2025-2026学年画画你我他教案

2025-2026学年画画你我他教案课题XXX课时1设计意图一、设计意图结合课本中“人物观察与表现”单元，针对三年级学生认知特点，通过观察身边人物的外貌特征、表情动态，引导学生运用基础线条和色彩，学习简单的人物绘画方法。联系生活实际，培养细致观察能力和形象表达能力，激发对人物绘画的兴趣，体会美术与生活的联系。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：观察人物外貌、表情特征，感知形象特点。美术表现：运用线条、色彩大胆表现人物动态与神态。创意实践：尝试不同工具材料，创作富有个性的人物形象。审美判断：感受人物画的生活美与情感美，提升审美感知。文化理解：体会人物画记录生活、表达情感的文化价值。学习者分析1.学生已掌握基本形状、线条运用及简单静物写生方法，具备初步的色彩感知能力，课本前序章节已铺垫观察与表现基础。

2.学生对人物主题兴趣浓厚，喜欢表现自我和同伴，动手能力较强，偏好直观、互动性强的学习方式，乐于尝试不同绘画工具。

3.可能面临人物比例失调、五官位置不准、动态表现生硬等困难，细节刻画（如头发、衣物纹理）易被忽略，工具使用技巧（如握笔、线条控制）需针对性指导。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有课本中“人物观察与表现”章节，重点标注人物比例、表情刻画等内容。2.辅助材料：准备不同人物（同学、家人）的外貌特征图片，人物五官比例示意图，画家示范人物绘画的短视频。3.实验器材：本课不涉及实验，无需准备。4.教室布置：左侧设分组观察区（放置小镜子，供学生观察同伴面部特征），右侧为绘画操作区（配备画架、8开画纸、彩铅、蜡笔等工具）。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示课本中不同人物头像的局部特征图片（如独特的发型、夸张的表情），提问：“猜猜这些是谁？你是从哪些细节看出来的？”引发学生观察兴趣。

回顾旧知：引导学生回忆上节课学习的线条表现方法（如直线、曲线、折线），提问：“这些线条可以用来表现人物哪些部位？”

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

-人物比例：结合课本图示，讲解“头身比”概念（三年级儿童约1:4），强调头部与身体的比例关系。

-五官位置：演示“三庭五眼”定位法（发际线-眉-鼻底-下巴为三庭，五眼指面部宽度约五只眼睛），用课本范例说明。

-表情动态：分析课本中不同表情的五官变化（如开心时嘴角上扬、眼睛眯起；生气时眉毛下垂、嘴角下撇）。

举例说明：播放短视频《画家如何画人物》，展示画家用简单线条快速捕捉人物特征的过程，如用弧线表现微笑，用折线表现惊讶。

互动探究：

-分组活动：每组发放小镜子，观察同伴面部特征，讨论“你的同桌眼睛是什么形状？鼻子有什么特点？”并记录关键词。

-全班分享：每组代表用1-2句话描述观察结果，教师引导总结“抓住独特特征”的方法。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-任务：选择一位同学作为模特，运用所学比例和五官知识，用铅笔在8开画纸上绘制半身肖像。

-要求：突出人物1-2个明显特征（如卷发、酒窝），尝试表现一个简单表情（微笑或惊讶）。

教师指导：

-巡视指导，针对常见问题（如头大身小、五官偏移）提供帮助，如“先画头顶和下巴确定头身比”“用轻线条定位眼睛位置”。

-展示2-3幅学生作品，点评优点（如线条流畅、特征明显），鼓励未完成学生课后补充。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物画技法书籍：《儿童人物画入门》中关于"头身比简化法"章节，提供1:4比例的分解步骤图；课本配套画册中"表情符号库"，收录12种基础表情的五官变化范例。

-名画赏析资源：课本"画家与人物"单元提及的丰子恺漫画选段，展示线条如何概括人物特征；敦煌壁画中供养人像的服饰细节图解，对应课本"服装纹理表现"知识点。

-生活观察工具：放大镜套装（用于观察发丝、皮肤纹理），与课本"细节刻画"环节配套；可调节的人体关节模型，辅助理解动态结构。

-材料实验包：不同肌理纸张（水彩纸、卡纸、宣纸）样本，对应课本"材质表现"小贴士；蜡笔与彩铅的叠色效果对比卡，链接"色彩混合"知识点。

2.拓展建议：

-观察任务：完成"家庭人物特征记录表"，用简笔画记录3位家人的典型特征（如奶奶的皱纹、爸爸的方脸），强化课本"抓住独特特征"要点。

-临摹练习：选取课本P42范画，尝试用三种不同线条（直线/曲线/折线）表现同一人物，对比线条表现力的差异。

-创作主题：设计"班级表情包"，运用课本"夸张表情"技法，为同学创作Q版肖像，突出个性特征。

-展示活动：组织"人物故事墙"，将绘画作品配以简短文字说明（如"她笑起来眼睛弯成月牙"），关联课本"情感表达"目标。

-材料探索：用废旧报纸拼贴人物肖像，实践课本"综合材料"章节；尝试手指画表现人物动态，体验不同工具的表现力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在导入环节对人物细节图片的识别速度，记录其能否快速说出“发型”“表情”等课本关键词；新课呈现时是否主动参与分组讨论，运用“三庭五眼”定位法观察同伴，举手分享观察结果次数。

2.小组讨论成果展示：检查各组记录的“人物特征关键词表”，是否包含课本要求的“眼睛形状”“鼻子特点”等要素，描述是否简洁（如“卷发像弹簧”），能否体现“抓住独特特征”知识点。

3.随堂测试：评价半身肖像绘画作品中头身比（1:4）准确性，五官位置是否符合“三庭五眼”比例，是否突出1-2个明显特征（如酒窝、雀斑），表情线条是否体现课本中“微笑时嘴角上扬”的动态变化。

4.作业完成情况：查看课后“家庭人物特征记录表”，是否用简笔画表现3位家人的典型特征，文字说明是否结合课本“情感表达”目标（如“爸爸的皱纹像地图，藏着故事”）。

5.教师评价与反馈：整体肯定学生对比例基础知识的掌握，针对共性错误（如头大身小）强调“先定头顶下巴再画身体”；表扬特征表现生动的作品，鼓励细节刻画不足的学生用放大镜观察发丝纹理，联系课本“细节表现”小贴士。课后作业1.题型：计算头身比。一个同学身高140厘米，头长35厘米，计算头身比。答案：4:1（140÷35=4）。

2.题型：描述五官位置。用“三庭五眼”法说明面部比例。答案：发际线到眉、眉到鼻底、鼻底到下巴各占1/3；面部宽度约五只眼睛。

3.题型：分析表情变化。描述“惊讶”时五官的变化。答案：眉毛上扬，眼睛睁大，嘴巴张开。

4.题型：线条运用。用直线、曲线、折线各画一个人物部位（如身体、头发、衣服）。答案：直线画身体，曲线画头发，折线画衣服褶皱。

5.题型：观察任务。记录一位家人的一个明显特征。答案：示例“妈妈的脸圆圆的，像苹果”。板书设计①人物比例：头身