2025-2026学年助眠歌曲教学设计英语

2025-2026学年助眠歌曲教学设计英语授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容一、教学内容：本节课选自人教版英语七年级下册Unit6"I'mwatchingTV."（日常活动）与Unit7"It'sraining!"（天气与感受）的融合内容。主要涉及日常放松活动词汇（listeningtomusic,readingbooks）、感受类词汇（relaxed,peaceful,sleepy）、现在进行时句型（Whatareyoudoing?—I'mlisteningtosoftmusic.）及表达感受的句型（Howdoyoufeel?—Ifeelrelaxed.），通过助眠歌曲主题，整合教材中的日常活动与情绪表达内容，引导学生运用目标语言谈论助眠方式及其感受。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：语言能力方面，学生能运用本单元目标词汇（listeningtosoftmusic,relaxed,sleepy）和句型（现在进行时、感受表达）描述助眠活动及感受，进行简单交流；文化意识方面，初步感知音乐作为放松助眠方式的跨文化共通性，尊重不同文化中舒缓情绪的差异；思维品质方面，通过分析助眠歌曲特点（如节奏、旋律），培养逻辑推断和批判性思维能力，提升对情绪与活动关联的思考；学习能力方面，通过小组合作分享助眠方式，学会合作学习，主动运用目标语言，培养自主探索和语言运用习惯。教学难点与重点三、教学难点与重点：1.教学重点，①掌握助眠相关词汇（listeningtosoftmusic,readingbooks,relaxed,peaceful,sleepy）的音形义及运用；②熟练运用现在进行时（Whatareyoudoing?—I'mlisteningtosoftmusic.）和感受表达句型（Howdoyoufeel?—Ifeelrelaxed.）描述助眠活动及状态；③结合助眠主题，运用目标语言进行简单问答与交流。2.教学难点，①现在进行时中动词ing形式的准确变化（如listen-listening,read-reading，双写辅音或去e加ing的规则运用）；②感受词汇（relaxed,peaceful,sleepy）在不同语境下的准确区分与使用；③将课本语言知识迁移到真实生活情境，用目标语言连贯表达个人助眠方式及感受，做到语言自然、表达准确。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生有七年级下册英语教材，重点参考Unit6"I'mwatchingTV."（日常活动）与Unit7"It'sraining!"（天气与感受）相关单元。2.辅助材料：准备助眠场景图片（如听音乐、阅读）、舒缓音乐片段、助眠歌曲特点分析图表。3.实验器材：本课无实验需求。4.教室布置：设置分组讨论区，确保环境安静，便于学生体验语言情境。教学过程1.**情境导入（5分钟）**

师：同学们，请看大屏幕（展示助眠场景图片：有人闭眼听轻音乐、有人安静阅读）。你们平时用什么方法放松或帮助自己入睡？用英语说说你们正在做什么。

生1：I'mlisteningtosoftmusic.

生2：I'mreadingabook.

师：很好！今天我们学习如何用英语描述助眠活动及感受，翻到教材Unit6和Unit7，重点复习现在进行时和感受词汇。

2.**词汇与句型复习（10分钟）**

师：请看课本Unit6词汇表（listeningtomusic,readingbooks）和Unit7感受词（relaxed,peaceful,sleepy）。跟我读：

全体学生：listeningtomusic,readingbooks...

师：现在用这些词造句。比如：我正在听轻音乐，感到放松。

生3：I'mlisteningtosoftmusic.Ifeelrelaxed.

师：注意sleepy和relaxed的区别（板书对比图）。当你们困倦时用sleepy，平静时用relaxed。请用现在进行时描述图片中的人物。

生4：Heisreading.Hefeelspeaceful.

3.**课文主旨探究（15分钟）**

师：朗读Unit7对话部分（It'sraining!），找出描述感受的句子。

生5：It'sraining.Ifeelcozy.

师：没错！cozy和peaceful都是放松状态。现在小组讨论：课本中哪些活动能帮助入睡？用目标句型总结。

（小组活动后汇报）

生6：Listeningtosoftmusicmakesmesleepy.

生7：Readingbookshelpsmefeelrelaxed.

师：总结助眠核心要素：安静环境、舒缓活动、积极感受。

4.**难点突破（20分钟）**

师：现在进行时动词ing变化是难点（板书规则：listen→listening,read→reading）。请完成课本练习（Unit6GrammarFocus）：

①I___(watch)TV.→watching

②She___(read)abook.→reading

师：双写辅音规则如run→running，请造句。

生8：Heisrunninginthepark.

师：感受词汇易混淆，看情境选择：考试前你感到____（stressed/sleepy）？

生9：stressed!

师：正确！助眠时用peaceful或relaxed。

5.**迁移应用（25分钟）**

师：现在完成"助眠方式调查"任务（发放表格）。两人一组：

①询问对方："Whatareyoudoingtosleepwell?"

②记录并描述感受："He/Sheis___.He/Shefeels___."

（巡视指导纠正错误）

生10：Whatareyoudoingtosleepwell?

生11：I'mdrinkingwarmmilk.Ifeelpeaceful.

师：优秀！注意用助动词is，动词加ing。现在全班分享：推荐一种助眠方式并解释原因。

生12：Irecommendlisteningtorainsounds.Itmakesmerelaxed.

6.**文化意识渗透（10分钟）**

师：播放各国助眠文化视频（中国轻音乐、西方白噪音）。比较异同并回答：

①西方常用什么助眠？

生13：Whitenoisemachines.

师：对！不同文化有共通需求：通过舒缓活动促进睡眠。请用英语说："在中国，轻音乐很受欢迎。"

生14：InChina,softmusicispopularforsleeping.

7.**总结与作业（5分钟）**

师：今天我们掌握了用现在进行时描述助眠活动（板书核心句型：Whatareyoudoing?—I'm...），并用感受词汇表达状态（feelrelaxed/sleepy）。作业：

①写一篇50词日记，描述你的助眠方式；

②预习Unit8，找出5个活动词汇。

师：下课！请安静整理书本，感受我们营造的"课堂助眠氛围"（播放轻音乐）。知识点梳理1.**核心词汇**

（1）日常活动词汇：教材Unit6重点词汇，包括listeningtosoftmusic（听轻音乐）、readingbooks（读书）、drinkingwarmmilk（喝温牛奶）、takingadeepbreath（深呼吸）等，用于描述助眠时的具体行为，需掌握其音形义及在现在进行时中的运用（如I'mlisteningtosoftmusic.）。

（2）感受词汇：教材Unit7重点词汇，包括relaxed（放松的）、peaceful（平静的）、sleepy（困倦的）、cozy（舒适的）、stressed（紧张的）等，需区分其语境差异：relaxed侧重身心舒缓，peaceful强调环境宁静，sleepy表示困倦状态，cozy带有温暖惬意感，stressed则与放松相反，用于对比助眠前后的情绪变化（如Ifeelrelaxedafterlisteningtomusic.）。

2.**语法重点**

（1）现在进行时：教材Unit6核心语法，结构为“be动词（am/is/are）+动词-ing形式”，用于描述当前正在发生的动作。结合助眠主题，重点句型包括：

①询问活动：Whatareyoudoing?—I'm[doingsomething].（如：Whatareyoudoingbeforebed?—I'mreadingabook.）

②描述他人活动：He/Sheis[doingsomething].（如：Sheisdrinkingwarmmilk.）

（2）动词-ing变化规则：教材Unit6GrammarFocus中明确的三种变化方式：

①直接加-ing：listen→listening,read→reading,drink→drinking；

②去e加-ing：make→making,take→taking,write→writing；

③双写辅音字母加-ing：run→running,sit→sitting,swim→swimming（需注意重读闭音节动词，如run的重音在u上，双写n加ing）。

3.**功能意念项目**

（1）描述正在进行的动作：结合教材Unit6对话（如：—Whatareyoudoing?—I'mwatchingTV.迁移至助眠场景，替换为助眠相关活动，如：—Whatareyoudoingtorelax?—I'mlisteningtosoftmusic.）。

（2）表达感受：教材Unit7核心功能，使用“Howdoyoufeel?”及“Ifeel...”句型，结合助眠情境，如：—Howdoyoufeelafterlisteningtorainsounds?—Ifeelpeaceful./Ifeelsleepy.

4.**跨文化意识**

（1）助眠方式的共通性：教材Unit7涉及不同天气下的感受（如rainydaymakesmecozy），延伸至跨文化对比，如中国常用轻音乐（softmusic）、西方常用白噪音（whitenoise）助眠，需用英语简单表达：InChina,softmusicispopularforsleeping.InWesterncountries,whitenoisemachinesareoftenused.

（2）文化尊重：通过教材中“感受词汇的共通性”（如peaceful,relaxed在不同文化中均表示积极情绪），引导学生理解不同文化背景下助眠方式的差异，尊重多样性，如：Somepeoplelikereading,otherspreferdrinkingmilk.Botharegoodwaystorelax.

5.**教材内容关联**

（1）Unit6"I'mwatchingTV."：整合日常活动词汇（listeningtomusic,reading）和现在进行时句型，通过助眠主题重构对话（如将原对话中的“watchingTV”替换为“listeningtosoftmusic”），强化语法在实际情境中的应用。

（2）Unit7"It'sraining!"：利用天气与感受词汇（cozy,peacefulsleepy），结合助眠场景（如rainynightmakesmesleepy），训练学生用英语描述环境与情绪的关联，如：It'sraining.Ifeelcozyinmybed.

（3）单元融合：两个单元的“活动+感受”逻辑链（做某事→产生感受）是助眠主题的核心，需引导学生梳理：Listeningtosoftmusic(activity)→makesmerelaxed/sleepy(feeling)，实现语言知识的系统化运用。

6.**语言技能整合**

（1）听：通过教材听力材料（如Unit6听力对话、Unit7感受描述），提取助眠活动及感受信息，如：Whatisthegirldoing?Howdoesshefeel?

（2）说：运用目标词汇和句型进行问答交流，如：—Whatareyoudoingtosleepwell?—I'mreading.Ifeelpeaceful.

（3）读：理解教材中关于日常活动和感受的短文（如Unit7Reading部分），找出助眠相关内容，如：Thepassagesaysdrinkingwarmmilkhelpspeoplefeelrelaxed.

（4）写：结合助眠主题，用现在进行时和感受词汇写简单句子或小段落，如：I'mlisteningtosoftmusic.Ifeelsleepy.Iwanttosleepnow.课堂1.课堂评价：通过提问检查现在进行时和感受词汇的掌握，如“Whatareyoudoingtosleepwell?”“Howdoyoufeel?”，观察学生小组讨论中目标语言的运用情况，确保能准确描述助眠活动及感受。设置情境测试：展示助眠图片，让学生用“I'm...”“Ifeel...”造句，评估动词ing形式变化（如listen→listening）和感受词汇（relaxed/peaceful/sleepy）的区分能力。对易错点（如双写辅音加ing）及时纠正，确保学生能迁移课本Unit6和Unit7知识到实际情境。

2.作业评价：批改50词助眠日记，重点检查现在进行时结构（be动词+ing）、感受词汇的准确使用及助眠活动的逻辑表达，如“listeningtosoftmusicmakesmesleepy”是否正确。对优秀日记标注范例，错误处用红笔标注并提示修改方向（如动词ing形式错误）。预习Unit8作业检查5个活动词汇（如drawing,cooking）的摘录情况，确保学生提前感知日常活动词汇，为后续学习铺垫，通过评语鼓励学生保持语言运用习惯。教学反思与总结这节课整体效果不错，助眠主题把Unit6的活动句型和Unit7的感受词汇自然串联起来了。学生参与度高，小组讨论时能主动用目标语言交流助眠方式，比如"I'mdrinkingwarmmilk.Ifeelcozy."说明他们掌握了核心表达。不过动词ing变化还是易错点，特别是双写辅音规则，比如run-running，下次得用更多例句强化。

学生对relaxed和peaceful的区分还不够清晰，下次可以设计对比情境，比如考试后用stressed，睡前用peaceful。文化意识部分，学生能说出中西方助眠差异，但表达不够流畅，需要增加听力输入