第17课《屈原》课件 2025-2026学年统编版语文九年级下册

17屈原（节选）了解戏剧的内容及写作背景，把握戏剧冲突，理解人物形象，把握作品深刻的思想。（重点）品味戏剧语言，理解文中的修辞和象征手法。

（难点）体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感，学习屈原英勇无畏的斗争精神。（重点）学习目标

戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。

文学上的戏剧是指为戏剧表演所创作的脚本,即剧本，是文学体裁的一种，与诗歌、小说、散文并列。文学常识2.戏剧的种类从表演形式上,可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧等;从作品内容的性质上,可分悲剧、喜剧、正剧等;从故事情节上,可分为独幕剧、多幕剧等;从时代分,可以分为历史剧和现代剧。文学常识作者简介【郭沫若】（1892～1978）:作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞，笔名沫若。四川乐山人。1918年开始新诗创作。1921年与郁达夫、成仿吾等组织“创造社”，并出版了第一本诗集《女神》。抗日战争时期，创作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等历史剧。解放后，发表了蔡文姬等戏剧，著有《奴隶制时代》等书，他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。重点字词国殇（）波澜（）诡谲（）污秽（）鞭挞（）睥睨（）犀利（）踌躇（）镗镗鞳鞳（）shānɡlánɡuǐjuéhuìtàpìnìxītānɡtà

chóuchú◆多音字稽（）滑稽（）稽首削（）瘦削（）削铅笔弄（）播弄（）弄堂哗（）哗众取宠（）流水哗哗jīqǐxuēxiāonònɡlònɡhuáhuā◆词语解释国殇诡谲伫立污秽雷霆雷暴，霹雳。长时间地站着。不干净（的东西）。狡诈，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。为国牺牲的人。这是一部历史剧，创作于1942年。当时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以抨击国民党反动派的黑暗统治。写作背景《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕，虽然只写了屈原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。这篇著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了对光明的讴歌和向往。人们可以在这个历史形象中看到中华民族的时代精神。

秦国为破坏楚齐联盟派使者张仪游说楚王，诡称秦以商於六百里之地与楚，条件是楚齐绝交。左徒屈原识破秦国虎狼之心，从维护楚国独立和关东六国人民利益出发，力劝楚王坚持联齐抗秦。张仪阴谋受挫，转而与楚王宠姬南后勾结。南后郑袖是个狠毒自私的女人，楚王长子正在秦国作为人质，南后为了固宠便接受张仪奸计，以离间楚王与屈原关系，破坏楚齐联盟，换取秦国对立稚子子兰为王位继承人的支持，二人共同设下宫廷“构陷”的阴谋。南后以帮助指导“九歌”为名，把屈原骗入宫廷，当面吹捧屈原：“文章又好，道德又高，又有才能，又有操守”，待见到楚王回宫时，便诈作头疼，倒入屈原怀中，反诬屈原调戏她。

昏庸暴戾的楚王，不辨真伪，便以“淫乱宫廷”的罪名，免去屈原左徒官职逐出宫廷，并宣布和齐国绝交，同秦国修好。屈原被贬，谣言四起。无耻文人宋玉叛离屈原，投靠贵族集团。屈原愤而出走，路遇楚王、南后、张仪，情不可遏，痛骂张仪，怒责南后。楚王大怒，下令把屈原关进东皇太乙庙。然后，就有了本文的故事。剧情简介自读《屈原》剧情梗概。快速浏览剧本，说说本剧由哪些内容组成。课文解读

东皇太一庙之正殿。与第二幕明堂相似,四柱三间,唯无帘幕。三间靠壁均有神像。中室正中东皇太一与云中君并坐,其前左右二侧山鬼与国殇立待,右首东君"骑黄马,左首河伯乘龙,均斜向。马首向左,龙首向右。左室为一龙船,船首向右,湘君坐船中吹笙,湘夫人"立船尾摇橹。右室一片云彩之上现大司命“与少司命"。左右二室后壁靠外侧均有门,左者开放,右者掩闭。各室均有灯,光甚昏暗,室外雷电交加,时有大风咆哮。课文解读阅读方法解密考点：分析舞台说明的作用。（中考占3-4）答题思路：“舞台说明”是剧本里的一些说明性文字，是剧本不可缺少的一部分，交代故事发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格，推动情节发展有一定的作用，往往起到设置悬念、为下文做铺垫等作用。【舞台说明作用分析法】自由朗读靳尚与郑詹尹的对话，仔细品味，回答问题。课文解读靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？★刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收到了吗？★罪人怎样处置了？★你打算什么时候动手？★（惊异）什么？展现出咄咄逼人的气势，突出靳尚急于害死屈原的心理。写靳尚欲害死屈原怕城里的人“愤愤不平”，怕“引起关东诸国的非难”有什么作用？侧面描写写靳尚他们的害怕，从侧面突出屈原在人民群众心目中的地位之高，突出屈原的精神品质之令人敬重。剧中郑詹尹不情愿杀害屈原，认为这是小题大做，你怎样理解他的这种认识？写郑詹尹的沉默，突出他内心的不情愿，从侧面表现出屈原在人们心中的地位。反复诵读屈原的独白，找出作者描写的事物，体会他们的象征意义，说说独白表达了屈原怎样的思想感情。反复诵读屈原的独白，找出作者描写的事物，体会他们的象征意义，说说独白表达了屈原怎样的思想感情。风、雷、电人世间追求正义、光明的革新力量洞庭湖、东海、长江人民群众没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛对社会的极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土有形的长剑屈原被囚禁前的佩剑无形的长剑为国为民的坚定信念对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。东皇太一土偶木梗云中君东君大司命少司命湘君湘夫人人世间昏庸无能、欺民惑众腐朽的当权者和官僚统治阶级。除此之外，作者还提到了哪些事物，说说他们象征了什么。诗人为了获得光明发出怎样的呼唤？体现了诗人怎样的情感？诗人高呼：“土偶木梗”“烧毁，烧毁，烧毁你的一切”，因为他们身居高位，却没有什么“德能”，“只是产生黑暗的父亲和母亲”。鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神与黑暗势力斗争到底的浩然正气句子赏析1.“风！你咆哮吧！咆哮吧！”拟人、呼告、反复表现出他对黑暗世界的愤懑和摧毁黑暗的热望。排比写出了诗人对风的呼唤，这也是诗人充满矛盾的内心独白。连用三个“不能”，强调了现实的残酷与统治者的麻木，也体现了屈原心中的无奈与痛苦。2.“尽管你是怎样的咆哮，你也不能从梦中把他们叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。”表达了屈原对光明未来的热烈追求。这不仅不是逃避现实，而且恰恰表现了屈原对自由的强烈渴望。3.“我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有的没有限制的没有边际的没有限制的自由里去！”4.“炸裂呀!我的身体……把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”呼告、比喻、反复表明主人公摧毁一切邪恶势力的决心，也表现了他为追求光明而勇敢献身的精神。5.“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！”倒装句强有力地表达了诗人对风、雷、电的呼唤和渴求。探究在线屈原呼唤歌颂风、雷、电的部分，读起来激情澎湃、荡气回肠、慷慨悲壮，作者是如何达到这一效果的？内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。比喻、拟人、排比、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。多用短句，以表达激烈的情感，用急促的语气表现屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精神。学完课文后，你认为屈原是一个怎样的人？谈谈你的理解。屈原是一个坚持理想的人，是一个不随波逐流、不苟合、不妥协、与众不同、特立独行的人。屈原是一位具有崇高人格的诗人。他关心国家和人民，直到今天仍作为坚定的爱国者受到高度评价。他的爱国与忠君联系在一起，且他具有较为强烈的自我意识，他并不把自已看作君主的奴仆，而是以国家的引路人自居。本文主要描写了屈原对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了他对黑暗世界的愤懑和摧毁黑暗的热望，也表现了他对光明未来的热烈追求。课堂小结写作特色1.运用象征手法。本文象征手法的运用极为充分、普遍，使作者难以言明的思想感情表达得更加含蓄、深沉、凝练。文中所有的事物都被人格化了，它们有感情、有思维，化抽象为具体，风雷闪电、江河湖海、上天神灵，都成了某种感情倾向的化身。2.想象瑰丽奇特。作者进行大胆的艺术虚构，展开神奇的想象，上天入地，呼风唤雷，让屈原同宇宙间伟大的自然力——风、雷、电融为一体，达到物我同化的境地。这样，就使历史中的屈原的形象显得更加神采飞扬，光彩夺目。全篇雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢着高昂的浪漫主义激情。第一部分：奸臣——密谋毒死屈原——处心积虑，凶残毒辣第二部分风——唤醒沉睡的一切电——劈开坚固的黑暗与黑暗决裂与光明同行结构梳理雷——迎来无限的自由第三部分东皇太一、云中君东君、大司命、少司命湘君、湘夫人屈原（节选）题武关（节选）[唐]杜牧碧溪留我武关东，一笑怀王迹自穷。郑袖娇