四年级语文上册《12盘古开天地》公开课教案

一、教材分析《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“神话故事”为主题，旨在引导学生感受神话的神奇魅力，体会古人丰富的想象力，并初步了解神话故事所承载的文化内涵和民族精神。《盘古开天地》作为中国著名的创世神话，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。课文语言生动形象，充满了神奇的想象，塑造了一个雄伟、高大、无私奉献的英雄形象。本文是培养学生想象力、感悟英雄品质、传承中华优秀传统文化的绝佳载体。教学时，应引导学生在品读语言文字的过程中，感受神话的“奇”，体会盘古的“伟”，从而激发对中华传统文化的热爱。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对神话故事抱有浓厚的兴趣，乐于倾听和讲述。在此之前，他们可能接触过一些简单的神话故事片段，对神话中“超自然”的情节和人物有所了解。然而，学生对于神话故事所蕴含的深层文化意义和民族精神的理解尚浅，对文本中关键词句的品读和感悟能力仍需引导。他们的思维以形象思维为主，想象力丰富，这为教学中引导他们感受盘古开天地的“神奇”提供了有利条件。但如何将这种“神奇”内化为对英雄的敬仰和对传统文化的认同，是教学的重点和难点。三、教学目标1.知识与技能：*认识并会写本课要求的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能用自己的话讲述盘古开天地的故事。*感受课文神奇的想象和生动的描写，体会关键词句在表情达意方面的作用。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，把握故事脉络。*运用品读感悟、想象画面、角色体验等方法，深入体会盘古的英雄形象和奉献精神。*学习积累课文中的优美词句，初步培养语感。3.情感态度与价值观：*感受盘古开天辟地、化生万物的伟大功绩，体会盘古无私奉献、勇于献身的精神。*初步培养对中国神话故事的兴趣，感受中华传统文化的魅力，激发民族自豪感。四、教学重难点*教学重点：1.理解课文内容，感受神话故事的神奇魅力。2.有感情地朗读课文，体会盘古的英雄形象和无私奉献精神。*教学难点：1.理解盘古身体化为万物的神奇过程，感悟其“伟大的生命”。2.体会课文中含义深刻的句子，如“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”所蕴含的情感。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等），准备生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文，初步了解故事内容。六、教学课时2课时（本教案侧重第一课时的公开教学展示，第二课时可侧重复述训练、生字书写及拓展阅读）七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入，激发兴趣：师：同学们，我们的祖国有着悠久灿烂的文化，流传着许多动人的神话故事。你们都听过哪些神话故事呢？（学生自由发言，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等）师：今天，我们将要走进另一个震撼人心的神话故事，去认识一位开天辟地的英雄。他，就是——盘古。（板书课题：12盘古开天地）2.齐读课题，初步感知：师：让我们一起响亮地读出课题。读了课题，你有什么疑问吗？（预设：盘古是谁？他为什么要开天地？他是怎样开天地的？）带着这些问题，让我们走进课文去探寻答案。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读，要求明确：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要讲了盘古的一件什么事？2.检查字词，扫清障碍：（1）出示本课生字词（如：混沌、劈开、一丈、隆隆、肌肤、四肢、血液、滋润、创造等），指名认读，开火车读，齐读。重点指导“混、沌、劈、肢、液”等字的读音和写法。（2）理解部分词语的意思，如“混沌”：形容宇宙形成以前模糊一团的景象。“奔流不息”：水流奔腾而不停止。3.再读课文，概括主要内容：师：生字词我们都认识了，相信大家能把课文读得更好。现在，请同学们默读课文，思考：课文主要写了盘古的一件什么事？（引导学生用“谁做了什么”的句式概括，如：课文主要写了盘古开天辟地，并把自己的身体化为万物的故事。）（三）品读感悟，感受神奇（约20分钟）1.学习第一自然段，感受“宇宙之初”的混沌：（1）指名朗读第一自然段。（2）师：在盘古开天地之前，宇宙是什么样子的？（生：混沌一片，像个大鸡蛋。）（板书：混沌）（3）理解“混沌”：看到这个词，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（引导学生想象没有天、没有地、一片黑暗、模糊不清的景象。）（4）师：盘古在这样的“大鸡蛋”里睡了多久呢？（生：十万八千年。）（引导学生感受时间的漫长。）（5）齐读第一自然段，感受宇宙之初的神秘。2.学习第二、三自然段，体会“开天辟地”的壮举：（1）师：睡了这么久，盘古醒来后，看到眼前的景象，他有什么反应？（生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。）（2）重点品析“抡”、“猛劈”：师：“抡”是什么意思？（把东西用手臂用力旋动。）从“抡”和“猛劈”这两个词，你体会到了什么？（盘古的力大无穷，动作果断、有力。）（3）播放“开天辟地”的动画片段或图片，帮助学生直观感受。（4）师：盘古这一劈，发生了什么神奇的变化？（生：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）（板书：开天辟地天——轻清上升地——重浊下降）（5）引导学生体会反义词的妙用：“轻”与“重”，“清”与“浊”，“上升”与“下降”。这些词语用得好吗？好在哪里？（使句子对仗工整，描写生动形象，突出了天地的不同特点。）（6）师：天地分开后，盘古是怎么做的？（生：盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。）（板书：顶天立地）（7）品析“头顶着天，用脚使劲蹬着地”：你能想象出盘古当时的姿势吗？（引导学生做动作，感受盘古的艰辛。）他这样坚持了多久？（生：一万八千年。）（8）师：一万八千年啊！多么漫长的岁月！盘古就这样一直坚持着，他的身体发生了怎样的变化？（生：天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。）（9）指导朗读：读出盘古开天辟地的决心和顶天立地的艰辛。可以采用师生对读、男女生赛读等形式。（四）课堂小结，拓展延伸（约5分钟）1.回顾课文，总结收获：师：同学们，今天我们认识了英雄盘古，了解了他开天辟地的神奇过程。他以一己之力，劈开了混沌，撑开了天地，是多么的了不起！2.设置悬念，激发后续学习兴趣：师：然而，天地稳固之后，盘古又做了什么呢？他的身体又发生了哪些更神奇的变化？我们下节课继续探究。（五）布置作业（约5分钟）1.熟读课文，特别是第二、三自然段。2.摘抄课文中你认为最神奇、最感动的句子。3.尝试用自己的话向家人讲述盘古开天辟地的故事。第二课时（简案）1.复习回顾：听写词语，回顾上节课内容。2.品读感悟第四、五自然段：*重点感受盘古身体化为万物的神奇（板书：身化万物）。*引导学生想象：盘古的气息、声音、双眼、四肢、肌肤、血液、汗毛、汗水分别变成了什么？体会作者丰富的想象力。*讨论：从盘古身体的变化中，你感受到了什么？（盘古的无私奉献，他把自己的一切都献给了宇宙。）3.体会中心句：齐读最后一个自然段，理解“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的含义，体会作者对盘古的赞美之情。4.复述故事：指导学生根据板书提示，用自己的话复述盘古开天地的故事。可以采用小组合作、指名复述等形式。5.拓展延伸：推荐阅读其他神话故事，如《女娲补天》、《夸父逐日》等，感受神话的魅力。6.指导书写：重点指导难写字的写法，如“劈、滋、润、创、造”等。八、板书设计12盘古开天地混沌→（抡斧猛劈）→开天辟地（大鸡蛋）天：轻清上升地：重浊下降（头顶脚蹬）→顶天立地（一万八千年）（身体变化）→身化万物伟大的英雄（无私奉献创造宇宙）（板书设计力求简洁明了，突出故事脉络和盘古的英雄形象，帮助学生理解和记忆。）九、教学反思（课后填写）1.本节课的教学目标是否达成？哪些环节落实得较好，