《窦娥冤：关汉卿选集》教学设计高中语文文学中学生阅读指导目录（2020版）

《窦娥冤：关汉卿选集》教学设计高中语文文学中学生阅读指导目录（2020版）课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx课程基本信息1.课程名称：《窦娥冤：关汉卿选集》教学设计

2.教学年级和班级：高中语文文学，学生年级：高一

3.授课时间：2023年4月15日（星期五）上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：高一学生对古典文学已有初步了解，对戏剧文学有一定的认知基础。他们可能已经接触过《窦娥冤》的相关内容，对关汉卿及其作品有一定的兴趣。在知识储备方面，学生具备一定的文言文阅读能力，能够理解基本的文学术语和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《窦娥冤》这类经典文学作品表现出较高的兴趣，喜欢通过故事情节来感受文学的魅力。学生的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。在阅读风格上，部分学生倾向于深入分析文本，而另一部分学生则更注重对故事情节的体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《窦娥冤》属于古典文学，文言文阅读对于部分学生来说可能存在障碍。此外，学生对戏剧文学中的表现手法和人物心理把握可能不够准确，导致对作品的理解不够深入。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和困难提供针对性的指导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线交流。

-信息化资源：关汉卿《窦娥冤》剧本全文、相关历史背景资料、戏剧表演视频。

-教学手段：PPT课件、角色扮演道具、古代戏曲音乐片段。教学流程：1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放古代戏曲音乐片段，引导学生进入古典戏剧的氛围。

-介绍关汉卿及其在戏曲史上的地位，激发学生对《窦娥冤》的兴趣。

-提问：“大家知道古代戏曲的四大悲剧吗？其中哪一部作品是关汉卿的代表作？”

-学生回答后，教师引入《窦娥冤》这部作品，明确本节课的学习目标。

2.新课讲授（用时20分钟）

-第一条：分析《窦娥冤》的情节结构，讲解故事的起承转合。

-教师展示剧本片段，引导学生分析剧情发展，强调“起”的铺垫和“承”的转折。

-学生分组讨论，总结故事情节的脉络，教师巡视指导，纠正理解偏差。

-第二条：解读《窦娥冤》的人物形象，探讨窦娥的性格特点。

-教师引导学生分析窦娥的台词和心理活动，理解其坚强不屈的性格。

-学生通过角色扮演，体会窦娥的情感变化，教师点评并总结。

-第三条：分析《窦娥冤》的艺术特色，如曲词、对仗、意象等。

-教师讲解曲词中的修辞手法和意象运用，如“六月飞雪”的象征意义。

-学生阅读剧本中的精彩片段，体会其艺术魅力，教师点评并总结。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：剧本朗读，学生分组朗读剧本片段，培养朗读能力。

-教师挑选剧本中的关键段落，指导学生准确朗读，注意语气和节奏。

-第二条：戏剧表演，学生分组进行《窦娥冤》的片段表演。

-教师提供道具和服装，学生根据剧本进行表演，增强对角色的理解。

-第三条：创作改编，学生根据剧本创作《窦娥冤》的现代改编剧本。

-教师提供改编方向，学生发挥创意，将古典戏剧与现代元素相结合。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：探讨窦娥形象的现代意义。

-学生讨论窦娥的坚韧不拔是否具有现实意义，举例说明。

-第二方面：分析《窦娥冤》的悲剧色彩。

-学生讨论剧本中的悲剧元素，如窦娥的冤屈、社会的不公等。

-第三方面：比较《窦娥冤》与其他古代悲剧作品的不同。

-学生讨论《窦娥冤》在情节、人物、主题等方面的独特之处。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《窦娥冤》的艺术价值和现实意义。

-提问：“通过今天的学习，大家觉得《窦娥冤》有哪些值得我们学习和思考的地方？”

-学生分享学习心得，教师点评并给予肯定。

-布置作业：阅读《窦娥冤》全文，撰写一篇读后感。拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《关汉卿戏曲全集》：收录了关汉卿的所有戏曲作品，包括《窦娥冤》在内的多个剧本，有助于学生更全面地了解关汉卿的戏曲创作。

-《中国古代戏曲史》：介绍中国古代戏曲的发展历程，包括戏曲的起源、流派、代表人物等，帮助学生了解《窦娥冤》的历史背景。

-《窦娥冤》研究论文集：收集了多位学者对《窦娥冤》的研究成果，包括剧本分析、人物研究、主题探讨等，有助于学生深入理解作品。

-《中国古代文学史》：介绍中国古代文学的发展，包括诗歌、散文、小说等，有助于学生将《窦娥冤》置于更广阔的文学背景下进行理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读《窦娥冤》的全文，深入理解剧本的情节和人物。

-鼓励学生查找关汉卿的其他作品，比较其不同作品之间的异同，了解其创作风格。

-引导学生关注《窦娥冤》中的社会问题，如封建社会的黑暗、女性的地位等，思考这些问题在现代社会中的意义。

-组织学生进行戏剧欣赏活动，观看《窦娥冤》的舞台剧或电影，对比剧本与舞台表现，探讨戏剧艺术的魅力。

3.知识点拓展：

-古代戏曲的表演形式：了解古代戏曲的表演形式，如生、旦、净、末、丑等角色，以及唱、念、做、打等表演技巧。

-文言文阅读技巧：通过阅读《窦娥冤》等古典文学作品，提高文言文阅读能力，掌握文言文的语法结构和表达方式。

-中国古代文学史上的悲剧作品：研究中国古代文学史上的悲剧作品，如《赵氏孤儿》、《汉宫秋》等，比较其异同，理解悲剧文学的特点。

-戏剧与社会生活的关系：探讨戏剧作品如何反映社会生活，以及戏剧对社会生活的影响，如《窦娥冤》对后世戏剧创作的影响。Xx板书设计：①窦娥形象分析

-性格特点：坚强不屈、善良仁爱、忠诚正直

-心理活动：冤屈、绝望、反抗

-关键台词：“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延”

②《窦娥冤》情节结构

-起承转合：起（窦娥与蔡婆的遭遇），承（窦娥与张驴儿的冲突），转（窦娥被冤枉），合（窦娥的复仇）

-情节发展：冤屈的产生、冤屈的揭露、冤屈的解决

③《窦娥冤》艺术特色

-曲词：运用对仗、排比、夸张等修辞手法，如“六月飞雪”

-人物塑造：通过对话、心理描写等手法，展现人物性格

-主题思想：揭露封建社会的黑暗，歌颂正义与反抗精神Xx教学反思与改进：各位同仁，教学是一段不断学习和成长的过程。在刚刚结束的《窦娥冤》这节课中，我想和大家分享一下我的反思和改进思路。

首先，我觉得导入环节可以更加生动一些。虽然音乐片段和简要介绍引起了学生的兴趣，但我觉得还可以加入一些互动环节，比如让学生扮演古代戏曲中的角色，或者通过模拟古代戏曲的场景，让学生更直观地感受到古代戏曲的魅力。

其次，我在讲授过程中发现，学生在分析人物心理和剧本结构时，有些地方理解不够深入。我计划在未来的教学中，增加一些小组讨论和角色扮演的环节，让学生通过实际操作来加深理解。同时，我也会准备一些辅助材料，如人物关系图、情节发展时间线等，帮助学生更好地把握作品。

再说到实践活动，我觉得在剧本朗读和戏剧表演中，部分学生的参与度不够高。为了改善这一点，我打算在课前进行角色分配，让学生有更多的期待和准备。同时，我会在表演结束后进行