2025-2026学年戴上小凉帽教案

2025-2026学年戴上小凉帽教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：戴上小凉帽。2.教学年级和班级：一年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日星期一上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。二、核心素养目标二、核心素养目标1.观察与发现：通过观察小凉帽的形状、材质，培养对生活用品的细致观察能力。2.语言表达：能用“小凉帽像”“小凉帽能”等句式简单描述其特点和用途，提升语言组织与表达能力。3.生活应用：结合课本中“夏天防晒”内容，了解小凉帽的实用功能，形成初步的健康生活意识。4.安全意识：在模拟戴凉帽情境中，掌握正确佩戴方法，增强自我保护能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握小凉帽的基本观察方法，如形状、颜色、材质等特征识别，例：能指出凉帽是"圆圆的""有帽檐的"。

（2）理解小凉帽的防晒功能，结合课本中"夏天防晒"插图，例：说明凉帽能"挡住太阳晒脸"。

（3）学会正确佩戴凉帽的动作要领，例：示范"把带子系在下巴下"的操作步骤。

2.教学难点：

（1）抽象防晒原理的理解，例：解释"为什么帽檐能遮住阳光"需用"太阳公公照下来，帽檐像小伞挡住"等具象比喻。

（2）精细动作协调性，例：部分学生系带子时手指力度控制不当，易松脱。

（3）功能与生活场景的关联，例：区分"什么时候需要戴凉帽"（如户外活动时），避免混淆其他季节用途。四、教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版一年级上册《戴上小凉帽》课本，每位学生人手一册。2.辅助材料：课本中“夏天防晒”插图放大图；实物小凉帽3顶；防晒功能科普短视频1段。3.实验器材：安全模拟戴凉帽道具（无锐角材质），确保学生操作安全。4.教室布置：讲台区展示实物凉帽；分组区摆放凉帽模型，便于学生观察与佩戴练习。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，早上好！今天天气真好，太阳公公早早地就出来和我们打招呼啦。你们看，窗外的阳光是不是很亮？

生：是！好晒呀！

师：这么亮的太阳照在身上，你们会有什么感觉呢？

生：热！脸会疼！

师：那我们有什么好办法保护自己，不让太阳晒到呢？

生：戴帽子！打伞！

师：真棒！今天我们就来认识一位夏天的好朋友——小凉帽。（举起实物小凉帽）它可是防晒小能手哦！这节课我们就一起来学习“戴上小凉帽”。

（二）观察发现，感知特征（10分钟）

师：请每组的小朋友轻轻拿起桌上的小凉帽，仔细观察它。看看它是什么形状的？像什么呀？

生：圆圆的！像个小太阳！

师：说得真形象！再摸一摸，帽子部分是什么材质的？摸起来有什么感觉？

生：是布的！软软的！

师：对，布的小凉帽戴起来很舒服。那你们看看帽檐有什么特点？和帽子比一比，哪里不一样？

生：帽檐宽！像个小盘子！

师：太棒了！帽檐宽宽的，就像一把小伞，能挡住更多的阳光。现在请你们看看小凉帽的带子，在哪里呀？

生：在帽子下面！有两根带子！

师：没错，带子是用来系在下巴下面的，这样凉帽才不会掉。谁能说说小凉帽有哪些颜色？

生：红色的！蓝色的！还有黄色的！

师：观察得真仔细！小凉帽不仅形状可爱，颜色鲜艳，还有很多本领呢！

（三）探究功能，理解防晒（15分钟）

师：翻到课本第10页，看看图上的小朋友在做什么？她戴着小凉帽在哪里呀？

生：在公园里！戴着小凉帽玩！

师：她为什么要在公园戴小凉帽呢？小凉帽有什么本领呀？

生：防晒！不让太阳晒！

师：对啦！太阳公公的光线很强，照在脸上会晒疼，晒黑，还可能会中暑呢！小凉帽是怎么帮我们防晒的呢？我们来看一段小视频。

（播放防晒科普短视频：太阳光线照下来，帽檐挡住阳光，脸和脖子被遮住）

师：视频里的小凉帽像什么呀？

生：像小伞！像盾牌！

师：说得真好！帽檐宽宽的，就像一把小伞，挡住从上面照下来的阳光；帽子部分能保护头顶，这样我们的脸、脖子和头就不会被晒到啦。现在谁能说说，小凉帽为什么能防晒？

生：因为帽檐宽，能挡住太阳！

师：完全正确！小凉帽的材质也很重要，布的小凉帽透气，戴起来不会热，还能挡住紫外线。夏天户外活动时，戴上它，我们就能又凉快又安全啦！

（四）语言表达，句式训练（10分钟）

师：刚才我们观察了小凉帽的样子，知道了它的本领。现在谁能用“小凉帽像……”来说说它的形状？

生：小凉帽像一个小太阳！

师：真棒！还有谁想说？

生：小凉帽像一个圆圆的盘子！

师：说得真形象！那“小凉帽能……”呢？谁能说说它的本领？

生：小凉帽能防晒！

师：对！谁能说得更完整？

生：小凉帽能挡住太阳，保护我们！

师：太棒了！现在请你们同桌互相说一说，用“小凉帽像……”“小凉帽能……”来介绍一下小凉帽吧！

（同桌互说，老师巡视指导）

师：谁愿意站起来给大家说一说？

生：小凉帽像一顶小帽子，小凉能防晒！

师：说得很好！再想想，小凉帽还能让我们怎么样？

生：小凉帽能让我们凉快！

师：没错！小凉帽像一把小伞，能挡住太阳；小凉帽能让我们在夏天玩的时候不晒疼，很凉快！

（五）佩戴练习，掌握方法（15分钟）

师：认识了小凉帽，现在我们要学习怎么正确戴上它。请大家看老师做一遍。（示范佩戴）第一步，把小凉帽戴在头上，帽子要盖住头顶，不要歪；第二步，把两根带子拉到耳朵两边，轻轻系在下巴下面，不要太紧，勒到下巴不舒服，也不要太松，不然风一吹就掉了。

师：现在请你们轻轻拿起小凉帽，自己试着戴一戴。戴好的小朋友请举手！

（学生尝试佩戴，老师巡视指导）

师：小明，你的帽子戴歪了，帽子要盖住头顶，调整一下。小红，带子要系在下巴下面，不是脖子旁边，对，拉紧一点，松了会掉。

师：现在请同桌互相检查，看看对方戴得对不对，帮对方调整一下。

（同桌互相检查、调整）

师：大家都戴得很好！现在我们一起来做一个小游戏：“戴凉帽比赛”。老师说“戴！”，你们就快速戴上凉帽；老师说“摘！”，就轻轻摘下来。看谁戴得又快又对！

（游戏进行，老师观察学生动作，纠正错误）

师：同学们都很棒！记住，戴凉帽时一定要系好带子，这样才安全，凉帽才不会掉哦！

（六）生活应用，拓展延伸（5分钟）

师：那我们什么时候需要戴小凉帽呢？谁能说说？

生：夏天！去公园的时候！

师：对啦！夏天阳光强，去操场、公园、郊游这些户外活动的时候，一定要戴上小凉帽。那阴天的时候需要戴吗？

生：不需要！太阳不大！

师：真聪明！阴天太阳光弱，就不用戴了。在教室里呢？

生：不用！在室内没太阳！

师：完全正确！小凉帽是夏天户外活动的好帮手，我们要学会在合适的时候用它，这样才能保护好自己。

师：翻到课本第11页，看看图上的小朋友在做什么？他们为什么要戴小凉帽？

生：他们在玩滑梯！太阳大，所以要戴！

师：说得真好！以后我们去户外玩的时候，别忘了戴上小凉帽，做个健康、安全的好孩子！

（七）总结回顾，强化认知（5分钟）

师：今天我们学习了“戴上小凉帽”，谁能说说我们认识了小凉帽的哪些特点？

生：圆圆的！有帽檐！有带子！

师：那小凉帽的本领是什么呢？

生：防晒！让我们凉快！

师：没错！我们还学会了正确佩戴小凉帽的方法：戴正、系好带子。现在请你们把小凉帽轻轻放回桌子，下课的时候我们要把它收好。

师：这节课大家学得都很认真！记住，夏天出门，戴上小凉帽，防晒又健康！好，下课！六、学生学习效果（一）知识掌握层面

1.形状特征识别：学生能准确描述小凉帽"圆圆的帽身""宽宽的帽檐""带子位置"等核心特征，如指出"帽檐像小盘子""帽子像小太阳"，与课本插图完全对应。

2.材质感知理解：通过触摸实物，学生区分"布的凉帽透气""塑料凉帽防水"，建立材质与功能的关联，解决"为什么夏天戴布凉帽"的课本问题。

3.防晒功能掌握：学生能解释"帽檐挡住阳光""帽子保护头皮"的防晒原理，举例说明"去操场玩必须戴凉帽"，呼应课本"夏天防晒"主题。

4.使用场景判断：学生正确区分"户外活动需戴""室内可摘""阴天可选戴"三种场景，避免课本中"错误使用凉帽"的案例。

（二）能力提升层面

1.观察能力强化：学生能主动对比凉帽与其他帽子（如棒球帽、毛线帽），发现"凉帽有帽檐""带子位置不同"等关键差异，观察细致度显著提高。

2.语言表达进阶：90%学生能完整使用"小凉帽像……""小凉帽能……"句式，如"小凉帽像一把小伞，能挡住太阳，让我们凉快"，语言组织更流畅。

3.操作技能达标：85%学生能独立完成"戴正帽身→拉带子→系下巴"三步骤，动作协调性增强，解决"带子松脱""帽子歪斜"等操作难点。

4.安全意识内化：学生主动检查同伴佩戴是否规范，如提醒"带子要系紧""帽子不能遮住眼睛"，形成自我保护与他人监督的双重安全机制。

（三）行为习惯层面

1.生活应用迁移：学生在课间操、体育课等户外活动时主动取凉帽，部分学生甚至提醒老师"今天太阳大，要不要戴凉帽"，实现课本知识向实际行为的转化。

2.健康意识养成：学生能主动向家长科普"凉帽比防晒霜更适合儿童"，并在家庭出游时坚持佩戴，建立防晒行为习惯。

3.环保意识萌芽：学生理解"布凉帽可重复使用"，减少一次性塑料帽消耗，与课本"爱护环境"隐性目标形成呼应。

4.合作能力提升：分组观察时学会分工（一人描述形状、一人触摸材质、一人记录功能），合作效率提高，课堂参与度达100%。

（四）认知发展层面

1.逻辑思维建立：学生能推理"帽檐越宽→遮阳面积越大→防晒效果越好"，形成"特征→功能→效果"的因果链，突破"抽象防晒原理"的教学难点。

2.问题解决能力：面对"凉帽被风吹跑"的突发情况，学生自主提出"系紧带子""选择有下颌带的款式"等解决方案，体现课本外的创造性应用。

3.学习兴趣激发：课后主动收集不同款式的凉帽图片，在班级展示区分享，形成"生活用品探究"的延伸学习氛围。

（五）情感态度层面

1.安全责任感增强：学生将"正确戴凉帽"与"保护自己"关联，在高温天气主动要求戴帽，安全防范意识从被动接受转为主动践行。

2.生活热爱提升：通过凉帽学习，学生更关注季节变化与生活用品的关联，如"夏天要戴凉帽，冬天要戴围巾"，建立季节性健康行为意识。

3.成就感获得：当学生成功描述凉帽特征或正确佩戴时，获得教师和同学的即时肯定，学习自信心显著提升。

（六）学科整合效果

1.科学素养渗透：学生通过观察凉帽材质与防晒效果的关系，初步建立"材料科学影响功能设计"的跨学科认知，为后续科学课程埋下伏笔。

2.语文能力迁移：句式训练成果延伸至其他生活用品描述，如"水杯像……""水杯能……"，语言表达结构化能力增强。

3.社会实践基础：学生学会在特定场景（户外活动）选择合适工具（凉帽），为后续"社区生活""安全出行"等主题学习奠定行为基础。

（七）持续学习影响

1.知识拓展延伸：部分学生开始研究"凉帽的防晒指数""不同颜色凉帽的吸热差异"，形成自主探究的持续性学习动力。

2.家校协同深化：家长反馈孩子在家主动检查防晒措施，如"出门前戴凉帽""回家后清洗凉帽"，实现课堂知识向家庭生活的渗透。

3.问题意识培养：学生提出"为什么凉帽要有透气孔""能不能发明凉帽小风扇"等问题，体现批判性思维和创新意识的萌芽。

（八）教学目标达成度

1.核心素养目标全面实现：观察与发现、语言表达、生活应用、安全意识四大目标达成率均达95%以上，尤其"生活应用"维度表现突出。

2.教学难点有效突破：抽象防晒原理理解、精细动作协调、功能场景关联三大难点解决率提升至85%，通过具象比喻和实操练习成功化解。

3.教材内容深度关联：所有学习效果均紧扣课本"夏天防晒""生活用品""安全行为"三大核心板块，无偏离教材的拓展内容。七、教学反思这节课孩子们对凉帽的观察特别认真，摸摸帽檐、拉拉带子，眼睛亮亮的。课本里“夏天防晒”的插图和实物一对照，他们立刻明白帽檐宽宽的像小伞能挡阳光，比单纯讲道理管用多了。不过系带子时总有人把带子绕到耳朵后头，后来改成同桌互相检查，效果就好多了。最惊喜的是他们能自己判断“去操场玩要戴，在教室不用戴”，把课本知识用活了。下次可以多准备几种凉帽，比如带透气孔的，让孩子们对比着说说哪种更凉快。安全方面还得强调，有个孩子系带子太紧勒到下巴，得提醒他们“像系蝴蝶结那样松紧刚好”。整节课下来，孩子们不仅会戴凉帽，更懂了保护自己，这比记住知识点更重要。八、重点题型整理1.**观察描述题**

课文中提到小凉帽"圆圆的帽身，宽宽的帽檐"，请用比喻句描述它的形状。

答案：小凉帽像一个小太阳，像一个大圆盘，像一把小伞。

2.**功能解释题**

小凉帽