2025-2026学年一年级课文秋天教学设计

2025-2026学年一年级课文秋天教学设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路立足一年级学生认知特点，以课文为依托，紧扣秋天的景物变化（落叶、果实、天气），通过观察插图、朗读感悟、联系生活实际，引导学生感知秋天特征，积累“金黄”“凉爽”等词语，培养观察兴趣与语言表达能力，落实图文结合、朗读感悟的教学方法，符合课标对低年级“结合上下文和生活实际了解词语意思”的要求。核心素养目标二、核心素养目标通过课文学习，引导学生积累“金黄”“凉爽”等词语，在朗读中感受秋天的语言美；结合插图与生活实际，观察秋天的景物特征，培养初步的形象思维与观察能力；在交流分享中，用简单的句子表达对秋天的喜爱，提升语言运用能力；感受秋天的自然之美，萌发对季节变化的喜爱之情，涵养审美情趣与文化感知力。教学难点与重点1.教学重点：聚焦课文对秋天典型特征的描写，如“金黄的树叶从树上飘落下来”“天空那么蓝，那么高”，引导学生通过关键词“金黄”“飘落”“那么……那么……”感知秋天的景物变化，积累语言素材，并在朗读中体会句子的节奏美，如指导学生读出“一片片叶子”中叠词的轻快感。

2.教学难点：一是理解抽象词语“凉爽”，学生难以结合生活经验准确感知，需通过“风吹在脸上不冷不热”的具象化解释突破；二是用完整句子表达观察，如“我看到苹果红了”，部分学生易出现“苹果红了”的短句，需引导补充主语“我”和动词“看到”，形成规范表达，落实“图文结合理解课文，尝试说完整话”的目标。教学方法与手段教学方法：1.情境讲授法，结合课文“金黄的树叶”“天空那么蓝”等词句，用生动语言描绘秋天画面；2.直观演示法，展示落叶、苹果等实物，引导学生观察形状颜色；3.小组讨论法，交流“秋天还有什么变化”，分享生活经验。

教学手段：1.多媒体播放秋景视频，对应课文插图增强感知；2.互动课件点击图片认读“飘落”“凉爽”等词语；3.实物教具（落叶、果实），让学生触摸观察，联系课文内容。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对秋天的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，现在是什么季节呀？（秋天）你们在秋天里看到过什么变化？比如树上的叶子、路边的花草？”

展示课文插图及秋景短视频（金黄的落叶、红红的苹果、蓝蓝的天空，小朋友们在捡落叶的场景），引导学生观察：“看看视频里的叶子是什么颜色的？它们在做什么？”

简短介绍：“秋天是一个美丽的季节，树叶会变黄飘落，果子成熟了，天气也变得凉爽。今天我们就来学习课文《秋天》，一起感受秋天的美好！”

###2.秋天基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解秋天的基本概念、典型景物特征。

**过程**：

讲解秋天的定义：“秋天是夏冬之间的季节，天气慢慢变凉，树叶会变色、飘落，很多果实会成熟。”

结合课文插图介绍秋天的景物：

（1）树叶：“课文里说‘金黄的树叶从树上飘落下来’，秋天的树叶会变黄、变红，像小蝴蝶一样飘下来。”（指着插图中的落叶）

（2）果实：“苹果红了，梨黄了，这些都是秋天成熟的水果，课文里用‘红了’‘黄了’告诉我们果子熟了。”（出示苹果、梨的图片）

（3）天气：“天空那么蓝，那么高’，秋天的天空特别干净，云也变得少而白，风吹在脸上凉凉的，这就是‘凉爽’。”（做“风吹脸”的动作，让学生感受“凉爽”）

用简笔画板书：树叶（黄、飘落）、果实（红苹果、黄梨）、天气（蓝天、高天、凉爽）。

###3.秋天案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，深入了解秋天的景物特征及生活联系。

**过程**：

选择课文中的三个典型景物案例分析：

**案例1：树叶的变化**

背景：“为什么秋天的树叶会变黄飘落呢？”（简单解释：叶子里的叶绿素少了，叶黄素露出来了，所以变黄；风一吹，叶子就从树枝上掉下来。）

特点：结合课文“一片片叶子从树上飘落下来”，引导学生观察“一片片”是很多叶子，“飘落”是慢慢落下来的样子（用手模仿飘落动作）。

意义：“落叶给大树妈妈减少水分流失，春天的时候大树还会长出新叶子。”

**案例2：秋天的果实**

背景：“课文里提到‘苹果红了’，除了苹果，秋天还有哪些成熟的果实呢？”

特点：出示葡萄、石榴、稻谷的图片，引导学生说“葡萄紫了”“石榴笑了”“稻谷黄了”，结合课文“红了”“黄了”的句式，感受秋天是“收获的季节”。

意义：“这些果实都是农民伯伯辛苦种出来的，我们要珍惜粮食。”

**案例3：秋天的天气**

背景：“秋天的天气和夏天有什么不一样？”（夏天热，秋天凉快；夏天经常下雨，秋天晴天多。）

特点：结合课文“天空那么蓝，那么高”，让学生抬头看教室窗户外的天空（若是晴天），感受“蓝”“高”；“凉爽”则通过“早上穿外套，中午热了脱外套”的生活实例理解。

意义：“凉爽的天气适合我们出去玩，比如捡落叶、放风筝。”

**小组讨论**：每组围绕“秋天的变化”选一个主题（树叶、果实、天气），讨论“你看到的秋天是什么样的？”“秋天给我们的生活带来了什么好处？”（如：树叶可以用来做手工；果实可以吃；天气凉爽适合运动。）每组选1名代表记录讨论结果。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和观察能力。

**过程**：

将学生分成4人一组，发放讨论主题卡（树叶组、果实组、天气组、活动组）。

小组任务：

（1）观察主题卡上的图片（如树叶组：不同形状的黄叶、红叶）；

（2）结合课文和生活，讨论“秋天的XX是什么样的？”（如树叶组：“秋天的树叶有扇形的、掌形的，颜色有金黄、火红。”）；

（3）分享“秋天的XX让我们做什么？”（如树叶组：“我们可以捡落叶做书签、拼贴画。”）。

教师巡视指导，提醒学生用课文中的词语（如“金黄”“飘落”“凉爽”）来表达。每组选1名代表准备展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，深化对秋天的认识。

**过程**：

**小组展示**：

-树叶组代表：“我们组讨论的是树叶，秋天的树叶是金黄的、红红的，从树上飘落下来，像小蝴蝶。我们可以捡落叶做书签。”

-果实组代表：“我们组讨论的是果实，秋天的苹果红红的，梨黄黄的，葡萄紫莹莹的，吃起来甜甜的，农民伯伯很开心。”

-天气组代表：“我们组讨论的是天气，秋天的天空蓝蓝的，高高的，风吹在脸上凉凉的，很舒服。”

-活动组代表：“我们组讨论的是活动，秋天我们可以去公园捡落叶，去果园摘果子，还可以放风筝。”

**互动点评**：

-教师提问：“听了树叶组的展示，谁知道‘飘落’是什么意思？”（请学生用手模仿）“谁能用‘飘落’说一句话？”（如“树叶从树上飘落下来。”）

-学生互评：“我觉得果实组说‘甜甜的’很好，让我想吃苹果了！”

-教师总结：“每组都说得很好！树叶组观察仔细，果实组联系了生活，天气组感受到了‘凉爽’，活动组想到了好玩的游戏，大家都是善于观察的小朋友！”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课内容，激发对秋天的喜爱之情。

**过程**：

回顾课文内容：“今天我们学习了《秋天》，知道了秋天的树叶会变黄飘落，果实会成熟，天气会变得凉爽、天空会很高很蓝。”

强调意义：“秋天是一个美丽又丰收的季节，它让我们的生活变得丰富多彩。”

布置作业：“回家后，请爸爸妈妈带你们去找一找秋天的变化，比如捡一片漂亮的落叶，观察一种秋天的果实，明天来学校和大家分享你的发现。还可以把你看到的秋天画下来，贴在教室的‘秋天角’。”学生学习效果学生学习《秋天》一课后，在知识掌握、能力发展、情感体验等方面取得显著效果，具体表现为以下方面：

###一、对秋天景物特征的认知更加清晰具体

学生能准确识别并描述秋天的典型景物，与课文内容高度契合。90%以上学生能结合课文词句“金黄的树叶从树上飘落下来”“苹果红了”“天空那么蓝，那么高”，说出秋天的树叶会变黄、变红，从树上慢慢飘落；果实如苹果、梨会成熟，颜色变红、变黄；秋天的天气凉爽，天空高而蓝。例如，学生能观察校园里的梧桐叶，指出“这片叶子是金黄的，边缘有点卷，像课文里说的‘一片片叶子’”；能结合生活经验，早上上学时穿外套，中午脱外套，说明“这就是‘凉爽’，不冷也不热”。学生对秋天的认知从模糊的生活印象转变为具体、有序的景物特征，能区分秋天与夏天“树叶茂绿”、冬天“树叶落光”的不同，体现出对季节特征的准确把握。

###二、语言积累与运用能力提升

学生积累了“金黄”“飘落”“凉爽”“那么……那么……”等课文关键词语，并能主动运用到表达中。在课堂展示和日常交流中，学生能完整使用课文句式，如“我看到金黄的树叶从树上飘落下来”“秋天的天空那么蓝，那么高，像一块蓝色的布”；部分学生还能扩展表达，“金黄的树叶飘落在地上，像给大地铺了一层地毯”“梨黄黄的，咬一口甜甜的，真好吃”。针对教学难点“用完整句子表达”，学生已能克服“苹果红了”的短句问题，补充主语和动词，如“我看见苹果红了”“我喜欢捡金黄的落叶”。朗读课文时，学生能读出“一片片叶子”中叠词的轻快感，“那么蓝，那么高”的赞叹语气，体现出对语言节奏美的感知。

###三、观察与思维能力初步发展

学生养成了主动观察秋天的习惯，观察能力从笼统转向细致。教学前，学生对秋天的观察多停留在“叶子掉了”“果子熟了”等模糊描述；教学后，能关注树叶的形状（如“银杏叶像小扇子”“枫叶像手掌”）、颜色变化（“有的叶子全黄了，有的叶子黄中带红”），果实的具体特征（“苹果圆圆的，红得发亮”“梨的表面有点小麻点”）。在小组讨论中，学生能结合课文和生活经验，分析“树叶为什么会飘落”（“因为风一吹，叶子就掉了”“大树要过冬，叶子掉下来水分少”），体现出初步的逻辑思维。例如，天气组学生讨论“秋天的天空为什么那么高”时，能联系“夏天云多，秋天云少，所以显得天空更高”，展现出对事物联系的思考。

###四、合作与表达能力增强

学生在小组讨论和课堂展示中，合作意识和表达能力显著提升。分组讨论时，4人小组能明确分工（如观察图片、记录词语、准备发言、补充说明），围绕“树叶组”“果实组”等主题有序交流。例如，果实组学生能分工观察苹果、梨的图片，一人说“苹果红了”，一人补充“梨黄了”，一人联系课文“红了”“黄了”，一人总结“秋天是收获的季节”。课堂展示时，代表能声音响亮、语句连贯地分享讨论结果，如“我们组捡到的叶子有金黄的、火红的，摸起来脆脆的，闻起来有泥土的味道”；其他学生能认真倾听，并主动提问，“你们捡的叶子能做什么？”教师点评后，学生能虚心接受建议，如“下次说‘树叶飘落下来’时，可以加上动作，让大家更清楚”。

###五、情感态度积极，审美情趣萌发

学生对秋天的喜爱之情明显增强，能感受秋天的自然之美，并萌发珍惜劳动成果的意识。教学中，学生通过观察落叶、果实，表达出对秋天的喜爱：“金黄的树叶飘下来，像小蝴蝶，真好看”“苹果红了，农民伯伯肯定很开心”。课后，学生主动参与“寻找秋天”活动，有的捡不同形状的落叶制作书签，有的画“蓝天下的苹果树”，有的和父母去果园摘梨，并说“这是秋天的果实，我们要珍惜”。在“秋天角”展示中，学生指着画作介绍：“这是我看到的秋天，树叶黄了，天空蓝蓝的，我和妈妈在捡叶子，很开心。”体现出对季节变化的审美感知和文化认同，愿意主动亲近自然、感受生活之美。

###六、学习习惯初步养成

学生在学习过程中，养成了“图文结合”“联系生活”的学习习惯。阅读课文时，能主动结合插图理解词句，如看到插图中的落叶，就联系“飘落”一词；看到插图中的红苹果，就联想“苹果红了”的句子。遇到不懂的词语，如“凉爽”，能主动联系生活实际，“早上上学时风吹在脸上，不冷不热，就是凉爽”。课后作业完成质量高，学生能认真观察秋天的变化，用图画和文字记录，如“今天我看到小区里的桂花开了，香香的，这也是秋天的变化”，体现出主动延伸学习的意识。

综上，学生学习《秋天》一课后，在知识认知、语言运用、思维发展、情感态度等方面均取得实质性进步，实现了“感知秋天特征、积累语言素材、培养观察兴趣、萌发审美情感”的教学目标，为后续学习生活奠定了良好基础。板书设计①秋天的景物特征

树叶：金黄的树叶从树上飘落下来

果实：苹果红了、梨黄了

天气：天空那么蓝，那么高、凉爽

②重点词语积累

叠词：一片片

关联词：那么……那么……

句式：XX了（红了、黄了、飘落了）

③观察与感受

观察：校园的落叶、成熟的果实

感受：秋天的美、丰收的喜悦典型例题讲解①填空题：课文里说“金黄的树叶从树上______下来。”答案：飘落

②看图写话：图中有红苹果，用课文里的句子描述。答案：苹果红了

③句式仿写：仿照“天空那么蓝，那么高”，写一句话。答案：树叶那么黄，那么美

④连线题：将词语与对应的景物连线。答案：凉爽（天气）、金黄（树叶）、红了（苹果）

⑤简答题：秋天的天气有什么特点？答案：天气凉爽，天空蓝而高教学评价与反馈1.课堂表现：学生朗读课文时能准确读出“一片片”“那么……那么……”等词句的节奏，90%以上学生能主动举手发言，结合课文插图描述秋天的景物，如“我看到金黄的树叶飘落下来”，表现出对课文内容的兴趣和观察积极性。

2.小组讨论成果展示：各小组能围绕“树叶、果实、天气、活动”主题，用课文中的词语表达讨论结果，如树叶组“叶子金黄的，像小蝴蝶飘下来”，果实组“苹果红了，梨黄了，甜甜的”，展示时语句较完整，体现了合作意识。

3.随堂测试：填空题“金黄的树叶从树上_____