2025-2026学年趣味数学一年级教学设计

2025-2026学年趣味数学一年级教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析一、教材分析本设计以人教版一年级上册数学教材为核心，围绕“10以内数的认识与加减法”“立体图形与平面图形”“分类与比较”等单元内容，通过游戏化情境（如数字闯关、图形拼拼乐）、动手操作（摆小棒、分积木）等活动，将抽象数学知识具象化，帮助学生建立数感、图形认知及初步逻辑思维，贴合一年级学生直观形象思维特点，趣味性与知识性并重，夯实数学基础。核心素养目标二、核心素养目标通过观察生活中的数与图形，培养数学眼光，感知数量关系和空间形式；在分类、比较和简单加减活动中发展数学思维，形成初步的逻辑推理能力；用数、图形或简单语言描述身边事物，提升数学表达能力，积累数学活动经验，逐步形成数感、量感和空间观念。学习者分析三、学习者分析学生入学前已掌握0-10的数字认读和简单点数能力，对常见形状（如圆形、正方形）有初步感知，但缺乏系统性和准确性，课本从基础强化这些概念。学生学习兴趣浓厚，偏好游戏、故事和动手操作，注意力持续时间短，以具体形象思维为主，依赖视觉和触觉学习，课本的趣味活动设计符合这一特点。可能遇到的困难包括数字书写不规范、理解加减法抽象意义、区分相似图形（如三角形和梯形），以及注意力易分散，需通过课本的重复练习和情境化教学逐步克服。教学资源准备每位学生配备人教版一年级上册数学教材，重点使用“10以内数的认识与加减法”“立体图形与平面图形”等单元。准备数字卡片、图形图片、分类图表和趣味数学视频等辅助材料。确保小棒、积木、计数器等实验器材完整安全。教室布置分组操作区和图形拼摆区，便于学生动手实践。教学过程**环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：小朋友们，今天数字王国要举办“游乐园派对”（展示课本P28主题图），你们看，小丑叔叔手里拿着什么？

生：气球！

师：对！红色气球3个，黄色气球2个（指向图片）。谁能猜猜小丑叔叔一共有几个气球？

生：3个加2个是5个！

师：真聪明！今天我们就来学习“5以内的加法”（板书课题）。请打开课本第28页，看看小丑叔叔的气球故事。

**环节二：探究新知，理解加法意义（15分钟）**

1.**实物操作，建立表象**

师：请拿出小棒，先摆3根红色小棒，再摆2根黄色小棒（边示范边说）。现在合起来一共有几根？

生：数一数，5根！

师：像这样把两部分合在一起，求总数，就用加法计算（板书：3+2=5）。读作“3加2等于5”。

2.**动态演示，突破难点**

师：看大屏幕（播放动画）：先飞来3只小鸟，又飞来2只（动画演示合并过程）。现在树上有几只？

生：5只！

师：谁能说说“3+2=5”表示什么意思？

生：3只小鸟和2只小鸟合起来是5只。

3.**课本例题深化理解**

师：翻到课本P29例题1，左边有2只小兔，右边有1只小兔（指图）。怎样列式？

生：2+1=3！

师：为什么用加法？

生：因为要把小兔合起来数。

**环节三：游戏巩固，强化应用（10分钟）**

1.**“数字列车”接力赛**

师：第一组同学当“3号车厢”，第二组当“2号车厢”（发数字卡片）。请“3号车厢”同学说：“我是3号，请上车！”“2号车厢”回应：“我是2号，合起来是5号！”（全班拍手齐说：3+2=5）

2.**课本练习互动**

师：完成课本P29“做一做”：先圈一圈，再填空。（巡视指导）小明，你为什么圈4个苹果和1个苹果？

生：因为4+1=5！

**环节四：减法初步感知（8分钟）**

师：游乐园里还有小丑叔叔在分气球呢（展示课本P30图）。原来有5个气球，飞走2个，还剩几个？

生：5-2=3！

师：对！从总数里拿走一部分，求剩下多少，就用减法（板书：5-2=3）。用小棒试一试：拿走2根，还剩几根？

生：3根！

**环节五：综合练习，分层达标（7分钟）**

1.**基础题**：课本P31练习四第1题（看图列式）。

2.**提升题**：小组合作“分积木”：用5块积木，分成不同两份，写出加法算式。

3.**挑战题**：听老师讲故事：树上有4只鸟，飞走1只，又飞来2只，现在有几只？

**环节六：总结拓展，渗透思想（5分钟）**

师：今天我们学会了什么？

生：加法是合起来，减法是拿走。

师：回家后和爸爸妈妈玩“扑克牌凑5”游戏（展示课本P33思考题），明天分享你的发现！

**板书设计**：

```

5以内的加减法

加法：合起来减法：拿走

3+2=55-2=3

↓↓↓↓

部分部分总数部分

```拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

（1）《数学王国历险记·数字篇》：绘本通过小动物游历数字王国的故事，呈现“1-10”数的顺序、大小比较及加减法应用。其中“气球分派对”章节对应课本P28-P29加法内容，用“3只小猴+2只小猴=5只小猴”的情节强化“合并”概念；“分水果”章节对应P30减法，通过“5个苹果-吃掉2个=剩3个”帮助学生理解“去掉”。

（2）《图形宝宝找朋友》：立体图形认知绘本，以“正方体积木搭城堡”“圆柱体滚滑梯”等故事，对应课本P35-P37立体图形内容。书中通过“找出教室里的长方体”“用球体玩弹跳游戏”等互动设计，引导学生观察生活中物体形状，如粉笔盒是正方体、水杯是圆柱体。

（3）《分类小能手》：结合课本P38-P39“分类与比较”单元，通过“整理玩具柜”“给袜子配对”等生活场景，渗透“按颜色分类”“按大小分类”“按用途分类”的多维度方法。书中“超市寻宝”游戏要求学生根据图片将蔬菜、水果、日用品分类，呼应课本“分一分”练习。

2.**课后自主探究**

（1）**数的应用小调查**：

-任务：在家中寻找“10以内的数”，记录3个实例（如“餐桌有5把椅子”“冰箱有3瓶牛奶”），尝试用加法或减法编一道数学题（如“爸爸买了2个苹果，妈妈买了3个，一共5个”）。

-工具：课本P23“生活中的数”表格，将发现填入表格并画图表示。

-目标：巩固数感，体会数学与生活的联系，对应课本“10以内数的认识”单元。

（2）**图形创意拼贴**：

-任务：用家中常见物品（如积木、纽扣、树叶）拼出课本P37学过的立体图形（正方体、长方体、圆柱、球），或用彩纸剪出平面图形（三角形、圆形、正方形）拼贴成一幅画（如房子、太阳）。

-展示：将作品带到班级，用“我用3个圆形做车轮”“正方体积木做房子”等句子描述，对应课本“立体图形与平面图形”单元。

（3）**分类整理小能手**：

-任务：整理自己的书包或玩具箱，按课本P39“分类”方法，尝试两种分类标准（如“按学科分课本和练习册”“按大小分玩具”），用画图或文字记录分类结果。

-挑战：帮妈妈整理衣柜，将上衣、裤子、袜子分类，思考“为什么这样分”，延伸课本“比较与分类”思想。

（4）**数学游戏乐园**：

-游戏1：“扑克牌凑数”——用1-10的扑克牌，两人轮流抽牌，将两张牌相加或相减，结果等于10者获胜，巩固加减法计算。

-游戏2：“图形猜猜乐”——一人描述物体形状（如“圆圆的，会滚动”），另一人猜是课本中的哪种图形，发展空间观念。

-要求：游戏后用“我抽了4和6，4+6=10”“圆柱体可以滚动”等句子分享发现，关联课本核心知识点。课后拓展1.**拓展内容**

（1）《数学乐园》绘本第3章“加减魔法师”：通过“分糖果”“整理玩具”等故事，强化5以内加减法的实际应用，对应课本P28-P33例题。

（2）家庭实践任务：用家中物品（如水果、积木）设计一道加减法问题，如“桌上有3个苹果，妈妈又放了2个，一共有几个？”，记录算式并画图说明。

（3）趣味视频推荐：《数字宝宝做游戏》，演示“合起来”“拿走”的动态过程，直观呈现加减法意义。

2.**拓展要求**

（1）基础巩固：完成课本P31“练习四”第2题（看图列式），家长拍照反馈。

（2）生活应用：帮家人分发物品（如分筷子、摆碗），尝试用“先有X个，再添Y个，现在有Z个”描述过程。

（3）挑战升级：用5根小棒摆出不同组合（如1+4、2+3），发现加法交换律的初步规律。

教师提供指导：每日10分钟“数学小主播”分享会，鼓励学生用算式和语言表达发现，教师针对性点评。板书设计①加法的意义与算式

关键词：合起来、总数

对应课本内容：P28主题图（小丑气球）3+2=5；P29例题1（小兔）2+1=3

核心句式：“把两部分合在一起，求总数，用加法计算”

②减法的意义与算式

关键词：拿走、剩下

对应课本内容：P30例题（气球飞走）5-2=3；P31练习四（苹果分吃）4-1=3

核心句式：“从总数里去掉一部分，求剩下多少，用减法计算”

③加减法的联系与生活应用

对比关系：“合起来（加法）”“拿走（减法）”都是总数与部分的关系

生活实例：课本P33“分糖果”（加法合并）、P35“整理玩具”（减法减少）

核心句式：“生活中把东西合起来用加法，分走东西用减法”反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化情境贯穿始终，用“数字列车”“图形拼乐”等游戏串联知识点，学生参与度高，符合课本“趣味数学”定位。

2.生活化应用紧密联系，如分水果、整理书包等任务，直接对应课本“生活中的数”“分类与比较”单元，强化数学实用性。

（二）存在主要问题

1.个别学生数字书写不规范，如“5”反写、“3”封口不严，影响后续计算准确性。

2.小组合作时秩序易混乱，部分学生争抢操作器材（如小棒、积木），导致探究效率降低。

（三）改进措施

1.增加“数字描红小达人”环节，每天课前3分钟练习课本P22数字书写范例，教师逐个纠正握笔姿势。

2.小组操作前明确“轻拿轻放”“轮流使用”规则，设置“器材管理员”角色，用课本P39“分类”思想整理操作台。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极参与“数字列车”等游戏活动，能否准确用语言描述“合起来”“拿走”的过程（如“3只小鸟和2只小鸟合起来是5只”），对应课本P28-P29加减法意义理解。

2.小组讨论成果展示：检查小组用积木拼摆的加减法算式（如“2+3=5”），是否正确表达“部分+部分=总数”的关系，并记录在课本P31“做一做”练习中。

3.随堂测试：完成课本P31练习四第1题（看图列式），重点评