外研版（三起）（2024）四年级下册英语Unit 6 Cool clothes 教案

第1页共21页外研版(三起)(2024)四年级下册英语Unit6Coolclothes教案单元主题：“Coolclothes”,本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉主题意义：认识不同类型的服装，学会用英语谈论穿着，了解服装与天气、职业、文化的关联，感受服饰的实用性与审美价值不同天气(热、凉、冷)推荐合适的服装。主题意义是了解服装与天气的匹配语篇二Startup(Let'sread)语篇类型为配图故事。语篇内容是Lingling想穿心爱的蓝色裙子去派对，却发现裙子太小了，妈妈想出办法改造裙子，最终Lingling开心地穿上了改造后Tom从1983年起就为动物制作衣服，他帮助小鸟一家制作带名字的T恤、为鲸语篇四Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为韵句。语篇内容是介绍不同职业(警察、护士、医生、消防员)的制服以及校服，强调制服的特点与用途。主题意义是了解制服文化，认识不同职业的服装特色，培养对职业的尊重。语篇五Hititbig(Wecandoit)语篇类型为实践活动。语篇内容是举办绿色时装秀，包括准备材料、设计制作服装、展示服装等环节。主题意义是体验服装制作与展示的乐趣，提升动手能力和语言表达能力，增强团队合作意语篇六Wrapup&Checkit&Let'sexplore语篇类型为复习与探索性语篇。语篇内容包括服装相关的复习游戏、学习自评、服装材料(丝绸、棉花、羊毛、亚麻)的探索。主题意义是巩固本单元所学知识，培养自我评价能力，了解服装材料的来源与特点，增强对自然界的探索兴趣。本单元的六个语篇从不同视角谈论服装相关话题。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识服装与天气的关系，学会谈论穿着”“了解服装制作与制服文化，感受创意与责任”“参与服装实践活动，巩固知识并探索材料”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，帮助学生建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，形成对服装的全面认识，培养积极的生活态度和实践能力。本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的服装名称及服装材料；2.运用所学语言交流穿着，询问他人穿着及服装相关信息；3.讲述服装制作的故事，描述不同职业和国家的校服，了解服装材料的来源与特点。三、分课时教学设计1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：(1)在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述服装及天气的词汇；(2)观察图片并说出不同天气下适合穿着的服装；(3)使用核心词汇和句型谈论天气与对应的穿着。2.课时核心语言【核心词汇】T-shirt,skirt,shorts,hat,shirt,trousers,sca【核心句型】It'shot/cool/cold.I’mwearing...3.教学过程活动中，理解歌曲大意，第4页共21页2.观察图片并说出不同天气下适合穿着的服装。察不同天气的图片，回答canyouwear?随后，学生说出相关服装的英文名say.<br/>学生将天气图片与对应的服装图片进行匹配，并说出：It's...,教师根据学生的回答情况，评价其能否准确关联天气与服装，正确说出服3.使用核心词汇和句型谈两人一组，运用核心句型进行问答。程度一般的班级或学生围绕图片进行简较好的班级或学生结合实教师根据学生的完成情况，评价其能否正确使用本课时的核心词汇和句型第5页共21页际天气，用完整的句子谈论自己的穿着：It'scool一种天气，穿上对应的服装道具(或做出相应动作),并用核心句型介绍自己的穿着。7.Watch看视频，跟唱歌曲，可加入动作表演。作业内容作业内容1.看视频，唱一唱教材对应的歌曲。2.熟练掌握本课中表示服装和天气的词汇，并以问答的形式与家人、朋友分享不同天气下该穿什么衣服。发展性作业：结合当地常见天气，将歌曲中的服装替换为适合当地天气的服装，对歌曲进行改编并演第6页共21页(1)在看图片、看视频的活动中，理解故事大意，并了解Lingling的服装故事；(2)在教师的指导下，看图补全句子，内化谈论穿着和正在做的事情的核心句型；(3)在小组内进行互动，运用核心词汇及句型介绍自己正在做的事情和穿着的服装。2.课时核心语言【核心词汇】【核心句型】WhatareyouwearI'mwearing...3.教学过程第7页共21页1.在看图片、看视频的活动中，理解故事大意，并了解Lingling的服装故事。1.Watchandreview.学生看视频，跟唱第一课时的歌2.Lookandanswer.学生观察故事图片，回答问题：3.Watchandread.学生看视频，朗读故事并回答问思考并回答问题：What5.Watchandrepeat.学生看视频并跟读，理解故事内容，注意语音语调。circle.学生根据故事内容，圈出正确答案教师根据学生的回答情况，评价其能否从图片及听读活动中获取故事基本信息和核心细节。第8页共21页然后两人一组核对答案。2.在教师的指导下，看图补全句子，内化谈论穿着和正在做的事情的核心句型。图片，阅读故事中的核心句据图片提示，补全句子：教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握谈论正在做的事情和穿着的核心句型。第9页共21页wearing...3.在小组内进行互动，运用核心词汇及句型介绍自己正在做的事情和穿着的服装。andanswer.学生两人一组，运用本课时的核心词汇及句型，相互询问对方正在做什么、穿着什么衣服。评价其能否熟练运用核心词作业内容作业内容基础性作业：1.带感情地朗读故事，尝试背诵核心句型。2.用核心句型与家人、朋友交流彼此正在做的事情和穿着的服装。发展性作业：以小组为单位，将Lingling的故事演绎出来，并在下一节课的课堂上展示。1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：(1)在观察图片、看视频、回答问题、朗读故事等活动中，理解Tom给动物做衣服的故事大意；(2)谈论自己对Tom的看法，激发帮助他人和动手制作的兴趣。2.课时核心语言【核心词汇】dressmaker,make,animal,colourful,name,pres【核心句型】He/Sheismaking...Theywant...3.教学过程第11页共21页1.在观察图片、看视频、回答问题、朗读故事等活动中，理解Tom给动物做衣服的故事大意。2.Watchandread.学生看视频，朗读故事，初步阅读故事，思考并回答问wantforMsWhale?H4.Watchandrepeat.学生看视频，朗读故事，关注语音、语调、节奏等。习，进一步理解故事细教师根据学生的回答情况，评价其能否通过观察图片感知故事主题，能否理解故事大意及核心细节。第12页共21页because...6.A:Readaloud.程度一事，回顾故事内容。B:好的班级或学生根据故事图片，尝试用简单的句子2.谈论自己对Tom的看法，激发帮助他人和动手制作的兴趣。aboutTom.学生两人一组，讨论并回答问题：教师根据学生的回答情况，评价其能否主动分享个人观点，是否激发了动手制作和帮助他人的意识。作业内容1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：(1)在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，了解不同职业的制服；(2)感知并掌握部分发音规律(如uniform,work,school等词中元音发(3)运用所学语言谈论制服，描述不同职业的服装特点。2.课时核心语言【核心词汇】uniform,policeofficer,nurse,doctor,fireman,safe,cute,work,【核心句型】Wewearuniformsfor...Whatdoyouthinkofourclothes?Theyare...3.教学过程第14页共21页大意，了解不同职业的制第15页共21页2.感知并掌握部分发音规write.学生思考问题：“oo”或“or”发音),随后小组讨论，将相关单词填写在对应框中，并根据教师示范，观察发音口型，领会发音要领。程度较好的班级或学生继续列举其他含有相同元音发音的单词。5.Chanttogether.学生再次跟读韵句，可加入动教师根据学生的完成情况，评价其能否感知并掌3.运用所学语言谈论制服，描述不同职业的服装特点。aboutuniforms.学生两人一组，谈论身边不同职业的制服，运用核心句型描教师根据学生的交流情况，评价其能否运用所学语言谈论制服及职业服装特点。作业内容第16页共21页通过本课时学习，学生能够：(1)了解绿色时装秀的流程，尝试选择合适的材料设计制作服装；(2)在时装秀展示中，运用所学句型介绍自己的服装；(3)增强团队合作意识和动手实践能力。【核心词汇】fashionshow,material,design,make,wear,c【核心句型】I'mwearing...3.教学过程第17页共21页clothes?(如paper,cloth,bottles等)第18页共21页2.在时装秀展示中，运用装。生小组合作，根据设计图制作服装，教师巡回指导。show.各小组依次上台展示服装，展示者运用核心句型介绍：Hello,skirt.It'scool!其他学生认真倾听并给予掌声。教师根据学生的展示和表达情况，评价其能否运用所学句型清晰介绍自己的作业内容(1)在游戏中，通过读、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的服装词汇和句型；(2)对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识掌握情况；(3)了解丝绸、棉花、羊毛、亚麻等服装材料的来源与特点，运用所学语言介绍服装材料。2.课时核心语言【核心词汇】silk,cotton,wool,linen,material,soft,shiny,come【核心句型】It'smadeof...3.教学过程1.在游戏中，通过读、第20页共21页词，完成连线任务。程度一般的班级或学生完成基的班级或学生增加拓展问3.Askandanswer.学生回顾本单元的故事，回答2.对本单元所学内容进行自评，了解自己