2025年 新人教版 八年级语文下册15.《我一生中的重要抉择》教学设计

一、教材分析《我一生中的重要抉择》是新人教版八年级语文下册的一篇重要课文。本文是著名科学家王选先生的一篇演讲词，语言朴实无华，情感真挚恳切，字里行间充满了一位智者对人生、对事业的深刻思考与真诚分享。文章以作者的人生经历为线索，阐述了他在不同阶段所做出的几次关键抉择，以及这些抉择背后的思考和对青年一代的殷切期望。作为一篇演讲词，它既有书面语的严谨性，又不失口语的生动性和亲和力。学习本文，不仅能让学生了解王选先生的人生轨迹和卓越贡献，更能引导他们从中汲取智慧，学习如何进行理性思考，如何面对人生道路上的重要选择，培养积极向上的人生态度和勇于承担社会责任的精神。同时，本文在结构安排、论证方法以及语言表达上都有其独到之处，对于提升学生的阅读理解能力和写作水平也具有重要的借鉴意义。二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够对文章的主要内容进行概括，并对一些浅显的写作手法有所感知。他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对未来充满憧憬，也开始思考人生的方向和意义。然而，对于王选先生所处的特定时代背景以及他在科技领域所做出的贡献，学生们可能了解不多，这会在一定程度上影响他们对文章深层含义的理解。此外，文中涉及的一些关于科研、人生选择的理性思考，对于生活经验尚浅的八年级学生而言，可能显得有些抽象和深奥。如何引导学生将自身经验与文本内容相联系，真正走进作者的内心世界，理解其抉择的“重要性”，并从中获得启发，是教学过程中需要重点关注的问题。同时，学生对于演讲词这种文体的特点，可能也需要进一步明确和学习。三、教学目标1.知识与技能：*通读课文，积累并理解文中重要的词语，如“抉择、扶植、堕落、狡辩、多多益善”等。*把握文章的主要内容，理解作者阐述的几次“重要抉择”及其原因和影响。*学习本文围绕中心话题，条理清晰、层层深入地展开论述的方法。*体会演讲词的特点，感受其口语化的表达风格和真挚的情感。2.过程与方法：*通过自主阅读、圈点勾画、小组讨论等方式，梳理作者的重要抉择，理解文章结构。*通过对关键语句的品读和分析，深入理解作者在抉择中所体现的人生智慧和高尚品格。*结合旁批和课后问题，引导学生进行合作探究，深化对文本主题的理解。3.情感态度与价值观：*感受王选先生在人生重要关头勇于抉择、敢为人先、甘为人梯、淡泊名利的精神品质。*理解科技工作者的社会责任和使命担当，激发学生对科学的热爱和对未来的思考。*引导学生联系自身实际，思考在成长过程中如何做出正确的选择，培养负责任的人生态度。四、教学重难点1.教学重点：*理解作者阐述的几次重要抉择的内容及其意义。*学习本文条理清晰、层层深入的论证结构和准确、严密的语言特点。*体会作者在演讲中所体现的真挚情感和高尚人格。2.教学难点：*如何引导学生深刻理解作者做出这些“重要抉择”时的思考过程及其蕴含的人生智慧，并将其与自身生活体验相结合，引发共鸣与反思。*体会演讲词口语化表达中蕴含的逻辑力量和情感温度。五、教学方法与课时安排1.教学方法：*诵读法：通过个人朗读、集体朗读、重点段落品读等多种形式，感受文本内容和语言风格。*讨论法：组织学生围绕关键问题进行小组讨论，相互启发，共同探究。*问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生深入文本，思考内涵。*情境创设法：适当补充作者生平及相关背景资料，帮助学生更好地理解文本。2.课时安排：2课时六、教学过程第一课时(一)导入新课，激发兴趣(约5分钟)*方式一（情境提问）：同学们，在我们的生活中，时常会面临各种各样的选择。小到今天穿什么衣服，周末去哪里玩；大到将来选择什么职业，追求什么样的人生目标。有些选择可能转瞬即忘，有些选择却可能影响我们很长一段时间，甚至一生。那么，当面临关乎人生走向的重要抉择时，我们应该如何思考，如何取舍呢？今天，我们就一同走近一位在科技领域做出卓越贡献的前辈——王选先生，听听他用一生的经历给我们带来的关于“重要抉择”的思考。（板书课题及作者）*方式二（简介导入）：（可配合展示王选先生照片或相关成就图片）提到汉字激光照排系统，大家可能有些陌生，但我们今天能轻松地看到印刷精美的书籍、报刊，都离不开这项技术的诞生。它被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，而这项伟大发明的领军人物，就是王选院士。今天，我们学习的这篇课文，正是他晚年回顾自己一生时，所做的一次深情演讲，题目是——《我一生中的重要抉择》。让我们一同聆听他的心声。(二)初读课文，整体感知(约15分钟)1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字词和不理解的地方。*教师巡视，了解学生朗读情况，及时解决普遍性的字词问题。*出示重点字词，检查预习情况，如：抉择(jué)、扶植(fú)、阻碍(ài)、堕落(duò)、膏药(gāo)、狡辩(jiǎo)、多多益善(yì)、阳奉阴违、招摇撞骗、风口浪尖、强词夺理等。（可采用指名读、齐读等方式正音，并简要解释词义）2.梳理文脉：*提问：通读全文，作者王选先生在演讲中主要回顾了自己一生中的哪几次“重要抉择”？请同学们快速默读课文，用简洁的语言概括出来。（引导学生关注文中表示顺序的词语，如“第一次”、“第二次”、“接下来”、“我觉得”等）*学生交流，教师引导并板书（或PPT呈现）作者的几次重要抉择（具体次数和内容根据文本实际情况确定，例如：选择计算数学专业、投身软硬件结合研究、致力于激光照排系统、大力扶植年轻人等）。*追问：这些抉择是随意排列的吗？作者是按照什么顺序来阐述的？（明确：时间顺序，人生的不同阶段）3.概括主旨：作者通过回顾自己一生中的重要抉择，想要表达什么？（引导学生初步感知：对自己人生道路的总结，对青年一代的期望，对科研精神的诠释等）(三)再读课文，聚焦“抉择”(约20分钟)1.研读“第一次抉择”（或选择一个具有代表性的抉择作为范例）：*学生齐读相关段落。*提问：作者做出了怎样的抉择？当时面临怎样的背景？他为什么会做出这样的选择？（引导学生从文中找出关键信息）*讨论：在当时看来，这个抉择明智吗？为什么？（引导学生理解作者的远见卓识和敢于创新的精神）*小结：通过分析，我们了解了作者做出这次抉择的原因和初步影响，感受到了他的勇气和眼光。2.小组合作探究：*将学生分成若干小组，每组选择作者阐述的其他1-2次“重要抉择”进行深入研读。*探究任务：*这次抉择的具体内容是什么？*作者为什么认为它是“重要”的？（原因、背景）*这次抉择带来了怎样的影响或结果？*从这次抉择中，你看到了作者怎样的品质或思考？*学生小组讨论，教师巡视指导，帮助学生提取有效信息，组织语言。(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)1.小结：这节课我们初步了解了王选先生一生中的几次重要抉择，感受到了他在人生十字路口的思考与决断。这些抉择背后，蕴含着他对事业的执着，对科学的热爱，更有他独特的人生智慧。下节课我们将继续深入文本，细细品味。2.作业：*熟读课文，特别是作者阐述重要抉择的段落。*完成课后关于梳理“重要抉择”的练习题。*思考：如果让你用几个词语来形容王选先生，你会选择哪些词语？并结合课文内容简要说明理由。第二课时(一)复习回顾，导入新课(约5分钟)*提问：上节课我们梳理了王选先生一生中的哪些重要抉择？（学生回答，教师可适当板书关键词）*过渡：这些抉择，塑造了王选先生的人生轨迹，也成就了他的辉煌事业。今天，我们就来深入探究这些抉择背后的深层思考，品味文章的语言魅力，并学习作者的崇高精神。(二)精读品析，深层探究(约25分钟)1.品味语言，体会情感：*找出文中你认为最能体现作者情感或智慧的语句，读一读，品一品，说说你的理解。*示例1：“我觉得世界上有些事情也非常可悲和可笑。当我26岁在最前沿，处于第一个创造高峰的时候，没有人承认。我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，人家说我是权威，这样说也马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。”（引导学生体会作者在不同阶段的境遇和心态，以及其中蕴含的无奈、坚持与自信。）*示例2：“所以我知道自己是一个下午四、五点钟的太阳。各位呢，上午八、九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢，九、十点钟的太阳；博士生呢，十点、十一点钟，如日中天的太阳。”（引导学生体会作者用比喻的手法，生动形象地说明自己年老，要为年轻人让路，体现了他甘为人梯、扶植新秀的胸襟。）*示例3：“名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。”（引导学生体会语言的幽默风趣，以及作者淡泊名利、谦逊平和的心态。）*讨论：本文作为一篇演讲词，在语言表达上有什么特点？（引导学生总结：口语化、通俗易懂、真挚自然、有感染力、逻辑性强等）2.探究“重要”的内涵：*提问：作者在文中多次提到“重要抉择”，这些抉择之所以“重要”，仅仅是因为它们成就了作者的功成名就吗？还有没有更深层次的含义？（引导学生从个人事业、社会贡献、对他人影响、人生价值等角度思考）*明确：这些抉择不仅关乎个人的学术生涯和事业成败，更与国家科技发展、行业进步紧密相连，体现了一位科学家的责任与担当。同时，他对年轻人的扶植，也体现了对事业传承、未来发展的远见。3.分析人物形象，感悟精神品质：*结合上节课的讨论和本节课的品析，你认为王选先生是一个怎样的人？（学生自由发言，教师引导概括，如：有远见卓识、勇于创新、勤奋刻苦、谦虚谨慎、淡泊名利、甘为人梯、热爱祖国、责任感强等）*引导学生结合具体事例或语句进行阐述，使人物形象更加丰满。(三)拓展延伸，联系实际(约10分钟)1.思考与分享：*王选先生的“重要抉择”给了你哪些关于人生选择的启示？（可以从如何面对机遇与挑战、如何规划未来、如何处理个人与集体的关系等方面谈）*在你的生活中，是否遇到过一些需要慎重考虑的选择？当时你是怎么做的？学了本文后，你对当初的选择有什么新的思考？（鼓励学生结合自身经历谈感受，引导他们理性思考）2.讨论：王选先生在演讲中特别强调要“扶植年轻人”，他认为“长江后浪推前浪，一代更比一代强”。你如何看待这个观点？作为新时代的青少年，我们应该如何面对前辈的期望，又该如何规划自己的成长之路？(四)总结全文，升华情感(约3分钟)*总结：王选先生用他朴实而富有哲理的语言，为我们讲述了他一生中的重要抉择，不仅让我们了解了一位科学家的奋斗历程，更让我们感受到了他高尚的人格魅力和深邃的人生智慧。他的抉择，源于热爱，成于坚守，归于奉献。希望同学们能从这篇演讲中汲取力量，学会思考，勇于担当，在未来的人生道路上，做出无愧于自己、无愧于时代的选择。(五)作业布置(约2分钟)1.整理课堂笔记，深化对课文主题和人物精神的理解。2.写一段读后感，谈谈学习本文后你最大的收获或感悟（150字左右）。3.搜集一位你敬佩的名人的故事，了解他/她在人生关键时期的重要抉择，与同学分享。七、板书设计15.我一生中的重要抉择（王选）抉择（重要）——智慧——精神*（抉择一：如计算数学/软硬件结合）→远见、勇气*（抉择二：如激光照排）→创新、执着*（抉择三：如扶植年轻人）→胸怀、奉献*……(根据学生回答提炼关键词)品格：勇于探索、敢于担当、淡泊名利、甘为人梯、热爱科学……语言：朴实真挚、条理清晰、富有哲理（演讲词特点）（板书设计力求简洁明了，突出重点，帮助学生构建知识框架，把握文章主旨和人物精神。可采用思维导图式或提纲式。）八、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路等。）*本课教学目标的达成情况如何？