2025-2026学年大树的教案

2025-2026学年大树的教案课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX设计意图一、设计意图：结合三年级科学“植物”单元，通过观察大树根、茎、叶等器官，认识其结构及功能，联系校园实际，培养观察能力与探究精神。引导学生发现大树与环境的关系，感受植物对生活的重要性，落实课本“认识身边的植物”目标，增强科学知识与生活的联系。核心素养目标二、核心素养目标：形成对大树根、茎、叶等结构及功能的科学认识；通过观察比较，发展初步的科学思维能力；经历实地观察、记录分析，提升探究实践能力；树立爱护植物、关注生态的责任意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点为大树根、茎、叶的结构及功能（课本核心知识点），通过实物观察、模型演示强化认识；难点为结构与功能对应关系理解及观察细致性，采用小组合作观察不同部位，教师引导提问“树根如何吸水”“树叶怎样制造养分”，结合生活实例（如树根固定土壤、树叶向光生长）帮助突破，设计观察记录表提升观察准确性。教学方法与策略四、教学方法与策略：选择讲授法介绍大树结构，案例研究分析校园实例；设计“大树侦探”角色扮演实验，测量树干周长；使用课本插图、多媒体课件和实物标本促进互动。教学过程：（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，每天走进校园，你们是不是都能看到操场边那棵高大的梧桐树？它就像一位守护校园的“巨人”，你们有没有想过，这位“巨人”是由哪些部分组成的？每个部分又有什么作用呢？今天，我们就一起来当“植物小侦探”，探究大树的秘密吧！（板书课题：大树）请大家快速翻到课本第15页，看看插图里的大树，说说你看到了什么。

（二）新知探究：认识大树的结构与功能（25分钟）

1.观察大树的整体结构

老师指着校园里的梧桐树：“同学们，请看这棵大树，从下往上看，它可以分为哪几个部分？”（引导学生回答：根、茎、叶、花、果实）“今天我们先重点认识根、茎、叶这三个部分，因为它们是大树最重要的‘工作器官’。”请大家拿出课本第16页，仔细看左上角的示意图，标注出根、茎、叶的位置。

2.探究根的结构与功能

（1）观察根的形态

老师展示大树根的标本（或课本第16页中间的根系图）：“请同学们仔细观察，根是什么样子的？它们像什么？”（学生回答：“有很多细小的分支，像大手的血管”“有的根长长的，像大胡子”）“大家观察得很仔细！课本上把这种形态的根叫做‘须根’，它们能牢牢抓住土壤。”

（2）实验验证根的功能

老师拿出两株带根的幼苗（一株有根，一株剪去根），分别放在两个装有土壤的花盆里：“同学们，想一想，这两株幼苗在浇足水后，哪一株能直立生长？为什么？”（学生讨论后回答：“有根的那株，因为根能固定土壤”）“完全正确！根有两个重要功能：一是固定植物，防止被风吹倒；二是从土壤里吸收水分和养分。”请大家把课本第17页的结论读一遍：“根是大树的‘脚’，能固定土壤，吸收水分和养分。”

3.探究茎的结构与功能

（1）观察茎的特点

老师让学生摸一摸教室里的绿萝茎（或校园里大树的树枝）：“请同学们摸一摸茎，感觉怎么样？”（学生回答：“硬硬的”“里面有细丝”）“茎的内部结构很特别，课本第18页右上角的图显示，茎中间有很多小管道，就像我们家里的自来水管。”

（2）演示实验：茎的运输功能

老师将一段芹菜插入装有红水的烧杯中，放在教室窗台：“请大家明天早上来看，芹菜的茎会变成什么颜色？”（第二天观察后，学生回答：“茎变红了！”）“这是因为茎里的管道把红水运输到了叶子上。所以，茎的功能是运输水分和养分，是大树的‘运输管道’。”请大家把课本第18页的结论记下来：“茎是大树的运输管道，能把根吸收的水分和养分运到叶子，也能把叶子制造的养分运到根部。”

4.探究叶的结构与功能

（1）观察叶的形态

老师让学生拿出自己采集的树叶（或课本第19页的叶形图）：“请同学们观察这些叶子，它们有什么不同？”（学生回答：“有的叶子是圆的，有的是针形的，有的边缘有锯齿”）“课本上告诉我们，叶的形态有很多种，比如卵形、针形、掌状形，但它们都有共同的结构：叶脉、叶肉、叶柄。”

（2）实验验证叶的功能

老师把两盆相同的植物放在阳光下，一盆用黑布罩住叶子：“同学们，猜一猜，哪盆植物会长得更好？为什么？”（学生回答：“没罩住的那盆，因为叶子能晒太阳”）“没错！叶子是制造营养的‘工厂’，通过光合作用，把阳光、水分和二氧化碳变成养分。所以，叶的功能是进行光合作用，制造养分。”请大家把课本第19页的结论读一遍：“叶是大树的‘营养工厂’，能通过光合作用制造养分。”

（三）难点突破：结构功能对应关系（10分钟）

老师布置小组任务：“现在请各小组当‘大树研究小组’，选择大树的根、茎、叶中的一个部分，用5分钟时间讨论：它的结构特点是什么？对应的功能是什么？然后派代表汇报。”

小组1（根组）：“我们观察的是根，结构特点是有很多细小的须根，能伸进土壤深处。对应的功能是固定土壤，吸收水分和养分。”

老师点评：“说得很好！课本第17页也说，根的须根结构能帮助它更好地吸收水分和养分。”

小组2（茎组）：“我们观察的是茎，结构特点是中间有管道，很坚硬。对应的功能是运输水分和养分。”

老师补充：“对了，茎的坚硬结构还能支撑整棵大树，让它长得更高。”

小组3（叶组）：“我们观察的是叶，结构特点是里面有叶绿素，表面很薄。对应的功能是进行光合作用。”

老师引导：“叶的表面很薄，能让阳光更好地照进去，这对光合作用很重要，课本第19页也提到了这一点。”

（四）巩固练习：拼图游戏（8分钟）

老师拿出准备好的大树拼图（根、茎、叶的图片和功能卡片）：“现在我们来玩‘大树拼图游戏’，请各小组把图片和功能卡片匹配起来，匹配后要说明理由。”

小组1（匹配根和图片）：“根的图片有很多细根，功能是‘固定土壤，吸收水分’，因为根像大手的血管，能抓住土壤，吸收水分。”

老师表扬：“完全正确！加10分。”

小组2（匹配茎和图片）：“茎的图片是粗粗的树干，功能是‘运输水分，支撑大树’，因为树干里有管道，能运输水分，还能支撑大树不倒。”

老师补充：“课本第18页也说，茎的支撑功能让大树能长得很高。”

小组3（匹配叶和图片）：“叶的图片是绿色的，功能是‘制造养分’，因为叶子里有叶绿素，能进行光合作用。”

老师点评：“太棒了！课本第19页告诉我们，叶是营养工厂，没有叶，大树就长不好。”

（五）拓展延伸：联系生活实际（5分钟）

老师提问：“同学们，如果大树没有根，会怎么样？没有叶，会怎么样？”（学生回答：“没有根，大树会被风吹倒；没有叶，大树会饿死”）“没错！根和叶对大树来说都很重要。那么，我们应该怎样保护大树呢？”（学生回答：“不随便砍树，不踩树根，给大树浇水”）“大家说得很好！课本第20页告诉我们，保护大树就是保护我们的环境，让我们一起做‘护树小卫士’吧！”

（六）总结作业（2分钟）

老师总结：“今天我们认识了大树的结构（根、茎、叶）和功能（根固定土壤、吸收水分；茎运输水分、支撑大树；叶制造养分），希望大家能记住这些知识，以后看到大树时，能想起它的‘工作’。”

布置作业：“回家后，观察一棵大树（比如小区里的树），记录它的根、茎、叶的特点，并拍一张照片，下节课我们一起分享。”知识点梳理：一、大树的整体结构

大树由根、茎、叶、花、果实五部分组成，其中根、茎、叶是主要营养器官，负责维持大树的生命活动。课本第15页插图显示，从地下到地上，根位于土壤中，茎连接根和叶，叶着生在茎上，花和果实是繁殖器官。

二、根的结构与功能

1.结构特点：根分为直根（如松树，有明显主根）和须根（如梧桐树，细密如网），课本第16页中间示意图展示了须根的形态。

2.功能：

（1）固定土壤：根深入土壤，防止大树被风吹倒，课本第17页结论指出“根是大树的‘脚’”。

（2）吸收水分和养分：根毛增加吸收面积，从土壤中吸收水分和无机盐，如课本第17页实验中，带根的幼苗能直立生长，而无根幼苗则倒伏。

三、茎的结构与功能

1.结构特点：茎由树皮、形成层、木质部和髓组成，内部有运输管道（课本第18页右上角图示），质地坚硬，能支撑大树。

2.功能：

（1）运输水分和养分：茎中的导管将根吸收的水分和无机盐运到叶，筛管将叶制造的养分运到根，如课本第18页芹菜吸水实验，茎变红证明运输功能。

（2）支撑大树：茎的木质部坚硬，使大树能长高，如校园梧桐树的树干粗壮，支撑巨大树冠。

四、叶的结构与功能

1.结构特点：叶由叶脉（支撑和运输）、叶肉（含叶绿素）、叶柄（连接茎）组成，形态多样（卵形、针形、掌状形），课本第19页叶形图展示了常见叶形。

2.功能：

（1）光合作用：叶绿素利用阳光、水分和二氧化碳制造养分（淀粉），释放氧气，课本第19页结论称“叶是大树的‘营养工厂’”。

（2）蒸腾作用：通过气孔蒸发水分，促进水分吸收和运输，如课本第19页实验中，遮光植物生长不良，证明叶的光合作用需要阳光。

五、结构功能对应关系

1.根的须根结构→增加与土壤接触面积→高效吸收水分和养分。

2.茎的管道结构→形成运输通道→实现水分和养分的双向运输。

3.叶的扁平结构和叶绿素→最大化吸收阳光→高效进行光合作用。

六、大树与生活的关系

1.生态作用：大树净化空气、保持水土、调节气候，课本第20页强调“保护大树就是保护环境”。

2.生活应用：木材用于建筑，果实可食用，树叶可入药，如校园梧桐树为师生提供阴凉。

七、保护大树的方法

1.不随意砍伐、不剥树皮、不踩树根。

2.定期浇水、施肥，防治病虫害。

3.宣传大树的重要性，做“护树小卫士”，课本第20页作业要求观察并记录大树特点，增强保护意识。XX反思改进措施：（一）教学特色创新

1.角色扮演实验：通过"大树侦探"情境任务，让学生化身植物学家实地观察，增强探究趣味性。

2.拼图游戏匹配：将抽象的结构功能关系转化为具象操作，符合三年级学生具象思维特点。

（二）存在主要问题

1.实验材料准备不足：部分小组观察标本时出现争抢现象，影响观察效率。

2.小组讨论深度不够：个别小组停留在表面描述，未能深入分析结构功能对应关系。

3.评价方式单一：仅靠课堂发言判断掌握度，忽视过程性评价。

（三）改进措施

1.实验材料分组轮换：将标本和实验器材按小组数量分装，采用"观察-交换"机制确保每人充分接触。

2.设计结构化讨论单：提供"结构特点→对应功能→生活实例"三栏式记录表，引导深度思考。

3.增加过程性评价：设置"大树观察日记"作业，结合课堂表现和作业完成情况综合评估。XX板书设计：①大树的整体结构（课本第15页）

根（地下）、茎（连接）、叶（地上）、花/果实（繁殖）

②各部分的结构与功能（课本第16-19页）

根：结构-须根/直根；功能-固定土壤、吸收水分养分

茎：结构-管道（导管/筛管）、木质部；功能-运输水分养分、支撑大树

叶：结构-叶脉/叶肉/叶柄；功能-光合作用（制造养分）、蒸腾作用

③结构功能对应与生态保护（课本第17-20页）

对应关系：须根→增加吸收面积；管道→运输通道；扁平叶→吸收阳光

保护措施：不砍伐、不踩树根、做护树小卫士XX作业布置与反馈：作业布置：

1.**观察日记**：选择校园或小区内一棵大树，记录其根、茎、叶的形态特点（如树根是否暴露、树干纹理、叶片形状），并用课本第16-19页的知识解释各部分的功能（200字左右）。

2.**结构功能配图**：绘制大树根、茎、叶的简易图示，用箭头标注水分和养分的运输路径（参考课本第18页茎的运输功能示意图）。

3.**护树行动**：设计一句保护大树的宣传语，并记录一项你为保护大树做的小事（如提醒他人不踩树根）。

作业反馈：

1.**批改重点**：观察日记需结合