋想一想。（教师带领学生边读边做动作，课堂气氛活跃）师：真可爱！小虫子们飞得真像！现在我们再来看插图，虫儿飞的时候，它的翅膀是什么样子的？（引导学生观察：薄薄的，透明的）星星的光照在翅膀上，一闪一闪的。我们读“亮亮的繁星相随”的时候，可以读得更开心一点，因为星星陪着虫儿飞呢！（学生带着感情齐读，教师点评）（四）拓展延伸，联系生活（7分钟）师：小朋友们，除了萤火虫，你们还见过哪些虫子在夜晚飞呀？（学生回答：蝴蝶、蚊子、飞蛾等）对啦，有些蝴蝶也在傍晚飞，飞蛾喜欢跟着灯光飞。你们有没有仔细观察过它们飞的样子？是飞得快还是慢？翅膀是什么颜色的？（请学生分享观察经验，教师鼓励）师：老师这里还有几张虫儿飞的图片（展示蝴蝶、飞蛾图片），我们看看，它们的翅膀有的像彩虹，有的像花，真漂亮！夜晚的虫儿飞，虽然天黑了，但是它们很勇敢，也很可爱。你们喜欢夜晚的虫儿吗？（学生回答：喜欢）师：那我们能不能用自己的话说说，夜晚的虫儿飞是什么样子的呀？（引导学生用“黑黑的天空”“亮亮的星星”“虫儿飞”“想念”等词语说话，例如：夜晚，黑黑的天空，亮亮的星星，虫儿飞呀飞，它在想念妈妈。）教师表扬说得好的学生，鼓励others尝试。（五）总结提升，情感升华（3分钟）师：今天我们学习了儿歌《虫儿飞》，知道了夜晚的虫儿在黑黑的天空下，亮亮的星星旁边飞呀飞，它们可能是在想念谁。这首儿歌让我们感受到了夜晚的宁静，也感受到了虫儿的可爱。大自然中的虫儿有很多，它们都是我们的好朋友，我们要爱护它们，不要伤害它们。现在我们再来有感情地朗读一遍《虫儿飞》，把我们对虫儿的喜欢读出来！（学生齐读，教师播放轻柔的背景音乐，营造宁静氛围）（六）布置作业，巩固延伸（2分钟）师：今天的作业有两哦：第一，回家把《虫儿飞》读给爸爸妈妈听，要读出轻声和想念的感觉；第二，画一幅“夜晚的虫儿飞”的画，可以画星星、月亮，还有你喜欢的虫儿，下节课带来我们一起分享。小朋友们，能做到吗？（学生回答：能）好啦，今天的课就上到这里，下课！拓展与延伸：六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）儿歌类《小星星》：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。挂在天空放光明，好像许多小眼睛。关联点：与《虫儿飞》同属夜晚主题，通过“小星星”的意象延续对夜晚天空的想象，积累“亮晶晶”“放光明”等描写光亮的词语，感受儿歌的韵律美。《萤火虫》：萤火虫，提灯笼，飞到西，飞到东。飞到这里停一停，好像小星星落花中。关联点：聚焦“萤火虫”这一具体昆虫，与《虫儿飞》中的“虫儿”形成呼应，通过“提灯笼”“落花中”等具象化描写，帮助学生理解虫儿飞的动作与场景，丰富对昆虫特征的认知。（2）绘本故事类《晚安，萤火虫》：讲述小男孩寻找萤火虫的故事，通过描绘夜晚的田野、树林，以及萤火虫一闪一闪的光芒，展现自然之美。关联点：以故事形式拓展《虫儿飞》的夜晚意境，引导学生从“听儿歌”到“看故事”，感受虫儿在具体场景中的动态，同时渗透“亲近自然”的情感教育。《昆虫日记：夜晚的客人》：以日记形式记录夜晚活动的昆虫（如飞蛾、蛐蛐），搭配插图介绍昆虫的外形特点和生活习性。关联点：结合教材中“虫儿”的形象，提供简单的昆虫知识，满足学生对自然事物的好奇心，为课堂讨论“你还见过哪些夜晚的虫儿”提供素材，培养观察意识。2.课后自主探究（1）自然观察活动：夜晚昆虫小任务①观察时间：连续3天傍晚（19:00-20:00），在阳台、小区花园等安全区域观察。②观察内容：记录看到的昆虫名称（如蜻蜓、蚊子、飞蛾）、样子（颜色、大小、翅膀特点）、动作（飞得快/慢、高/低）、周围环境（灯光、植物）。③记录方式：用图画+简单文字（拼音或汉字）记录，例如“7月15日，看到小飞蛾，灰灰色，翅膀像小扇子，围着灯飞”。④分享交流：下节课用2分钟时间展示自己的观察记录，说说“我最喜欢哪只夜晚的虫儿，为什么”。设计意图：将课堂中的“虫儿飞”延伸到真实生活，通过持续观察培养专注力与观察力，用图画和文字结合的方式巩固“用词语描述事物”的能力，同时深化“夜晚昆虫”的认知。（2）语言表达活动：创意儿歌编编看①句式引导：参考《虫儿飞》的结构“虫儿飞，虫儿飞，XX（场景），XX（动作）”，例如“蝴蝶飞，蝴蝶飞，花园里，采蜜忙”。②创作步骤：a.选择一种夜晚或白天见过的昆虫（如蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂）；b.想象它飞的场景（花园、天空、草丛）；c.用2-3句话编成一首小儿歌，注意押韵和节奏。③成果展示：将儿歌写在卡片上，画上对应昆虫，贴在教室“儿歌角”互相欣赏。设计意图：模仿教材儿歌的语言形式，激发学生创造力，巩固“重叠词”“场景描写”等知识点，提升语言组织与表达能力，让学习成果可视化。（3）亲子互动活动：自然小剧场①家庭任务：家长与孩子一起选择一首拓展阅读的儿歌（如《萤火虫》），或孩子自己创编的儿歌，设计简单动作（如“提灯笼”双手举过头顶，“飞到东”身体转向左侧）。②表演形式：a.孩子当“小演员”，家长当“观众”，表演儿歌内容；b.交换角色，家长表演，孩子模仿，增加趣味性。③反馈记录：家长用一句话夸夸孩子的表演，例如“宝宝做的‘提灯笼’动作真像，萤火虫好像真的亮起来了！”写在儿歌卡片背面。设计意图：通过亲子表演强化对儿歌意境的理解，动作设计帮助“具象化”语言表达，家长的鼓励增强学生自信心，同时让家庭参与成为课堂学习的延伸。板书设计：①生字词聚焦

虫儿（轻声词）飞低垂繁星相随思念

②核心句解析

黑黑的天空低垂（环境描写）

亮亮的繁星相随（动态意象）

虫儿飞，虫儿飞（重复韵律）

你在思念谁呢（情感核心）

③意境与生活联结

夜晚场景：天空、星星、月亮

虫儿特征：飞的动作、想念情感

延伸观察：记录夜晚昆虫、创编儿歌课堂小结，当堂检测：课堂小结：本节课通过朗读《虫儿飞》，重点掌握了“虫儿”“低垂”“繁星”“相随”“思念”等词语，理解了儿歌中“黑黑的天空”“亮亮的星星”的夜晚意境，感受了虫儿飞行的宁静与思念之情，体会了儿歌的韵律美和情感美。

当堂检测：

1.朗读检测：请学生齐读儿歌，重点检查“虫儿”的轻声发音、“低垂”“繁星”等词语的准确性，以及“虫儿飞，虫儿飞”的重复节奏感。

2.词语认读：出示生字卡片“虫、飞、星、低、垂、随、念”，学生认读并组词（如“虫子”“飞走”“星星”“低下”“下垂”“跟随”“想念”）。

3.意境描述：结合课本插图，用“黑黑的天空”“亮亮的星星”描述画面，并模仿“虫儿飞”的动作表现虫儿飞翔的姿态。

4.情感表达：提问“虫儿飞的时候可能在想什么？”，引导学生用“想念”一词简单表达（如“想念妈妈”“想念朋友”）。典型例题讲解：1.**轻声词辨析**：给下列词语标注正确读音。

例：虫儿（chónger）

答案：星星（xīngxing）、月亮（yuèliang）

2.**叠词填空**：根据课文内容补充完整。

例：黑黑的天空，亮亮的______。

答案：繁星

3.**句式仿写**：模仿“虫儿飞，虫儿飞”的结构写一句话。

例：小鸟飞，小鸟飞。

答案：蝴蝶飞，蝴蝶飞。

4.**场景描述**：用课文中的词语描述插图画面。

例：图中有______的天空和______的星星。

答案：黑黑、亮亮

5.**情感表达**：虫儿飞时可能在想什么？用“想念”说一句话。

例：虫儿飞，想念妈妈。

答案：虫儿飞，想念朋友。反思改进措施：十、反思改进措施（一）教学特色创新1.用夜晚情境灯效和虫鸣音效营造沉浸式氛围，帮助学生直观感受“黑黑的天空”“亮亮的繁星