2025-2026学年中班美术教案长颈鹿

2025-2026学年中班美术教案长颈鹿课题课时教学内容一、教学内容中班美术上册《可爱的动物》单元“长颈鹿”，内容包括：认识长颈鹿的外形特征（长脖子、长腿、椭圆形身体、棕色斑点），学习用圆形、椭圆形组合表现长颈鹿动态，尝试用蜡笔涂画黄色、棕色斑点，并添加简单背景（如草地、树木），感受绘画乐趣。核心素养目标二、核心素养目标通过观察长颈鹿外形特征，发展图像识读能力；运用圆形、椭圆形组合表现动态，提升美术表现技能；尝试创意涂画斑点及添加背景，激发创意实践意识；感受色彩搭配与形态美，培养初步审美判断；在绘画中萌发对动物的喜爱，体会自然之美。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：中班学生已在本单元《可爱的动物》中学习过基本动物造型，能运用圆形、方形组合表现小兔、小鱼等简单动物，初步认识常见颜色，具备蜡笔涂色基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动物主题兴趣浓厚，喜欢用夸张手法表现动物特征，具备初步的图形组合能力，偏好色彩鲜艳、形象生动的绘画活动，乐于在情境中创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：长颈鹿长颈与身体的比例控制难度较高，易出现头部与身体脱节；斑点排列的疏密均匀性把握不足；背景添加时可能喧宾夺主，需引导主次关系处理。教学资源硬件资源：实物长颈鹿模型、动物图片卡、画纸、蜡笔、水彩笔；

软件资源：长颈鹿动态动画、背景音乐；

信息化资源：动物特征图库、绘画步骤视频；

教学手段：故事导入、儿歌引导、示范演示、小组合作。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

我拿着长颈鹿模型走进教室，微笑着说：“小朋友们，今天森林里来了一位高高的客人，它有长长的脖子，能吃到树顶上的叶子，身上还有像巧克力豆一样的斑点。你们猜它是谁呀？”你们兴奋地举手回答：“长颈鹿！”我点点头，把模型放在展示台上：“对啦！今天我们就来当小画家，把这位高高的客人画下来。先请你们仔细看看，长颈鹿的脖子、腿、身体分别是什么样子的？”你们围着模型观察，有的说“脖子好长好长”，有的说“腿像柱子一样”，我及时表扬：“你们观察得真仔细，等下要把这些特点画出来哦！”

（二）观察特征，探究画法（10分钟）

我出示长颈鹿图片卡，引导你们观察：“长颈鹿的身体像我们学过的什么形状呀？”你们盯着图片，小声讨论：“像椭圆形！”我肯定道：“对，身体是椭圆形的，像个小西瓜。那脖子呢？”一个小朋友指着图片说：“脖子也是椭圆形，但是长长的！”我补充：“没错，脖子是长长的椭圆形，可以弯一弯，像滑梯一样。它的头呢？”你们抢着说：“小小的圆形，还有两个小耳朵！”我边说边在黑板上用简笔画画出头部：“头是小圆形，上面有两个三角形的小耳朵，真可爱！那腿呢？”你们说：“四条腿，长长的！”我画四条细长的椭圆形腿：“腿要画得直直的，像四根小柱子，前后腿要有点遮挡，这样才像站着的哦。”接着我指着斑点：“身上有棕色和黄色的斑点，像撒了芝麻一样，我们等下要用蜡笔涂出来。”

（三）示范讲解，突破难点（8分钟）

我拿出画纸和蜡笔，边画边说：“我们先画身体，画一个横着的椭圆形，像个小西瓜躺下。然后从身体上面画一个长长的椭圆形当脖子，记得弯一点，这样长颈鹿才能吃到树叶。脖子的顶端画小圆形的头，加上两个小耳朵。接着画四条腿，从身体下面往两边画，腿要一样长，这样站得稳。最后用黄色蜡笔涂满身体和脖子，再用棕色蜡笔画斑点，斑点有大有小，不要挤在一起，像阳光照在身上一样。”我画完后，指着画问：“你们看，这样是不是像一只长颈鹿在吃树叶呀？”你们齐声说：“像！”我强调：“画的时候要注意脖子不能太短，腿也不能太短，不然长颈鹿就吃不到树叶啦！”

（四）创意实践，教师指导（15分钟）

我分发画纸、蜡笔和背景材料，说：“现在请你们自己画一只长颈鹿，可以画它吃树叶，也可以画它和小朋友打招呼，还可以给它画上草地和小树做背景。”你们立刻拿起画笔开始画，我巡视指导。看到小明画的长颈鹿脖子很短，我蹲下来轻声说：“小明，你看长颈鹿的脖子这么长，能吃到高高的树叶，我们把脖子再画长一点，好不好？”小明点点头，把脖子画长了。看见小红在涂斑点时把所有斑点都画得一样大，我拿起她的画说：“小红，长颈鹿的斑点有大有小，就像我们吃的巧克力豆，有大块的有小块的，我们试试画几个大斑点，再画几个小斑点，好不好？”小红笑着点点头，换了个小蜡笔画斑点。小刚画背景时把树画在了长颈鹿前面，我提醒他：“小刚，树应该画在长颈鹿的旁边，不要挡住它，不然长颈鹿就看不见啦，我们把树移到旁边好不好？”小刚把树擦掉，重新画在旁边。

（五）展示评价，分享快乐（7分钟）

我请画完的小朋友把画贴到展示区，说：“现在请小画家们来介绍自己的作品，说说你画的长颈鹿在做什么呀？”小丽指着她的画说：“我画的长颈鹿在吃树叶，它的脖子伸得长长的，吃到了树顶的叶子！”我表扬她：“小丽画的长颈鹿脖子弯得真像滑梯，吃树叶的样子真可爱！”强强说：“我画的长颈鹿在和小朋友打招呼，它身上的斑点像星星！”我笑着说：“强强的斑点画得真漂亮，像撒了一把星星！”接着我问：“你们觉得哪幅画的背景最漂亮呀？”你们指着小红的画说：“小红的草地绿油油的，像真的一样！”小红开心地笑了。

（六）小结拓展，深化体验（5分钟）

我总结道：“今天我们认识了长颈鹿的长脖子、长腿和椭圆形的身体，用圆形、椭圆形画出了它，还涂了漂亮的斑点，加了草地和小树。你们都是厉害的小画家！回家后，请你们和爸爸妈妈一起观察其他动物，比如小兔子、小猴子，看看它们有什么特别的地方，下次画给大家看，好不好？”你们大声说：“好！”我笑着说：“那我们下次再见，小画家们！”教学资源拓展1.拓展资源：

实物资源：长颈鹿标本、不同动态的长颈鹿模型（吃树叶、奔跑、休息姿势）、长颈鹿斑点特写卡片；

图片资源：长颈鹿在草原、动物园、森林的生活环境图，长颈鹿头部特写（耳朵、眼睛、睫毛），不同角度的长颈鹿轮廓图（正面、侧面、背面）；

绘本资源：《长颈鹿不会跳舞》《好饿的长颈鹿》《长颈鹿的脖子》，绘本中长颈鹿的动态造型与色彩表现；

视频资源：长颈鹿吃树叶的慢动作视频，长颈鹿走路时腿部变化的动画，长颈鹿斑点分布的特写镜头；

音乐资源：轻快的草原背景音乐，模仿长颈鹿走路节奏的儿歌《长颈鹿慢慢走》；

工具材料：不同形状的几何图形模板（圆形、椭圆形、长方形）、斑点花纹拓印工具（海绵、瓶盖）、彩色卡纸、剪刀、胶水。

2.拓展建议：

观察建议：请小朋友和家长一起收集长颈鹿图片，观察不同姿势时长颈鹿脖子的弯曲形状（如吃树叶时脖子呈“S”形，站立时脖子呈直线），数一数长颈鹿身上的斑点数量，比较斑点的颜色深浅和大小；

绘画建议：尝试用几何图形组合画长颈鹿的不同动态，如画长颈鹿低头喝水时，身体用横椭圆形，脖子用竖椭圆形弯曲，腿用细长椭圆形并前后交叉；用蜡笔涂斑点时，可以尝试深浅棕色叠加，表现斑点的立体感；

手工建议：用纸杯做长颈鹿的身体，卷纸筒做长颈鹿的脖子，圆形卡纸做头部，用彩纸剪出斑点贴在身上，制作立体长颈鹿手工作品；

生活连接：去动物园观察长颈鹿，用手机拍下长颈鹿的动作，回幼儿园后和同伴分享“我看到的長頸鹿在做什么”，把照片贴在美术区；

分享建议：把自己的长颈鹿画编成小故事，如“长颈鹿去森林找朋友”，在故事会上讲给同伴听，故事中要提到长颈鹿的外形特点（如“它的脖子长长的，能帮小猴子摘树上的香蕉”）；

创意建议：给长颈鹿设计新家，用绿色彩纸剪出草地，用棕色彩纸剪出大树，把长颈鹿贴在画面的中间，背景要画得简单，不要挡住长颈鹿的身体。内容逻辑关系①观察与表现逻辑：重点知识点“长脖子、长腿、椭圆形身体、棕色斑点”，核心词句“用圆形、椭圆形组合表现动态”，强调从实物观察到图形提炼的递进关系，紧扣教材中“认识外形特征”到“学习造型表现”的知识衔接。

②技能整合逻辑：重点知识点“蜡笔涂画黄色、棕色斑点”“添加简单背景”，核心词句“疏密均匀的斑点排列”“主次分明的背景处理”，体现基础涂色技能与创意表达的整合，对应教材“尝试涂画”到“丰富画面”的能力进阶。

③情感渗透逻辑：重点知识点“感受绘画乐趣”“萌发对动物的喜爱”，核心词句“体会自然之美”，将动物外形认知转化为情感体验，关联教材中“感受形态美”到“培养热爱自然”的价值渗透。课堂1.课堂评价：通过提问“长颈鹿的脖子像什么形状？斑点怎么涂才好看？”观察学生是否正确运用圆形、椭圆形组合身体与脖子，斑点排列是否疏密均匀，背景是否突出主体；现场让学生口头描述绘画步骤，检查对“先身体再脖子最后腿”的顺序掌握；巡视时重点关注脖子与身体比例、腿的长度是否合理，对脖子过短、腿过短的学生及时引导“长颈鹿的脖子要能吃到树叶，腿要站得稳哦”。

2.作业评价：批改时关注外形特征准确性（