2025-2026学年七年级下册英语（外研版新教材）Unit 4 Developing ideas 第1课时 Listening and speaking 教学设计

2025-2026学年七年级下册英语（外研版·新教材）Unit4Developingideas第1课时Listeningandspeaking教学设计一、教材分析本课时为外研版七年级下册Unit4Developingideas的第一课时，聚焦“听与说”核心技能，围绕单元主题“Theartofhavingfun”展开，承接前序课时对休闲活动相关词汇、基础句型的铺垫，既是对已有知识的巩固运用，也是后续阅读、写作及思维拓展的重要铺垫。教材选取贴近七年级学生生活的听力材料，内容围绕“兴趣爱好转化为生活热爱”展开，包含人物访谈、简短新闻报道等形式，贴合学生认知特点，易于激发学习兴趣。结合2022版英语新课标要求，本课时以“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养为统领，通过听前预测、听中捕捉、听后运用的阶梯式活动，引导学生积累相关词汇和句型，提升听说表达能力；同时渗透多元文化视角，引导学生关注不同人对“快乐”的理解，培养尊重差异、热爱生活的态度；通过任务驱动、小组合作等形式，培养学生自主探究、合作交流的学习能力，契合“教-学-评”一体化的教学理念，实现知识学习、技能提升与素养培育的有机统一。二、教学目标依据2022版英语新课标要求，结合本课时教材内容和七年级学生认知发展水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定教学目标，层层递进，兼顾知识、技能与素养的全面提升。（一）学习理解层面1.能准确认读、理解本课时核心词汇：discover,interest,challenging,protect,insect,Guinness，掌握其词性、基本含义及常见搭配，如showaninterestin,takeaninterestin,bechallengingtodosth.。2.能理解并掌握本课时核心句型：Whendidyourinterestin...start?Whatdoyoulikemostabout...?Isitchallengingto...?Ispent...doingsth.，明确句型的用法场景和表达意图。3.能听懂关于“兴趣爱好”的简短新闻报道和人物访谈，捕捉对话中的关键信息（如人物、事件、时间、原因等），理解语篇大意和具体细节，能根据听力内容完成信息匹配、填空等任务。（二）应用实践层面1.能正确、流利地朗读本课时核心词汇和句型，能结合语境灵活运用核心句型进行简单问答，描述自己或他人的兴趣爱好、兴趣的起源及感受。2.能模仿听力材料的语调和表达方式，完成简单的对话仿写和角色扮演，能在小组合作中主动运用所学语言进行交流，做到表达清晰、语气恰当。3.能运用听力策略（如听前预测、听中抓关键词、听后核对）完成听力任务，提升听力理解的准确性和效率，逐步养成良好的听力习惯。（三）迁移创新层面1.能结合自身生活实际，创造性地运用所学词汇和句型，描述自己的兴趣爱好，阐述喜欢的原因、付出的努力及收获，实现语言知识的灵活迁移。2.能主动思考“兴趣与生活”的关系，结合听力材料中人物的经历，发表自己对“如何将兴趣转化为生活热爱”的看法，培养批判性思维和独立思考能力。3.能在跨文化语境中，了解不同国家人们的休闲兴趣差异，尊重多元文化，树立正确的生活态度，培养文化意识和健全人格。三、重点难点（一）教学重点1.核心词汇：discover,interest,challenging,protect,insect,Guinness的认读、理解及基本运用。2.核心句型：Whendidyourinterestin...start?Whatdoyoulikemostabout...?Isitchallengingto...?Ispent...doingsth.的理解、掌握及在语境中的灵活运用。3.听力技能：能听懂关于兴趣爱好的对话和新闻报道，准确捕捉关键信息，完成相关听力任务；能运用基本的听力策略提升听力效率。4.口语表达：能运用所学词汇和句型，清晰、流利地描述兴趣爱好，进行简单的对话交流和角色扮演。（二）教学难点1.interest的词性辨析及用法：既能作名词（兴趣），也能作动词（使感兴趣），掌握其相关搭配（show/takeaninterestin）的正确运用。2.句型Isitchallengingto...?和Ispent...doingsth.的灵活运用，尤其是spend后接动名词的用法，避免出现语法错误。3.听力中长句和连读、弱读等语音现象的理解，能准确捕捉对话中的隐含信息，提升听力理解的深度。4.口语表达的连贯性和逻辑性，能结合语境自然运用所学句型，准确表达自己的观点和感受，避免机械套用句型。四、课堂导入（5分钟）导入环节紧扣单元主题，贴合学生生活实际，激发学生学习兴趣，同时激活学生已有知识储备，为后续听说学习做好铺垫，落实“教-学-评”一体化中“学”的启动。1.情境创设：教师展示多张学生熟悉的休闲活动图片（如听音乐、画画、运动、观察昆虫等），结合简单的英语提问，引导学生主动发言，如“Doyouliketheseactivities?Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?”，鼓励学生用简单的英语表达自己的休闲方式，调动课堂氛围。2.词汇铺垫：结合学生的回答，自然引出本课时核心词汇“interest”，如学生说“Ilikedrawing.”，教师可追问“Doyouhaveaninterestindrawing?”，引导学生理解“interest”（名词，兴趣）的含义，再通过简单例句“Manystudentsshowaninterestinsports.”，帮助学生初步掌握其搭配，同时板书核心词汇，为后续学习埋下伏笔。3.导入课题：教师总结学生的发言，引出本课时主题——“Talkingaboutinterestsandhobbies”，告知学生本节课将通过听力了解他人的兴趣故事，学习相关词汇和句型，并学会用英语描述自己的兴趣爱好，明确本节课的学习目标，激发学生的学习动力。评价方式：观察学生的参与度，关注学生能否主动发言，能否用简单的英语表达自己的休闲活动，及时给予肯定和鼓励，如“Goodjob!Youranswerisclear.”，初步评价学生的语言表达能力和学习积极性。五、探究新知（20分钟）本环节遵循“听前-听中-听后”的阶梯式教学思路，拆分教学任务，层层递进，聚焦核心知识点的讲解和听说技能的培养，落实“教-学-评”一体化中“教”的核心，兼顾知识学习与素养提升。（一）听前准备：预测与铺垫（5分钟）1.词汇精讲：结合导入环节的铺垫，详细讲解本课时核心词汇，结合语境和例句，帮助学生理解词义、词性和用法，避免机械记忆，同时渗透学习策略，引导学生通过联想、搭配等方式记忆词汇。-discover：及物动词，意为“发现、找到”，指发现原本存在但未被发现的事物，例句“Scientistsdiscoveredanewkindofplantintheforest.”，结合学生生活举例“Haveyoueverdiscoveredabeautifulplaceinourschool?”，帮助学生理解运用。-interest：名词，意为“兴趣”，常见搭配showaninterestin.../takeaninterestin...（对……感兴趣）；动词，意为“使感兴趣”，例句“Thatstoryinterestsmealot.”，通过对比例句，帮助学生区分词性和用法，重点强调名词用法及搭配。-challenging：形容词，意为“具有挑战性的”，常见句型Itischallengingtodosth.（做某事具有挑战性），例句“ItischallengingtolearnEnglishwell,butwecantryourbest.”，引导学生结合自身学习体验造句，加深理解。-补充词汇insect（昆虫）、Guinness（吉尼斯）、protect（保护），结合图片简单讲解，帮助学生扫清听力障碍。2.句型讲解：聚焦本课时核心句型，结合词汇讲解，逐一突破，注重句型的用法场景和语气，引导学生模仿造句，夯实语言基础。-Whendidyourinterestin...start?（你对……的兴趣是从什么时候开始的？）：用于询问兴趣的起源，引导学生用“Attheageof.../WhenIwas...yearsold.”等句式回答，例句“Whendidyourinterestinmusicstart?—Attheageof5.”。-Whatdoyoulikemostabout...?（关于……你最喜欢什么？）：用于询问对某事物的喜好细节，引导学生结合具体事物回答，例句“Whatdoyoulikemostaboutdrawing?—Ilikedrawingbeautifulflowers.”。-Isitchallengingto...?（做……具有挑战性吗？）：用于询问做某事的难度，回答用“Yes,itis./No,itisn’t.”，并可补充原因，例句“Isitchallengingtostudyinsects?—Yes,itis,butit’sinteresting.”。-Ispent...doingsth.（我花费……时间做某事）：重点强调spend后接动名词形式，对比例句“Ispenttwohoursdoingmyhomeworklastnight.”和“Ittookmetwohourstodomyhomeworklastnight.”，帮助学生区分不同的“花费”表达，避免语法错误。3.听力预测：展示听力材料相关图片（如昆虫、吉尼斯世界纪录证书等），引导学生观察图片，预测听力内容，提问“Whatdoyouthinkthelisteningisabout?Whomaybethespeaker?”，培养学生的预测能力，为听中环节做好准备。评价方式：通过提问、学生造句等方式，评价学生对词汇和句型的理解程度，及时纠正错误，对掌握较好的学生给予表扬，对有困难的学生进行个别指导。（二）听中探究：捕捉与理解（8分钟）本环节分两步进行，逐步提升听力难度，引导学生运用听力策略，捕捉关键信息，理解听力内容，落实听力技能的培养，同时渗透思维品质的训练。1.第一遍听力：听整体，抓大意。播放听力材料（简短新闻报道），让学生认真倾听，不急于动笔，听完后提问“Whatisthemainideaofthelistening?”，选项设置：A.ZhaoLidiscoversalargemosquito.B.Aninsectmuseumwillopen.C.Touristsvisitamuseum.，引导学生结合听力内容选择正确答案，培养学生捕捉语篇大意的能力。2.第二遍听力：听细节，填信息。再次播放听力材料，发放听力任务单（包含信息填空，如人物、事件、数量等），让学生专注倾听，捕捉关键信息，完成填空任务，如“ZhaoLidiscoveredthelargestmosquitoinChina.Itisover11cmlong.Hehasstudiedinsectsforabout26years.”，播放完毕后，邀请学生展示答案，教师核对并讲解，重点强调听力中关键词的捕捉方法（如数字、人名、名词等）。3.第三遍听力：听细节，理逻辑。播放第三遍听力，引导学生倾听对话中的衔接词和语气变化，理解人物的态度和观点，提问“WhydoesZhaoLilikestudyinginsects?”，引导学生从听力中提取隐含信息，培养学生的听力理解深度和逻辑思维能力。评价方式：通过听力任务单的完成情况，评价学生的听力理解能力和听力策略的运用情况；通过提问，评价学生对听力细节和隐含信息的捕捉能力，及时给予反馈和指导。（三）听后拓展：梳理与运用（7分钟）1.听力内容梳理：引导学生结合听力材料，梳理核心信息，用自己的话简要复述听力内容，如“ZhaoLihasaninterestininsects.HediscoveredthelargestmosquitoinChina.Hehasstudiedinsectsformanyyearsandwantstoprotectthem.”，培养学生的语言组织能力和复述能力。2.句型巩固：结合听力材料中的句子，引导学生模仿运用核心句型，如结合听力中“ZhaoLi’sinterestininsectsstartedwhenhewasyoung.”，引导学生用“Whendidyourinterestin...start?”提问并回答，小组内相互提问，巩固句型运用。3.难点突破：针对本课时难点，再次强调interest的词性辨析和spend的用法，通过学生造句、教师纠错的方式，帮助学生巩固掌握，避免出现语法错误；针对听力中出现的连读、弱读等语音现象，播放相关句子，引导学生模仿朗读，提升语音语调的准确性。评价方式：观察学生的复述情况和句型运用情况，评价学生的语言组织能力和知识运用能力；通过造句练习，评价学生对难点知识的掌握程度，及时进行针对性指导。六、课堂练习（10分钟）课堂练习围绕核心知识点和技能，设计分层任务，兼顾基础巩固和能力提升，贴合“教-学-评”一体化理念，及时检测学生的学习效果，同时为后续口语表达做好铺垫，练习任务拆分合理，符合学生认知规律。（一）基础练习：词汇与句型巩固（4分钟）1.词汇填空：给出句子，让学生用本课时核心词汇的适当形式填空，巩固词汇的理解和运用，如：（1）He______(discover)anewwaytolearnEnglishyesterday.（2）Sheshowsan______(interest)inpainting.（3）Itis______(challenge)tofinishthistaskin10minutes.学生独立完成后，教师核对答案，重点讲解易错点，如discover的过去式、interest的词性、challenging的拼写等。2.句型转换：给出句子，让学生根据要求转换句型，巩固核心句型的用法，如：（1）MyinterestinmusicstartedwhenIwas6yearsold.（对划线部分提问）（2）Ispent3hoursreadingbookslastweekend.（改为同义句）邀请学生上台展示答案，教师讲解转换方法，强调句型结构的正确性。（二）提升练习：口语表达与角色扮演（6分钟）1.小组对话：将学生分成4-5人小组，结合自身生活实际，运用本课时核心词汇和句型，围绕“OurInterests”展开对话，对话内容需包含兴趣的起源、最喜欢的细节、是否具有挑战性等，教师给出对话示例，如：A:Whendidyourinterestinreadingstart?B:ItstartedwhenIwas7yearsold.Mymotheroftenreadstoriestome.A:Whatdoyoulikemostaboutreading?B:Ilikereadingstorybooksbest.Theyareveryinteresting.A:IsitchallengingtoreadEnglishstorybooks?B:Yes,itissometimes,butIcanlearnnewwordsfromthem.2.角色扮演：邀请2-3组学生上台展示对话，要求表达清晰、语气恰当、语法正确，其他学生认真倾听，教师进行点评，重点评价学生的语言运用能力、口语表达连贯性和合作能力，及时给予肯定和改进建议。评价方式：通过基础练习的完成情况，检测学生对词汇和句型的掌握程度；通过小组对话和角色扮演，评价学生的口语表达能力、合作能力和知识迁移能力，记录学生的优点和不足，为后续教学提供参考。七、课堂总结（3分钟）课堂总结环节注重引导学生自主梳理，回顾本节课的核心知识点和技能，强化记忆，同时升华主题，落实核心素养的培育，贴合“教-学-评”一体化中“评”的反馈功能。1.学生自主总结：邀请2-3名学生发言，回顾本节课学习的核心词汇、句型和听力、口语技能，说说自己的收获和困惑，教师认真倾听，及时回应学生的困惑。2.教师补充总结：教师结合学生的总结，梳理本节课的核心内容，强调重点知识（核心词汇和句型）和难点知识（interest的用法、spend的用法），回顾听力策略和口语表达技巧，同时升华主题，引导学生认识到兴趣是生活的乐趣，鼓励学生坚持自己的兴趣，培养热爱生活、积极向上的态度，渗透健全人格的培育。3.评价总结：教师对本节课学生的整体表现进行评价，肯定学生的进步和努力，如“Todayeveryonedidagoodjob!Youcanusethenewwordsandsentencesfreelyandactivelyparticipateingroupactivities.”，同时指出需要改进的地方，如“Somestudentsneedtopaymoreattentiontotheusageof‘spend’.”，鼓励学生课后加强练习。八、课后任务（2分钟）课后任务贴合本节课所学内容，分层设计，兼顾基础巩固和能力提升，注重知识的迁移运用，同时衔接后续教学内容，培养学生的自主学习能力，落实2022新课标对学习能力的要求。1.基础任务：抄写本课时核心词汇（每个单词抄写5遍，附带1个例句），背诵核心句型，复习本节课所学内容，巩固知识基础。2.提升任务：结合自身兴趣爱好，用本节课所学词汇和句型，写3-5句话，描述自己的兴趣，包含兴趣的起源、最喜欢的细节和感受，要求语法正确、表达清晰。3.拓展任务：和家人用简单的英语交流彼此的兴趣爱好，尝试运用本节课所学句型，录制一段1-2分钟的口语对话视频（可选），培养口语表达能力和跨情境运用能力。4.预习任务：预习本单元下一课时内容，初步了解阅读材料的主题，查阅生词，为后续学习做好准备。九、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，贴合本节课核心内容，便于学生回顾和记忆，同时注重逻辑性和实用性，兼顾词汇、句型和教学重点，符合七年级学生的认知特点。Unit4Developingideas第1课时Listeningandspeaking一、核心词汇discover(v.)发现→例句：Hediscoveredalargeerest(n.)兴趣；(v.)使感兴趣→搭配：show/takeaninterestin...challenging(adj.)具有挑战性的→句型：Itischallengingtodosth.insect(n.)昆虫；Guinness(n.)吉尼斯；protect(v.)保护二、核心句型1.Whendidyourinterestin...start?—Attheageof.../WhenIwas...yearsold.2.Whatdoyoulikemostabout...?—Ilike...best.3.Isitchallengingto...?—Yes,itis./No,itisn’t.4.Ispent...doingsth.=Ittoo