2025-2026学年幼儿园防洪水安全教案

2025-2026学年幼儿园防洪水安全教案学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：幼儿园防洪水安全教育活动

2.教学年级和班级：幼儿园小班至大班各班级

3.授课时间：2025年9月20日（学期安全教育周），上午10:00-10:35

4.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦安全与健康素养，培养幼儿对洪水危险的基本认知与自我保护意识，能识别课本中常见的洪水预警信号（如图片、成人提醒）；发展应急避险能力，掌握“向高处跑、抓牢固定物”等简单应对策略；强化责任意识，懂得听从成人指挥、不慌乱，初步形成互助意识；通过模拟演练提升实践能力，将课本安全知识转化为实际避险行为，筑牢生命安全防线。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：幼儿在课本中初步接触过"安全标识""危险远离"等主题，能识别简单的安全图标（如禁止标志），通过绘本了解过"火灾逃生""地震避险"等基础安全知识，对"危险"有模糊概念，但缺乏对洪水灾害的具体认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对故事、动画和角色扮演兴趣浓厚，小班以直观形象思维为主，喜欢模仿；中班具备简单语言表达和动作模仿能力；大班能进行基础讨论和合作游戏。整体通过感官体验和游戏化学习效果最佳。

3.学生可能遇到的困难和挑战：洪水概念抽象，幼儿易混淆"洪水"与"大雨"；部分孩子可能因恐惧情绪抵触讨论；小班幼儿在应急动作（如"向高处跑"）的执行中易慌乱；大班可能过度好奇而忽略安全规则，需强化规则意识。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、安全演练道具（小船模型、高处平台模型）

-课程平台：幼儿园安全教育课程平台

-信息化资源：防洪水安全教育动画、洪水预警图片、PPT课件

-教学手段：课本配套故事书、角色扮演道具（救生衣、安全帽）、模拟演练工具（警报器）教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师展示绘本《小兔子的洪水历险记》，讲述小兔子在洪水来临时，跟着妈妈跑到山坡上，抓牢大树的故事，提问：“小兔子遇到了什么危险？它是怎么保护自己的？”引发幼儿思考。回顾旧知：出示课本中“安全标识”图片，引导幼儿回忆“禁止标志”“危险远离”等知识，提问：“我们之前学过哪些危险不能靠近？洪水是不是危险？”联系旧知，引出主题。

2.新课呈现（约18分钟）：讲解新知：（1）洪水危险：播放课本配套动画《洪水来了》，展示洪水淹没房屋、冲走物品的场景，教师讲解：“洪水是大水突然涨起来，会把低的地方淹没，很危险，我们不能靠近。”（2）预警信号：展示课本中洪水预警图片（如乌云、警报器、成人喊话），强调：“看到乌云密布、听到警报声，或者大人说‘快跑’，就是洪水要来的信号，要马上行动。”（3）避险方法：结合高处平台模型，示范“向高处跑”：双手叉腰，快速走台阶，不推挤；示范“抓牢固定物”：抱住柱子、大树，教师说：“洪水来时，要像小兔子一样，跑到山坡、高楼上，抓牢不会动的东西，就不会被冲走。”举例说明：教师用盆和水模拟洪水，将玩具小房子放在“低处”（桌面），水倒进去后淹没房子；放在“高处”（椅子上），水没过，房子安全，让幼儿直观感受“高处更安全”。互动探究：（1）小组讨论：“如果看到洪水来了，我们应该怎么做？”每组选1名代表分享，教师引导：“不能玩水，不能躲在低处，要找大人帮忙。”（2）模拟实验：提供小盆、水、玩具，幼儿分组操作，将玩具放在“低处”和“高处”，倒水后观察结果，讨论“哪里更安全”，教师总结：“高处不会被淹，我们要往高处跑。”

3.巩固练习（约12分钟）：学生活动：（1）角色扮演：分发救生衣、安全帽道具，幼儿扮演“小勇士”，模拟洪水场景：教师说“警报响了”，幼儿迅速跑向“高处”（平衡木），抓牢扶手，教师拍照记录。（2）绘画活动：发放画纸、蜡笔，幼儿画“我的安全避险地点”，如山坡、高楼上，并标注“危险”（洪水）和“安全”（高处），教师巡回指导，鼓励幼儿用简单线条表达。教师指导：（1）角色扮演时，提醒幼儿“动作要快，不哭闹，跟着老师走”；（2）绘画时，引导幼儿“把洪水涂成蓝色，安全的地方涂成绿色”，强化“洪水危险，高处安全”的认知；（3）对胆小幼儿给予鼓励：“你跑得真快，像小兔子一样勇敢！”对理解较慢的幼儿，再次用模型演示“低处”和“高处”的区别，帮助巩固。学生学习效果在认知层面，学生能准确关联课本中的洪水相关内容，建立对洪水危险的基本认知。多数幼儿能结合课本绘本《小兔子的洪水历险记》与配套动画《洪水来了》，说出“洪水是突然涨起来的大水，会把低的地方淹没，很危险”，避免将洪水与普通降雨混淆；能识别课本中展示的洪水预警信号，如乌云密布的图片、警报器的图片，听到教师模拟的“洪水来了”成人提醒时，能快速指出“这是危险信号，要马上行动”；能结合课本中小兔子跑到山坡上、抓紧大树的例子，复述“向高处跑”“抓牢固定物”两个核心避险方法，并理解“高处不会被淹，低处危险”的逻辑关系。

在技能层面，学生通过模拟实验与角色扮演活动，将课本知识转化为实际避险能力。模拟实验中，幼儿能自主操作小盆、水与玩具，将玩具小房子分别放在“低处”（桌面）与“高处”（椅子上）后倒水，观察到“低处房子被淹，高处房子安全”，验证了课本中“高处更安全”的知识点；在角色扮演活动中，小班幼儿能在教师语言提示下完成“双手叉腰跑向高处（平衡木）”“抱住柱子”等动作，中班幼儿能独立快速执行并做到“不推挤”，大班幼儿能在跑动中主动提醒同伴“抓紧扶手，慢慢走”，体现了对课本中“应急避险要有序”知识的迁移应用；绘画活动中，幼儿能使用课本中常见的颜色符号（蓝色代表洪水、绿色代表安全），在画纸上区分“危险区域”与“安全避险地点”，部分幼儿还在安全区域画上“小兔子抱树”或“自己跑上楼梯”，直观呈现了对课本避险方法的理解。

在情感态度层面，学生安全意识与责任意识显著提升，符合课本“安全责任”的培养目标。通过绘本中小兔子听从妈妈指挥、成功避险的故事，幼儿能说出“遇到危险要跟着大人，不能自己乱跑”，在模拟警报响起时表现出“不哭闹、听老师指令”的冷静态度；小组讨论中，幼儿能结合课本中“危险远离”的主题，主动列举“不能玩洪水里的东西”“不能躲在低处的水坑里”等行为，体现了对课本安全规则的延伸理解；部分大班幼儿在角色扮演后主动分享“我刚才帮助了跑得慢的小朋友，我们一起抓牢了扶手”，展现了课本中“互助意识”的萌芽，初步形成“保护自己也能帮助他人”的安全责任感。

总体而言，学生通过本节课学习，不仅掌握了课本中关于洪水危险、预警信号与避险方法的核心知识点，更能在模拟情境中灵活运用，将抽象的安全知识转化为具体的行为能力，为应对真实洪水危险奠定了基础，符合幼儿园安全教育“知行合一”的实用目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用绘本故事串联知识点，把课本里抽象的洪水预警变成小兔子的历险记，孩子们边听故事边学避险，比单纯说教记得牢。

2.把课本里的“高处安全”变成模拟实验，用小盆倒水、高低摆放玩具，孩子们自己动手看结果，比老师讲十遍都明白。

（二）存在主要问题

1.小班孩子一听到“洪水”就紧张，模拟演练时动作容易变形，光喊“快跑”反而更慌。

2.大班孩子讨论时总爱抢着说“我见过真洪水”，容易偏离课本里的基础避险知识。

（三）改进措施

1.下次给小班加个“情绪缓冲环节”，先讲“洪水是天气在做游戏”，再练动作，用“小勇士过台阶”的游戏代替直接跑。

2.大班讨论前先划重点：“今天咱们就学课本里的两招——往高处跑、抓牢东西”，给积极发言的孩子发“安全小卫士”贴纸，引导他们紧扣课本内容。重点题型整理1.判断题：课本里说“洪水来了要往高处跑，躲在低处的水坑里更安全。”这句话对吗？为什么？

答：不对。课本中小兔子跑到山坡上才安全，低处会被洪水淹没，躲在低处很危险。

2.情景题：如果看到乌云密布，还听到大人喊“快跑，洪水要来了”，我们应该先做什么？

答：马上跟着大人往高处跑，比如山坡、高楼上，课本里说听到成人提醒要马上行动。

3.简答题：抓牢固定物时，我们可以抓哪些东西？请举两个课本里提到的例子。

答：可以抓大树、柱子、扶手。课本中老师示范抱住柱子，小兔子抓紧大树。

4.联系题：课本中学过“危险远离”，洪水来了我们能去河边捡玩具吗？为什么？

答：不能。洪水会把河水冲得很急，河边危险，课本告诉我们危险的东西不能靠近。

5.角色题：模拟洪水逃生时，如果小朋友摔倒了，我们应该怎么做？

答：马上扶他起来，一起往高处跑，课本里说要听老师指挥，不能丢下同伴。课堂1.课堂评价：通过提问“课本里洪水预警信号有哪些”观察幼儿能否指出乌云图片、警报器图片；在模拟演练