3 The great outdoors教学设计小学英语Level 6剑桥国际少儿英语(第二版)

PAGE课题3Thegreatoutdoors教学设计小学英语Level6剑桥国际少儿英语(第二版)教学内容一、教学内容（剑桥国际少儿英语(第二版)Level6Unit3“Thegreatoutdoors”）：核心词汇（hiking,camping,climbing,lake,mountain,tent,backpack等户外活动及自然景观词汇）；核心句型（Whatoutdooractivitiesdoyoulike?Ilike.../Let'sgo...thisweekend./Howwasyour...?Itwas...）；听力（朋友讨论周末户外活动的对话）；阅读（短文介绍某户外公园的活动及设施）；写作（写自己最喜欢的户外活动及经历，包含3-5句话）。核心素养目标二、核心素养目标：通过本单元学习，学生能运用hiking,camping等户外活动词汇及“Whatoutdooractivitiesdoyoulike?”等句型进行日常交流，提升语言能力；了解不同文化背景下户外活动的意义，增强跨文化意识；通过分析对话和短文内容，培养逻辑思维与信息提取能力；在小组讨论和写作中，学会合作学习并主动运用所学知识表达个人经历，提升自主学习能力。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握一般现在时和一般过去时的基本用法，能运用Whatdoyoulike?Ilike...等句型谈论日常活动，学过部分自然景观词汇（如park,tree），具备简单的听说读写能力。2.六年级学生对户外活动话题兴趣浓厚，喜欢互动游戏和小组讨论，视觉、听觉学习风格明显，具备一定的信息提取和合作学习能力，乐于表达个人经历。3.可能面临户外活动新词汇（如hiking,camping,tent）混淆，听力中快速捕捉细节信息困难，写作时过去时态运用不准确，以及跨文化背景下对户外活动差异理解不足等挑战。教学方法与手段四、教学方法与手段：教学方法：1.情境教学法，创设户外活动场景，引导学生在真实语境中运用词汇和句型；2.任务型教学法，设计听力任务和小组合作任务，培养学生信息获取与表达能力；3.讨论法，组织学生分享户外经历，激发表达兴趣。教学手段：1.多媒体设备展示户外活动图片与视频，直观呈现教学内容；2.互动教学软件设计词汇游戏，增强趣味性；3.听力播放设备及思维导图工具，辅助信息梳理与记忆。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“户外活动”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们周末最喜欢去哪里玩？做过哪些有趣的户外活动呢？”（引导学生说出park,zoo等已知词汇，引出outdoors）。

展示图片：呈现hiking（徒步）、camping（露营）、climbing（登山）的实景图片，播放30秒短视频（孩子们在湖边划船、在山上搭帐篷的场景），让学生直观感受“thegreatoutdoors”的魅力。

简短介绍：“今天我们要学习的‘thegreatoutdoors’就是指大自然中的户外活动，比如徒步、露营等，它们能让我们亲近自然、锻炼身体。接下来让我们一起探索更多关于户外活动的英语表达吧！”

###2.基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生掌握户外活动核心词汇及询问/描述活动的句型。

**过程**：

（1）词汇教学：

-展示单词卡片：hiking,camping,climbing,lake,mountain,tent,backpack，结合图片发音（如“hiking”/ˈhaɪkɪŋ/，强调“hi-king”的连读）。

-游戏：“快速反应”——教师说中文，学生抢答英文；或展示图片，学生说出单词，强化记忆。

（2）句型教学：

-呈现句型卡：

-询问喜好：Whatoutdooractivitiesdoyoulike?Ilike...

-发出邀请：Let'sgo...thisweekend.

-询问经历：Howwasyour...?Itwas...（fun/great/exciting）。

-情景演示：教师与两名学生对话示范：

T:Whatoutdooractivitiesdoyoulike?

S1:Ilikehiking.

T:Let'sgohikingthisweekend.

S1:Great!HowwasyourhikinglastSunday?

T:Itwasexciting.

-模仿练习：同桌两人一组，用句型模仿对话，教师巡视指导，纠正发音（如“Let's”的弱读/lets/）。

###3.案例分析（20分钟）

**目标**：通过课本对话和短文，分析户外活动的表达及意义，提升信息提取能力。

**过程**：

（1）听力案例分析（课本P25对话）：

-播放对话音频（1遍），学生整体感知内容：两个朋友讨论周末计划（Mike:Let'sgocamping.Lucy:Ilikecamping.Wecanputuptents.）。

-播放第二遍，完成任务单：

✓Mike喜欢的活动：________（camping）

✓Lucy提到的露营物品：________（tents）

✓邀请句型：________（Let'sgo...）

-小组核对答案，教师提问：“Whydotheywanttogocamping?”（引导学生说出“fun,beclosetonature”）。

（2）阅读案例分析（课本P26短文《GreenParkFun》）：

-学生默读短文，找出关键信息：

-公园活动：hiking,climbing,boating

-设施：tents,lake,mountains

-感受：exciting,interesting

-教师引导分析：“短文用了什么时态描述活动？”（一般现在时）“描述感受用了什么词？”（exciting/interesting），强调写作时需结合时态与情感词。

（3）深度思考：

-提问：“IfyougotoGreenPark,whatactivitywillyouchoose?Why?”（学生用“Ilike...because...”表达，关联句型与词汇）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作能力，运用所学知识解决实际问题。

**过程**：

-分组：4人一组，每组发放讨论任务卡：

任务1：分享你最喜欢的户外活动及原因（用“Ilike...because...”）。

任务2：讨论进行该活动需要准备的物品（如hiking需要backpack,water）。

任务3：设计一个“周末户外计划”，用“Let'sgo...thisweekend.”邀请组员。

-小组讨论：教师巡视，提醒用英语表达，帮助词汇不足的学生（如提供“sunscreen,compass”等拓展词）。

-准备展示：每组选1名代表，整理讨论结果，准备1分钟发言。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼表达能力，加深对户外活动的理解。

**过程**：

（1）小组展示：

-代表依次上台，按任务顺序发言（例：Welikecampingbecauseit'sfun.Weneedtentsandbackpack.Let'sgocampingthisweekend.）。

-要求：声音洪亮、句型完整、词汇准确。

（2）互动点评：

-学生提问：“Doyouneedatentforhiking?”（区分活动与物品），“Howwasyourcampinglasttime?”（引导用过去时回答）。

-教师点评：

-亮点：词汇运用准确（如“putuptents”），句型多样（邀请+原因）。

-不足：部分学生忘记第三人称单数（“Helikehiking”→“Helikeshiking”），过去时动词错误（“gocamping”→“wentcamping”）。

-改进建议：写作时注意时态一致，对话前明确“谈论过去经历”用过去时。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾核心内容，强调户外活动的意义。

**过程**：

-回顾总结：

-词汇：hiking,camping,climbing,lake,mountain,tent,backpack。

-句型：询问喜好（Whatdoyoulike?）、发出邀请（Let'sgo...）、询问经历（Howwas...?）。

-意义：户外活动能放松心情、锻炼身体、增进友谊。

-情感激励：“希望大家课后多参与户外活动，用英语和家人、朋友分享你们的经历，让生活更精彩！”

-作业布置：

-必做：写一篇短文《MyGreatOutdoorsExperience》（3-5句话），包含：喜欢的活动、原因、一次经历（用过去时，如“LastSunday,Iwenthiking.Itwasexciting.”）。

-选做：制作一张“户外活动海报”，画上喜欢的活动并标注英文词汇。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

（1）《户外安全小贴士》

-内容：结合教材中hiking,camping等活动，介绍安全常识（如携带地图、防晒用品、结伴而行）。

-知识点：关联教材词汇（backpack,tent,mountain），补充新词（compass,sunscreen,first-aidkit）。

-例句："Whenclimbingmountains,wearpropershoestopreventslipping."

（2）《世界公园大观》

-内容：对比不同国家著名户外公园（如美国黄石公园、中国九寨沟），介绍特色活动与文化差异。

-知识点：延伸教材"GreenPark"阅读，拓展boating,wildlifewatching等词汇，强化跨文化意识。

-例句："InYellowstone,youcanseegeysersandbears,butyoumustkeepasafedistance."

2.**课后自主学习与探究**

（1）**词汇拓展任务**

-制作"户外活动单词树"：以教材核心词（hiking,camping）为中心，添加相关词汇（如hiking→trail,boots；camping→sleepingbag,campfire）。

-实践：用新词造句，如"Ineedacompassforhikingintheforest."

（2）**口语应用任务**

-录制"周末户外计划"对话：运用教材句型（Let'sgo...thisweekend.Howwasyour...?），邀请家人或朋友讨论活动安排。

-要求：包含至少3个教材词汇和2个句型，时长1分钟。

（3）**写作探究任务**

-完成《我的理想户外冒险》短文：

-必写内容：描述最想尝试的活动（如climbingMountTai）、所需物品（backpack,rope）、感受（exciting,challenging）。

-知识点：强化教材写作框架（活动+物品+感受），使用过去时描述经历（Lastsummer,I...）。

（4）**文化对比探究**

-小组调查：对比中外青少年最喜爱的户外活动（如中国学生放风筝vs.美国学生surfing），制作简易海报并展示。

-知识点：关联教材"跨文化意识"目标，用英语总结差异（"Chinesechildrenoftenflykitesinspring,whileAmericanchildrenprefersurfingatthebeach."）。

（5）**环保行动实践**

-设计"户外环保标语"：结合教材自然词汇（lake,mountain），创作英文口号（如"Protectlakes,savethefuture!"）。

-实践：在社区或学校张贴，用英语向他人解释标语含义。内容逻辑关系①核心词汇分类关联：户外活动类（hiking徒步、camping露营、climbing登山）与自然景观及物品类（lake湖、mountain山、tent帐篷、backpack背包）形成“活动-场景-物品”逻辑链，如hiking需在mountain进行且需backpack，camping需tent搭建，帮助学生构建词汇网络。

②核心句型递进关系：询问喜好（Whatoutdooractivitiesdoyoulike?Ilike...）→发出邀请（Let'sgo...thisweekend.）→询问经历（Howwasyour...?Itwas...），形成“了解偏好-共同行动-分享感受”的交流逻辑链，体现日常对话的连贯性。

③技能输入输出逻辑：听力对话（朋友讨论周末计划，含活动词汇、邀请句型、物品词汇）→阅读短文（介绍户外公园活动，含活动描述、设施词汇、感受形容词）→写作输出（个人户外经历，模仿听读中的结构、词汇及时态），遵循“理解-内化-运用”的语言学习路径。教学反思与改进这节课下来，我得琢磨琢磨哪些地方学生学得扎实，哪些地方还得下功夫。课堂上看，学生对hiking、camping这些户外活动词汇挺感兴趣，图片和视频一出来就叽叽喳喳说个不停，不过小测验里“tent”和“backpack”还是有混着写的情况，看来词汇的直观关联得再强化点，下次可以带个迷你帐篷模型让学生摸一摸，边指边说。

小组讨论时，学生用“Let'sgo...”邀请句型挺积极，但问到“Howwasyour...?”时，不少人卡壳，忘了用过去时说“Itwas...”，估计是平时练得少。以后得多设计点“周末活动分享”的小对话，让他们轮流当小记者，用过去时聊聊上周做了什么，这样练多了就顺了。

听力环节，课本对话里的“putuptents”学生听出来了，但“packthebackpack”连读没听清，下次播放前得先教他们连读规则，比如“packthe”读成/ˈpækðə/，多放几遍慢速音频，再让他们跟读模仿。

写作作业里，学生能写“Ilikehiking”，但很少加原因，比如“becauseIcanseemountains”，看来句型拓展不够。下次可以给个“喜好+原因+感受”的模板，让他们填空，慢慢过渡到自己写。

还有，课本里提到不同国家的户外活动，学生对中国九寨沟和美国黄石公园挺好奇，但文化对比说得浅，下次可以让他们课前查资料，用英语说说“中国孩子放风筝vs.美国孩子冲浪”，这样跨文化意识就落地了。课后作业1.**词汇运用填空**

根据课本词汇完成句子：

-Ineeda________tocarrywaterwhenhiking.(backpack)

-Lastweekend,weputupa________nearthelake.(tent)

-Climbing________isexcitingbutchallenging.(mountains)

2.**句型补全对话**

补全课本核心句型：

A:Whatoutdooractivitiesdoyoulike?

B:Ilike________.(camping)

A:Let's________thisSaturday.(gocamping)

B:Howwasyourcamping?

A:Itwas________.(great)

3.**听力信息转述**

根据课本P25对话内容，转述Mike和Lucy的计划：

示例：MikeandLucywanttogocampingthisweekend.Theywillputuptentsnearthelake.

答案参考：Lucylikescamping.Mikesuggestsgoingcampingthisweekend.Theyplantoputupt