2025-2026学年中班小问号教案

2025-2026学年中班小问号教案设计思路一、设计思路结合中班幼儿认知特点，以课本“小问号”主题为核心，创设“发现-提问-探究”生活化情境，围绕动植物变化、简单物理现象等幼儿熟悉内容，通过提问、观察、动手操作引导主动思考，联系日常经验，激发好奇心与探究欲，培养初步科学思维和语言表达能力，体现“做中学”教学理念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦科学探究素养，引导幼儿对周围事物保持好奇心，能主动观察并提出简单问题；培养语言表达素养，鼓励用完整语言描述发现与疑问；发展学习品质素养，在观察、动手操作中养成专注、尝试的习惯，初步形成探究意识和解决问题的能力，契合“小问号”主题激发幼儿主动学习的核心目标。学情分析三、学情分析中班幼儿（4-5岁）处于具体形象思维阶段，对周围事物充满好奇，常以“为什么”提问，但问题多聚焦表面现象，知识经验零散，缺乏系统性观察方法。语言表达能力发展中，能简单描述发现，但表述不够完整连贯；动手操作能力初步形成，喜欢尝试摆弄材料，但精细动作和合作探究能力较弱。素质上，好奇心强、模仿力强，注意力持续时间约15-20分钟，对新鲜事物兴趣高但易分散。行为习惯以自我为中心，常急于表达而忽略倾听，影响探究活动的有序开展。对“小问号”课程学习的影响：幼儿的好奇心是核心驱动力，能主动参与提问和观察，需教师通过生活化情境（如植物生长、玩具原理）引导聚焦问题，培养倾听和表达习惯，将零散兴趣转化为持续探究动力。教学资源软硬件资源：放大镜、种植工具套装（小铲子、喷壶、观察盆）、动植物观察盒（蚕宝宝、绿豆芽）、磁铁与小铁钉实验材料、绘本《小问号系列》《十万个为什么幼儿版》

课程平台：幼儿园科学探究活动资源包

信息化资源：《小问号探秘》动画片段、自然现象短视频（彩虹、下雨）、互动白板课件（提问配对游戏）

教学手段：问题墙、提问箱、“小小科学家”角色扮演、实物观察记录表（图画式）教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，引发提问（5分钟）

教师手持绘本《小问号之种子旅行》，封面展示一颗发芽的绿豆：“小朋友们，今天绿豆宝宝要给我们讲一个故事，它说‘我睡在泥土里，突然身体变长了，还长出了小头发，这是为什么呢？’”教师翻开绘本第一页，展示种子发芽的插图，提问：“你们有没有见过种子发芽？它为什么会从一颗豆子变成小芽芽呢？”请2-3名幼儿分享观察经验（如“妈妈种过绿豆”“幼儿园的种植区有”），教师回应：“原来大家都想知道种子变化的秘密，今天我们就来当‘小问号’，一起寻找答案！”

（二）讲授新课：观察探究，聚焦问题（15分钟）

1.**观察绿豆芽生长（8分钟）**

教师分发观察盒（每组装有提前3天发芽的绿豆芽、放大镜、图画记录表）：“请用放大镜仔细看看绿豆芽，它有哪些部分？像什么？”幼儿分组操作，教师巡回指导，轻声引导：“看看根是什么颜色？茎是直的还是弯的？叶子像小耳朵吗？”请幼儿用手指点出根、茎、叶，教师提问：“绿豆芽的‘小头发’是它的根，根有什么作用呢？”（幼儿猜测：“吸收水分”“抓住泥土”）教师总结：“根像小手，帮绿豆宝宝抓住泥土，喝掉水分，所以它才能长高！”

2.**磁铁小实验（7分钟）**

教师出示磁铁和小铁钉：“刚才我们用眼睛观察，现在用小手试试！磁铁能吸起哪些东西？”每组提供磁铁、铁钉、塑料积木、木块、铝箔纸，幼儿自由尝试。教师提问：“磁铁吸起了铁钉，为什么吸不起积木呢？”幼儿操作后回答：“因为铁钉是铁的”“积木是木头做的”。教师引导：“磁铁喜欢和‘铁朋友’玩，其他材料就不理它啦！那你们用磁铁还能吸起教室里的什么东西？”（幼儿寻找门把手、椅子腿等，教师提醒：“轻轻试，别碰到别人哦！”）

（三）巩固练习：合作探究，记录分享（15分钟）

1.**分组任务（10分钟）**

-**A组（种植小能手）**：用小铲子给绿豆芽松土，用喷壶喷少量水，在记录表用图画“√”标记今天的发现（如“根变长了”“叶子张开”）。

-**B组（磁铁侦探）**：用磁铁在教室寻找能被吸起的物品，记录在“铁朋友清单”（图画或符号，如“■”代表铁钉）。

2.**小组讨论与分享（5分钟）**

每组选1名代表分享：“你们组发现了什么？还有什么问题？”A组：“绿豆芽的根长了很多，我们想知道它明天会不会长叶子？”教师回应：“这个问题真棒，我们可以明天继续观察！”B组：“磁铁能吸起老师的钥匙，为什么吸不起我的塑料手表？”教师引导：“因为钥匙是铁做的，手表是塑料和橡胶，磁铁不‘喜欢’它们哦！”

（四）课堂总结：提问延伸，激发持续探究（5分钟）

教师出示“问题墙”（贴满彩色便签）：“今天我们找到了种子发芽和磁吸的秘密，但还有很多‘小问号’没解开，比如‘为什么磁铁隔着纸也能吸铁？’‘绿豆芽长叶子需要阳光吗？’请把你们的问题写在便签上，贴到问题墙上，我们下次一起当科学家！”幼儿书写（或教师代写）问题，如“为什么磁铁有魔力？”“种子怎么喝水？”，教师收集便签，肯定幼儿的提问：“这些问题太厉害了，下次活动我们就来研究！”

（五）师生互动细节说明

-**提问设计**：采用“观察性提问”（“你看到了什么？”）、“探究性提问”（“为什么会这样？”）、“拓展性提问”（“还能发现什么？”），层层递进。

-**回应策略**：对幼儿的模糊回答用“再仔细看看，根是什么颜色的？”引导观察；对错误回答如“磁铁吸所有东西”，用“试试积木能吸起来吗？”通过操作自我修正。

-**创新点**：角色代入“小问号”“小科学家”，用“问题墙”延续探究兴趣；图画记录表符合幼儿表达特点，降低语言表达压力。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本类：《一粒种子的旅行》（展现种子传播方式，延续种子发芽探究）、《磁铁的游戏》（通过故事情境介绍磁铁特性，深化磁铁实验认知）、《小问号看天气》（结合云、雨、彩虹等自然现象，引导观察天气变化）、《昆虫的秘密》（放大镜观察蚂蚁、蝴蝶等昆虫，联系动植物生长主题）。

（2）实物材料类：多种种子对比套装（绿豆、黄豆、向日葵籽，观察不同种子发芽速度与形态差异）、磁铁组合套装（U形磁铁、环形磁铁、磁力小车，探究磁铁强弱与相互作用）、自然物收集盒（树叶、石头、贝壳，用于分类观察与描述）、简易天气瓶（通过液体变化感知温度，延伸天气探究）。

（3）自然观察工具类：儿童放大镜（5倍放大，清晰观察叶脉、昆虫纹理）、种植日记本（带图画格，记录植物生长高度、叶片变化）、风向标（制作简易风向标，观察风的方向与力度）、昆虫观察网（安全材质，捕捉观察后放回自然）。

（4）生活现象记录工具：问题收集本（硬壳封面，内页贴纸记录“我发现的问题”如“为什么影子会变长”）、实验记录卡（图画+简单符号，如“磁铁吸铁钉画√，吸木头画×”）、家庭发现墙（磁性贴，张贴幼儿在家中观察到的现象照片或图画）。

2.拓展建议：

（1）家庭观察任务：

①种子生长日记：在家用透明杯子种植绿豆、黄豆，每天用图画记录种子变化（如“第3天：豆子裂开，长出白白的根”），家长协助标注日期，一周后对比不同种子的生长差异，带到幼儿园分享“我的种子旅行故事”。

②磁铁寻宝游戏：用磁铁在家中寻找能被吸起的物品（如钥匙、回形针、铁勺），在“铁朋友清单”上用图画或符号记录（如画钥匙旁边写“√”），尝试用磁铁隔着薄纸、布吸铁，探索“磁铁的穿透力”，记录“隔着____能吸铁/不能吸铁”。

（2）亲子小实验：

①彩虹形成实验：在阳光下装一盆清水，放一面平面镜，调整角度让镜子反射的光照到白纸上，观察纸上出现的彩虹，提问：“彩虹为什么有七种颜色？”家长引导幼儿观察阳光通过水和小镜子分散成不同颜色，联系“小问号”中的自然现象探究。

②植物喝水实验：在两杯水中滴入红色/蓝色墨水，分别插入芹菜叶或白色花朵，每天观察芹菜叶或花朵颜色变化，用图画记录（如“第2天：芹菜叶变红了”），理解植物通过茎吸收水分，延伸课本中“种子发芽需要水”的知识。

（3）生活提问记录：

①建立“我的问题库”：随身携带小本子，记录生活中遇到的“小问号”，如“为什么冬天会下雪？”“为什么影子跟着我走？”，每周选择1-2个问题，和家长一起通过观察、询问或简单实验寻找答案（如观察影子在阳光下和灯光下的变化），下次活动时在“问题墙”分享。

②天气观察员：每天早上去幼儿园前观察天气，用符号记录（如画太阳表示晴天，画云表示阴天），连续记录一周后总结“哪天风最大？哪天云最多？”，联系《小问号看天气》中的内容，尝试描述“云朵像棉花糖，可能是要下雨了”等。

（4）绘本延伸阅读：

①阅读《一粒种子的旅行》后，尝试模仿绘本中的方式（如粘在动物身上、随风飘散）模拟种子传播，用彩纸制作“种子”粘在玩具小动物身上，观察“种子”如何“旅行”，记录“我的种子去了哪里”。

②阅读《磁铁的游戏》后，用磁铁和回形针制作“磁铁钓鱼”玩具，比赛谁钓起的“小鱼”（回形针）多，探索“磁铁距离小鱼多远还能钓起来”，理解磁铁吸引力大小与距离的关系。

（5）区域活动延伸：

①科学区投放“问题猜猜乐”材料：将幼儿在“问题墙”提出的问题（如“为什么磁铁有两极？”）写在卡片上，配套简单实验材料（如两块磁铁、南北极标记），幼儿通过操作磁铁相吸/相斥的现象，自主寻找答案。

②美工区提供“我的发现”绘画材料：鼓励幼儿用蜡笔、黏土表现观察到的现象（如种子发芽、磁铁吸铁），制作“小问号绘本”，用图画和简单文字讲述自己的探究故事，在班级图书角展示。教师随笔典型例题讲解1.**种子生长排序**：请将绿豆发芽的图片按正确顺序排列：①种子裂开②长出根③长出茎和叶。答案：①→②→③

2.**磁铁吸物实验**：用磁铁靠近下列物品，哪些会被吸起？请圈出来：钥匙、木块、回形针、塑料尺。答案：钥匙、回形针

3.**自然现象提问**：看到天空出现彩虹，你可以提出什么问题？答案示例：彩虹为什么有七种颜色？彩虹是怎么形成的？

4.**植物生长条件**：绿豆芽生长需要什么？请圈出正确的：阳光、水、土壤、玩具。答案：阳光、水、土壤

5.**磁铁特性应用**：用磁铁怎么帮老师找回掉进沙堆的铁钉？答案：用磁铁在沙堆里移动，铁钉会被吸上来教学反思这节课孩子们在“小问号”的探究氛围里特别投入，尤其是绿豆芽观察环节，好多孩子蹲在观察盒前，小手指着根须小声讨论“这是不是小胡子”，这种真实观察的专注劲儿特别打动我。不过也发现部分孩子急于表达，像磁铁实验时，有的小朋友刚摸到磁铁就喊“老师它吸住我的手表了”，其实手表根本没铁，说明操作前的观察引导还得再加强些。问题墙活动效果超出预期，小宇的问题“为什么磁铁隔着纸也能吸铁”直接引发了第二天的新实验，看来持续探究的火种已经点燃了。下次可以多准备几套磁铁材料，避免小组争抢；观察记录表上增加“颜色”“形状”的图画提示，帮助语言表达能力弱的幼儿更精准描述。最欣慰的是，孩子们回家后自发做了“种子旅行”记录，有孩子用黏土捏了种子粘在玩具兔子身上，把课本知识玩出了新花样，这才是科学启蒙该有的样子。内容逻辑关系①观察与提问：重点知识点“观察方法”“提问方式”，对应词句“用眼睛看形状、用手摸软硬”“为什么种子会发芽？磁铁能吸哪些东西？”

②探究与发现：重点知识点“生长过程”“磁铁特性”，对应词句“种子先裂开→长根→长茎和叶”“磁铁吸铁、不吸木头，能隔着薄纸吸铁”

③记录与表达：重点知识点“记录方式”“语言表达”，对应词句“用画图画记下发现”“绿豆芽的根是白色的，长长的，像小胡子”教学评价1.**课堂评价**：通过观察幼儿操作磁铁实验时的动作准确性（如是否能正确区分可/不可吸物品）、记录表中的图画完整度（如是否标注根茎叶位置）及问题墙提问的针对性（如是否聚焦“磁铁穿透力”“种子生长条件”），评估科学探究能力；通过