2025-2026学年静夜思教学设计数学

2025-2026学年静夜思教学设计数学授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课主要教学内容是人教版一年级上册第三单元“1-5的认识和加减法”中的1-5各数的认识，包括结合“静夜思”情境（如数星星、数月亮）数出1-5个物体，理解数的基数含义，认读、书写1-5各数，以及1-5的加减法（如2+1=3，3-1=2）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在学前阶段已具备初步的点数能力，能数出少量物品，但对数的顺序、大小及加减法的意义理解不深，本节课将在已有经验基础上，通过具体情境深化对1-5各数的认识，初步建立加减法的数学模型，为后续学习更复杂的加减法奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过“静夜思”情境中的数星星、月亮等活动，发展数感，感受1-5各数的实际意义；结合具体问题理解加减法的含义，形成初步的运算能力；认识“+、-、=”符号，建立符号意识；能运用1-5的知识解决简单的数数、比较等问题，培养应用意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备初步的点数能力，能口头数出1-5个物体，对“多、少”有模糊感知，但尚未建立数的符号化认知，对加减法的意义理解不系统。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生喜欢故事化、游戏化的学习方式，“静夜思”情境能激发兴趣；具备直观形象思维，依赖实物操作和图形辅助；注意力持续时间短，需通过多样化活动维持参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：数字符号“1-5”与实物数量的对应关系易混淆；加减法算式抽象，理解“合并”“去掉”的实际意义困难；书写数字时易出现方向或结构错误，如“3”“5”的笔顺不规范。教学方法与策略1.采用情境教学法与游戏化学习，结合“静夜思”主题设计数星星、分月饼等活动；

2.组织小组合作游戏“月亮加减法”，用实物卡片操作理解合并与去掉；

3.运用多媒体投影展示动态情境图，辅助抽象符号理解，搭配数字磁贴互动。教学过程设计**（一）导入环节：情境激趣，问题驱动（5分钟）**

1.**创设情境**（2分钟）：播放《静夜思》童声朗诵动画，展示夜空图景。教师提问：“诗中提到‘床前明月光’，大家数数图里有几颗星星？”学生齐声点数。

2.**问题引导**（3分钟）：教师举起1个月亮贴纸：“如果老师再贴2颗星星，现在一共有几颗？”学生用手指模拟点数后回答。教师板书“1+2=3”，引出“加法”概念。

**（二）讲授新课：分层探究，突破重难点（15分钟）**

1.**认识1-5的基数意义**（5分钟）

-**活动1：数星星**（3分钟）：每组发放星星卡片（1-5颗），学生合作点数并汇报。教师强调“3颗星星”的“3”表示数量。

-**活动2：数字配对**（2分钟）：教师出示数字卡片“4”，学生快速举出4颗月亮贴纸，强化符号与实物对应。

2.**理解加减法含义**（7分钟）

-**活动3：分月饼游戏**（4分钟）：教师演示“分月饼”情境：先放2块（板书“2”），再添1块（板书“+1”），问“现在几块？”学生操作后回答，教师补充“=3”。

-**活动4：月亮消失记**（3分钟）：教师贴5个月亮，擦掉2个，提问“还剩几个？”学生用算式“5-2=3”表达，教师强调“去掉”即“减法”。

3.**规范书写数字**（3分钟）

-教师在田字格示范“1-5”书写笔画，学生用手指空中书写，再描红练习。

**（三）巩固练习：分层互动，深化理解（15分钟）**

1.**基础游戏：月亮加减法**（8分钟）

-**小组竞赛**：每组抽取任务卡（如“3+1”“4-2”），用磁贴在月亮轨道上演示算式，最快正确组获胜。教师巡视指导书写错误。

-**师生互动**：教师指名板演“2+3=”，学生补充等号和结果，集体评议书写规范性。

2.**拓展应用：静夜思数学诗**（7分钟）

-**创作算式诗**：学生用“1-5”数字编诗句，如“床前明月光，地上3块饼，吃掉1块剩几块？”同桌互答算式。

-**开放提问**：教师追问“如果星星比月亮多2颗，月亮有3颗，星星几颗？”引导学生列“3+2=5”。

**（四）课堂总结：梳理脉络，素养升华（5分钟）**

1.**知识梳理**（2分钟）：学生用数字手势（如伸出3根手指）表示“1-5”，教师板书核心算式。

2.**素养延伸**（3分钟）：教师出示“静夜思”主题图，提问“诗中哪些数字能变成数学题？”学生举例“举头望明月，月亮1颗，星星4颗，共几颗？1+4=5”，强化应用意识。

**（五）作业布置（2分钟）**

1.必做：用1-5数字编一道家庭加减法问题（如“妈妈买2个苹果，爸爸买3个，共几个？”）。

2.选做：画一幅“静夜思”数学画，标注算式。

**教学双边互动重点说明**

-**动态生成**：在“分月饼”环节，学生若误答“2+1=4”，教师不直接纠正，而是引导“我们再数一遍”，通过实物操作自主发现错误。

-**创新点**：将古诗意象转化为数学具象，如“月亮轨道”磁贴板、星星卡片，使抽象符号具象化。

-**重难点突破**：通过“分月饼-月亮消失”对比活动，直观呈现“合并”与“去掉”的区别，化解加减法概念混淆问题。

-**时间控制**：各环节严格计时，游戏环节设置倒计时器，确保45分钟内完成所有目标。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《首先有一个苹果》五味太郎著，通过1个苹果、2只鸟、3只熊等递进情节，直观展示1-5的数量变化，结合故事情节理解“增加”与“减少”的数学含义，巩固基数与序数概念。《好饿的毛毛虫》艾瑞·卡尔著，毛毛虫每天吃不同数量的食物（1个苹果、2个梨……），引导学生用算式表达每日食物数量的变化，如“第一天1个，第二天2个，两天共几个？”

（2）古诗数字歌谣：《静夜思》数字改编版，“床前明月光，地上1块糖，捡起2块放口袋，现在共几块？”“举头望明月，月亮3颗星，低头思故乡，星星比月多1颗，共几颗？”通过熟读歌谣，强化数字与情境的对应，培养语言与数学的联结能力。

（3）生活数学小故事：《分月饼的秋千》小明家有5块月饼，分给爷爷1块、奶奶1块、爸爸1块，自己剩几块？妈妈又买来2块，现在共几块？故事中渗透“去掉”与“合并”的减法与加法意义，帮助学生理解数学与生活的联系。

2.课后自主探究

（1）基础任务：“我的数字小书”让学生用画笔绘制1-5的物品（如1个太阳、2朵花、3只小鸟等），并在旁边标注数字和加减算式（如“2朵花+1朵花=3朵花”），通过绘画巩固数字符号与数量的对应关系。

（2）进阶任务：“家庭加减小侦探”观察家中物品，用1-5的数字记录并编题，如“妈妈买了4个苹果，吃了1个，剩几个？”“爸爸有3本书，妈妈有2本，共几本？”记录在“数学日记本”中，第二天与同学分享，培养应用意识。

（3）拓展任务：“静夜思数学剧场”小组合作，用数字道具（星星、月亮贴纸）表演古诗中的数学场景，如“床前明月光（1个月亮），地上霜（2片霜），共几片？”“举头望明月（3颗星），低头思故乡（故乡有2颗星），共几颗？”通过表演深化加减法在情境中的应用，提升表达与合作能力。

（4）趣味挑战：“数字接龙游戏”家长与孩子轮流说1-5的数字，并接上一个数字组成算式，如孩子说“2”，家长接“+1=3”，孩子再说“3-1=2”，巩固加减法计算的流畅性，培养数感。典型例题讲解例题1：小明有2块月饼，妈妈又给他1块，现在一共有几块月饼？

答案：2+1=3（块）

例题2：桌上有4个苹果，吃掉2个，还剩几个苹果？

答案：4-2=2（个）

例题3：请写出比3多1的数，并画出对应的星星数量。

答案：4；画4颗星星

例题4：小华先看到1颗星星，又看到3颗星星，一共看到几颗星星？

答案：1+3=4（颗）

例题5：根据算式"5-2=3"，编一个《静夜思》情境中的数学问题。

答案：举头望明月，月亮有5颗，眨眼消失2颗，还剩几颗？板书设计①核心概念与符号对应

1颗星星——1，2个月亮——2，3块月饼——3，4颗星星——4，5片霜叶——5

数字与实物数量的对应关系（基数含义）

②加减法