浙教版三年级道德与法治下册3、家乡人,家乡情 教案

一、课题：家乡人，家乡情二、年级：三年级下册三、课时安排：1课时四、教材分析《家乡人，家乡情》是浙教版三年级道德与法治下册第三单元“我爱我的家乡”中的重要一课。本单元旨在引导学生从家乡的景物、物产延伸到家乡的人，逐步深化对家乡的认识和情感。本课承接了前两课对家乡地理环境和物产的了解，将视角聚焦于“家乡人”这一核心要素，通过感知家乡人的生活、劳动和情感，引导学生体会“家乡情”的深厚内涵。教材内容贴近学生生活，注重情感体验和行为引导，为学生形成热爱家乡、尊重家乡人的积极情感奠定基础。五、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和生活经验，对自己身边的人和事有了初步的感知和判断。他们对“家乡”的概念不再陌生，能够说出家乡的一些人和事，但这种认识可能还停留在表面，缺乏对家乡人共同特质、家乡情感深层联系的理解。他们情感丰富，乐于分享，好奇心强，容易被生动的故事和直观的形象所感染。因此，本课教学应从学生熟悉的生活场景入手，通过讲述、体验、探究等方式，引导他们主动发现和感受。六、教学目标1.认知与技能：知道家乡人包括自己的家人、邻居、社区里的人以及为家乡做出贡献的人；了解家乡人一些普遍的优秀品质，如勤劳、善良、热情、互助等；学习用简单的方式收集和分享家乡人的故事。2.过程与方法：通过观察、采访、小组讨论、情景表演等活动，体验家乡人的生活，感受家乡情的温暖；初步学会与同学合作，共同完成学习任务。3.情感态度与价值观：感受家乡人的可爱与可敬，萌发对家乡人的亲近感和自豪感；体验家乡人与人之间的深厚情感，如亲情、友情、邻里情，增强对家乡的认同感和热爱之情。七、教学重难点*重点：感受家乡人的可爱之处和家乡情的温暖。*难点：理解家乡情的丰富内涵，并将对家乡人的情感升华为对家乡的热爱。八、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含反映家乡风貌、家乡人劳动生活场景的图片、短视频；家乡代表性人物或普通劳动者的小故事音频或视频片段；家乡方言、民谣等素材）。准备一些能代表本地特色的小物件或图片（如本地小吃、手工艺品、地标建筑图片等）。2.学生准备：课前向家长了解一位自己熟悉或敬佩的家乡人的故事（可以是家人、邻居、社区工作者等）；准备一两件能代表自己对家乡人印象的小物品或画一幅画。九、教学过程（一）歌曲导入，唤起乡情1.播放歌曲：播放一首与家乡或亲情相关的歌曲（如《谁不说俺家乡好》片段，或本地民谣），营造温馨氛围。2.谈话引入：*师：同学们，听了这首歌，你们有什么感觉？（引导学生说出亲切、温暖等感受）*师：歌曲里唱到了家乡的山山水水，更让我们想起了家乡的谁呢？（家乡的亲人、朋友）*师：是啊，家乡之所以让我们眷恋，不仅仅因为它的美景，更因为那里有我们熟悉的、可爱的——家乡人。今天，我们就一起来聊聊“家乡人，家乡情”。（板书课题：家乡人，家乡情）（二）说说我熟悉的家乡人1.“家乡人”是什么人？*师：说到“家乡人”，你们首先想到的是谁呢？（学生自由发言：爸爸妈妈、爷爷奶奶、邻居叔叔阿姨、老师同学等）*师小结：对，家乡人就是和我们生活在同一个家乡，说着同样乡音，甚至有着共同生活习惯的人。他们可能是我们的亲人，也可能是我们的邻居、老师，或者是那些每天为我们生活提供便利的叔叔阿姨们。2.“我身边的家乡人”故事会：*师：课前老师请大家向家长了解一位自己熟悉或敬佩的家乡人的故事，现在就请同学们把你收集到的故事和小组里的伙伴分享一下吧！可以说说他/她是谁，做了什么事让你印象深刻。*小组分享：学生在小组内交流，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。*全班交流：邀请几位学生代表分享自己的故事。*（例如：学生可能会分享爷爷勤劳种地的故事、邻居阿姨乐于助人的故事、清洁工叔叔默默奉献的故事等）*教师引导：*师：听了这些故事，你们觉得这些家乡人身上有哪些共同的特点呢？（引导学生提炼：勤劳、善良、朴实、热情、乐于助人、爱岗敬业等）*师：正是这些普普通通的家乡人，用他们的双手和汗水建设着我们的家乡，用他们的真情温暖着我们的心灵。（三）感受浓浓的家乡情1.“家乡情”是什么情？*师：家乡人之间，往往有着一种特别深厚的情感，我们称之为“家乡情”。这种情感体现在哪里呢？2.情景体验与讨论：*情景一（邻里情）：*图片/短视频展示：邻居间互相帮助的场景（如：帮忙收衣服、送一碗热腾腾的饺子、照看小孩等）。*师：看到这些画面，你有什么感受？在你的生活中，有没有类似的经历？（学生分享）*小结：这就是浓浓的邻里情，远亲不如近邻，家乡的邻居就像亲人一样互相关心。*情景二（家乡人的热情）：*小故事/情景表演：一位外地游客向本地老人问路，老人热情指路，甚至主动带路的故事。（可请学生简单表演）*师：如果你是这位游客，你会对这位家乡人说什么？家乡人的这种热情好客，让你感受到了什么？*小结：家乡人对外来的客人总是那么热情，这份热情也是家乡情的一部分。*情景三（乡音乡情）：*方言互动：师：同学们都会说咱们家乡的方言吗？谁能用方言说一句亲切的问候语，或者说说“我爱我的家乡”？（请几位学生尝试）*师：听到熟悉的乡音，是不是觉得特别亲切？无论我们走到哪里，听到乡音就像见到了亲人一样。3.“家乡的味道”分享：*师：说到家乡情，很多人都会想到家乡的味道。谁愿意说说你最喜欢的家乡小吃是什么？它通常是谁做给你吃的？（学生分享）*师：是啊，家乡的美食，不仅仅是味蕾的享受，更饱含着家人的爱，这也是家乡情的一种体现。（四）夸夸我们的家乡人1.“家乡人真棒”：*师：家乡的建设和发展，离不开每一位家乡人的努力。除了我们身边熟悉的人，还有许多人为家乡的荣誉默默奉献着。（可展示本地优秀人物事迹简介，如劳动模范、道德模范、优秀教师、非遗传承人等，选取学生易于理解的）*师：这些家乡人，用他们的行动为家乡争光添彩，他们值得我们学习和尊敬。2.“我为家乡人点赞”：*师：现在，请同学们拿出课前准备的小物品、画，或者用一句话、一个动作，来夸夸你心中的家乡人，表达你对他们的敬意和感谢。*学生可以在小组内展示，然后推选代表在全班分享。*（例如：画一幅清洁工阿姨扫地的画，写上“您辛苦了！”；带一个奶奶做的家乡小吃，说“奶奶做的菜最香，奶奶最勤劳！”）（五）总结升华，爱我家乡1.师：同学们，今天我们一起认识了那么多可爱的家乡人，感受了那么多温暖的家乡情。家乡人就像一颗颗闪亮的星星，汇聚成了我们家乡最美丽的星空；家乡情就像一杯甘甜的泉水，滋润着我们的心田。2.情感升华：*师：我们作为家乡的小公民，应该怎样用自己的行动来爱家乡人、爱家乡呢？（引导学生从身边小事做起：尊敬长辈、团结同学、乐于助人、爱护家乡环境、努力学习等）3.齐说心声：师：让我们一起大声说：“我爱我的家乡人！我爱我的家乡！”十、板书设计家乡人，家乡情*家乡人：勤劳、善良、热情、互助、朴实……*（贴学生画的家乡人头像或关键词卡片）*家乡情：亲情、邻里情、友情、思乡情……*（画一颗大大的爱心，或用纽带连接）*我们行动：尊敬、学习、热爱、建设……十一、教学反思本课教学从学生熟悉的生活经验出发，通过故事分享、情景体验、互动交流等多种形式，引导学生主动参与，感受家乡人的可爱与家乡情的温暖。教学中注重情感的层层递进，从具体的“家乡人”到抽象的“家乡情”，再升华为“爱家乡”的实际行动。在教学过程中，应注意以下几点：1.充分挖掘学生资源：学生课前收集的家乡人故事是宝贵的教学资源，应给予充分的展示和肯定，让学生成为课堂的主角。2.注重情感体验的深度：情景设置和讨论应更贴近学生的生活，引发他们内心的共鸣，避免流于形式。对于“家乡情”的理解，需要教师用生动的语言和丰富的素材进行点拨和引导