2025-2026学年英语水果教学设计模板

上课时间上课时间2025-2026学年英语水果教学设计模板2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图一、设计意图本设计紧扣课本水果主题词汇（apple,banana,orange等）及“What'sthis?It'sa...”“Ilike...”核心句型，依托实物、图片等直观教具，通过猜谜、角色扮演等互动活动，引导学生在真实语境中认读单词、运用句型。结合生活场景设计任务，如“水果超市买卖”，强化语言实用性，符合中年级学生直观思维与兴趣导向的学习特点，实现词汇积累与交际能力同步提升。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力聚焦水果词汇认读与“What'sthis?Ilike...”句型运用，提升情境交际能力；文化意识渗透水果健康饮食文化，初步感知中西饮食差异；思维品质通过分类描述活动，培养观察归纳与逻辑表达；学习能力依托小组合作任务，发展合作学习与资源运用策略。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：水果词汇（apple,banana,orange,strawberry等）的认读与拼写；核心句型“What'sthis?It'sa...”“Ilike...”的准确运用。例如，学生需能通过图片或实物识别单词，并用句型描述水果，如“What'sthis?It'sanapple.Ilikeapples.”

2.教学难点：词汇发音（如strawberry的/str/、/ber/音节连读）；句型在实际交际中的灵活运用，如区分单复数（“Ilikeabanana”与“Ilikebananas”）及在情境中正确问答。例如，学生易将“strawberry”发音为/strɔːbəri/，或混淆“this”与“that”的指代，需通过多听模仿、情境对话突破。教学资源教学资源软硬件资源：水果实物（苹果、香蕉、橙子、草莓等）、单词卡片（带图）、图片卡片、多媒体投影仪、音响设备

课程平台：智慧课堂互动系统、班级优化大师（用于课堂评价）

信息化资源：课本配套PPT（含水果图片、句型例句）、水果发音音频（课本单词跟读）、对话示范视频（课本场景对话）

教学手段：情境模拟游戏（“水果超市买卖”）、小组角色扮演（“介绍喜欢的水果”）、实物配对活动（单词-图片-实物对应）教学过程设计教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师手持“神秘水果箱”，箱内装有实物水果（苹果、香蕉、橙子、草莓），用神秘语气引导：“Today,Ibringamagicbox.Therearesomefriendsinside.Theyaresweetandcolorful.Let'sguess:What'sinit?”

2.互动提问：邀请学生上台触摸水果，通过形状、触觉描述猜测，教师用句型“What'sthis?”引导，学生尝试用“It'sa...”回答。猜对后，教师展示实物并带读单词，如“Look!It'sanapple.Apple,a-p-p-l-e.”

3.兴趣激发：播放课本配套水果儿歌（AppleRound,AppleRed），学生跟唱，初步感知水果词汇发音，营造轻松学习氛围。

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇教学（7分钟）

（1）直观呈现：用多媒体投影课本水果图片，教师逐个出示图片，示范发音：“apple（/ˈæpl/）—注意嘴型张大，发/æ/音；banana（bəˈnɑːnə）—重音在第二个音节；strawberry（/ˈstrɔːbəri）—/str/连读，舌尖抵上齿龈。”

（2）难点突破：针对“strawberry”发音易错点，教师分解音节“straw-ber-ry”，学生跟读3遍，再用“拍手打节奏”方式强化（拍一下读一个音节）。

（3）巩固认读：学生分组开火车读单词，教师及时纠正发音，如“banana”尾音/nə/不要读成/nɑː/。

2.句型教学（8分钟）

（1）情境示范：教师拿起苹果，用“What'sthis?”提问，学生集体回答“It'sanapple.”；教师再问“Doyoulikeapples?”，引导学生用“Yes,Ido./No,Idon't.”回应，并拓展“Ilikeapplesbecausethey'resweet.”

（2）单复数区分：教师分别拿出1个苹果和2个苹果，对比提问：“What'sthis?It'sanapple.”“Whatarethese?They'reapples.”强调“this”指单数，“these”指复数，名词加“s”。

（3）互动练习：同桌两人一组，一人拿实物/图片提问，另一人回答，教师巡视指导，提醒学生“It'sa/an...”（元音前用an）和“Ilike...”（复数不加a）。

（三）巩固练习（15分钟）

1.游戏1：“水果蹲”（5分钟）

学生分成4组，每组代表一种水果（AppleTeam,BananaTeam...），教师指令：“AppleTeam,AppleTeam,apple蹲，apple蹲完banana蹲！”被叫到的小组边蹲边重复单词，说错或反应慢的小组表演课本句型对话，如“What'sthis?It'sabanana.”

2.游戏2：“水果超市买卖”（10分钟）

（1）场景布置：教室布置成“水果超市”，每组摆放水果实物/图片，制作“价签”（apple:2元,banana:1元...）。

（2）角色分配：学生轮流扮演“顾客”和“店员”，用句型交际：

顾客：“What'sthis?Howmuchisit?”

店员：“It'sanapple.It's2yuan.Doyoulikeapples?”

顾客：“Yes,Ido.Iwantoneapple.”

（3）教师巡视：重点观察学生是否正确运用“What'sthis?”“Ilike...”句型，以及单复数使用（如“threebananas”），记录典型错误（如发音、漏“s”）并集体纠正。

（四）课堂提问与总结（10分钟）

1.分层提问：

（1）基础层：展示水果图片，快速提问“What'sthis?”，学生抢答，强化词汇认读；

（2）进阶层：提问“Doyoulikestrawberries?Why?”，鼓励学生用完整句子回答，如“Yes,Ilikethembecausethey'rered.”；

（3）拓展层：结合生活提问“Whatfruitdoyoulikebest?Canyouintroduceittous?”，培养学生逻辑表达。

2.总结归纳：

（1）师生共同梳理：“Todaywelearn4fruits:apple,banana,orange,strawberry.And2sentences:What'sthis?It'sa/an...Ilike...”

（2）难点回顾：再次强调“strawberry”发音和单复数句型差异，学生跟读2遍。

（3）作业布置：用英语向家人介绍3种喜欢的水果，并录制视频，下节课分享。

（五）板书设计（贯穿全程）

```

Fruits

What'sthis?

It'sanapple.(图片)

It'sabanana.(图片)

Ilikeapples.(复数标注s)

Ilikestrawberries.(难点发音标注/ˈstrɔːbəri/)

```教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实物与教具拓展：增加常见水果实物如葡萄（grape）、梨（pear）、西瓜（watermelon）、菠萝（pineapple），配套高清单词卡（含单词、图片、音标），水果模型（可拆分如橙子瓣、草莓蒂），用于词汇认读与分类游戏；

（2）文本资源拓展：引入绘本《TheVeryHungryCaterpillar》中水果片段（Monday:oneapple,Tuesday:twopears...），结合句型“Whatdiditeat?Itate...”进行复数练习；分级读物《MyFirstBookofFruits》中水果特征描述（如“Orangesareroundandorange”），拓展形容词运用；

（3）音视频资源拓展：儿歌《ApplesandBananas》替换元音发音练习（如“Ap-ples,ap-ples,Ilikeap-ples”），动画短片《FruitsAroundtheWorld》展示不同国家水果（如泰国芒果、新西兰奇异果），渗透地理与文化知识；

（4）文化与生活资源拓展：水果象征意义卡片（苹果代表“knowledge”，葡萄代表“prosperity”），结合课本句型“Ilike...because...”表达情感；水果健康饮食海报（“Anappleadaykeepsthedoctoraway”），关联健康生活理念。

2.拓展建议：

（1）家庭互动实践：与家长合作制作“水果单词树”，将学过的水果单词写在树叶形状卡片上，贴在“树”上并每日认读；晚餐时用英语描述水果颜色、味道（如“Thebananaisyellowandsweet”），巩固句型运用；

（2）生活场景应用：超市购物时主动用英语询问水果名称（如“What'sthis?It'sapineapple.Howmuchisit?”），记录购物清单并拍照标注英语单词；餐厅点餐时选择水果沙拉，用“I'dlikesomefruitsalad.Ilikegrapesandapples.”进行交际；

（3）创意表达活动：绘制“我的水果朋友”海报，用英语写3句介绍（如“Thisismyfriend,Watermelon.Heisbigandgreen.Ilikehimbecausehe'sjuicy”），班级展示并互评；小组合作创编水果对话剧本（如“FruitParty”），融入课本句型并表演；

（4）跨学科融合：科学课上观察水果内部结构（如苹果籽、橙子囊），用英语标注（“Appleseedsareinside”）；数学课上统计班级同学最喜欢的水果数量，制作简单柱状图并描述（“Fivestudentslikebananas”），实现学科知识整合。教学反思与总结教学反思与总结这节课整体效果不错，学生参与度高，尤其是“水果超市”买卖环节，孩子们用英语交流的积极性特别强。不过反思起来，有些地方还能优化。比如在教“strawberry”发音时，虽然用了分解音节练习，但仍有几个孩子把/str/读成/sətr/，下次得增加更多口型示范和个别指导。单复数句型练习时，发现部分学生容易混淆“this”和“these”，在巩固环节应该增加更多实物对比练习，比如同时展示一个苹果和一串葡萄，强化单复数概念。

学生收获方面，大部分孩子能认读四种水果单词，并用“What’sthis?It’sa...”和“Ilike...”简单交流。但少数内向的学生在角色扮演中不敢开口，下次可以设计更简单的分组任务，比如先两人对话再逐步过渡到小组展示。课堂时间控制上，“水果蹲”游戏超时了2分钟，导致总结环节有点仓促，后续要更精准分配各环节时长。

改进方向很明确：一是增加分层任务，给基础弱的学生提供句型卡片辅助；二是利用更多生活化场景，比如把水果分类游戏和颜色、形状描述结合；三是加强即时评价，用“水果贴纸”奖励主动表达的学生。这样既能巩固课本知识，又能提升语言运用能力。内容逻辑关系内容逻辑关系①词汇教学逻辑：以课本核心水果词汇（apple,banana,orange,strawberry）为起点，重点突出单词认读与拼写，强调发音规则（如strawberry的/str/连读、banana的重音位置），通过实物、图片等直观教具建立音形义联系，为句型运用奠定词汇基础。

②句型教学逻辑：围绕课本核心句型“What'sthis?It'sa...”“Ilike...”展开，先单数句型（this/a）再拓展复数句型（these/are），区分单复数名词变化（如apple-apples），结合情境问答（Doyoulike...?Why?），逐步实现从机械模仿到灵活交际的过渡。

③情境应用逻辑：将词汇与句型整合于课本情境（如水果超市买卖、朋友介绍），重点运用“What'sthis?It'sa...”“Ilike...because...”“Howmuchisit?”等交际用语，通过角色扮演实现语言输出，强化语言在实际生活中的实用性和准确性。课后作业课后作业1.词汇拼写连线：根据图片或描述拼写单词并连线。示例：图片（红色圆形水果）→拼写apple→连线“苹果”；图片（黄色长形水果）→拼写banana→连线“香蕉”。

2.句型填空：用“What'sthis?It'sa/an...”或“Whatarethese?They're...”完成句子。示例：①What'sthis?It'sastrawberry.②Whatarethese?They'reoranges.

3.情境对话补全：补全水果超市对话。示例：A:What'sthis?B:It'sanapple.A:Doyoulikeapples?B:Yes,Ido.Ilikethembecausethey'resweet.

4.单复数句型转换：将单数句变为复数句。示例：①It'sabanana.→They'rebananas.②Ilikeanorange.→Ilikeoranges.

5.看图写话：观察水果图片，用