新人教版PEP四年级下册《Unit 2 Family Rules Part A(1)（2）》教案

新人教版PEP四年级下册《Unit2FamilyRulesPartA(1)（2）》教案Unit2FamilyRulesPartA（1）Let’stalk&Chooseandgroup【教学目标】[知识目标]能准确认读词汇与短语：watchTV,dohomework,

becareful,wetfloor,runinthehouse等。能熟练运用句型：“CanI...?No.Youhaveto...first.”“Don’t...It’snotsafe.”以及“Don’truninthehouse.Don’t...”等表达家庭规则的句型。[能力目标]能在模拟家庭场景中，运用目标句型进行口语交际（如请求看电视、提醒安全等）。能对比

“家庭规则”与“班级规则”，提炼规则的共性与差异，提升语言运用的迁移能力。[情感目标]培养遵守家庭规则的意识，理解规则对维护家庭秩序、保障安全的意义。激发用英语交流家庭生活细节的兴趣，体会英语在日常生活中的实用性。【教学重点】掌握家庭规则相关的词汇、句型，能完成

“Let’stalk”的对话表演。能清晰表达个人家庭规则，并对比班级规则。【教学难点】创造性运用目标句型，自主创作符合家庭实际的规则表达。深入理解

“规则的必要性”，并能从语言和情感层面进行跨场景（家庭、班级）迁移。【教学过程】（一）热身（Warm-up）播放英文儿歌《Rules,Rules,Rules》，师生跟随歌曲节奏做动作（如模仿“做作业”“小心湿地板”的动作），激活规则话题的背景知识。日常问候后，提问：“Whatclassrulesdoyouremember?”引导学生用“Don’t...”“Wehaveto...”等句型回答，复习规则类表达，为“家庭规则”的学习做铺垫。（二）导入（Lead-in）展示教材

“Let’stalk”板块的家庭场景图片，提问：“Whataretheytalkingabout?Doyouhavesimilarsituationsathome?”引出“家庭规则”的主题，激发学生的表达欲望。（三）新授（Presentation）1.对话学习（Let’stalk）分段解读对话：第一段（看电视与做作业）：讲解

“CanIwatchTV?No.Youhavetodoyourhomeworkfirst.”，通过师生角色扮演（教师扮演家长，学生扮演孩子），体会“请求—回应”的对话逻辑，强调“haveto”的用法。第二段（湿地板与安全提醒）：讲解

“Becareful!Theflooriswet.Don’truninthehouse.It’snotsafe.”，结合动作演示（教师模仿“跑”和“滑倒”的动作），理解“安全规则”的必要性，掌握“Don’t...It’snotsafe.”的结构。整体跟读与角色扮演：学生分组朗读对话，然后互换角色表演，教师点评发音与语气的准确性。2.词汇与句型拓展结合生活实际，拓展家庭规则相关词汇（如

“tidyyourroom”“washhandsbeforemeals”），引导学生用“Don’t...”“Youhaveto...”造句。展示

“Thinkandsay”板块的对比表格，分析“Familyrules”与“Classrules”的异同（如都是为了秩序、安全、学习/生活质量），培养学生的对比思维。（四）练习（Practice）1.对话接龙赛教师给出情境开头（如

“Mum,canIplaygames?”），学生分组用目标句型进行回应（如“No.Youhavetoreadbooksfirst.”），接龙次数最多的小组获胜，强化句型运用的灵活性。2.规则分类与创作发放

“家庭规则”与“班级规则”的混合卡片（如“Don’truninthehouse.”“Don’tbelate.”“Tidyyourroom.”“Keeptheclassroomclean.”），学生分组将其分类到“Familyrules”或“Classrules”栏，巩固两类规则的认知差异。结合

“Thinkandsay”的示例，引导学生创作自己的家庭规则（如“Don’teatonthebed.”“Helpsetthetable.”），并写在练习本上，教师巡视指导语法正确性。（五）拓展（Production）：“我的家庭规则”海报制作学生分组合作，用彩笔和白纸创作

“家庭规则海报”，要求包含至少3条家庭规则，并用所学英文表达呈现（如“Don’truninthehouse.Youhavetotidyyourroom.”）。【教学后记】PartA(2)Let’slearn&Lookandsay【教学目标】[知识目标]能准确认读词汇与短语：domyhomeworkfirst,usekindwords,tidymyroom,washmyhands。能熟练运用句型：“TherearesomerulesinmyfamilyTheyareallhelpful.”以及“Don’t...Use/Tidy/Wash...”类规则表达。[能力目标]能在

“Look,chooseandsay”活动中，准确判断家庭规则的遵守情况，并用目标句型描述。能结合自身家庭实际，创造性运用目标语言介绍家庭规则，提升语言迁移能力。[情感目标]理解家庭规则的

“帮助性”，培养遵守家庭规则的意识，体会规则背后的家庭关爱。激发用英语交流家庭生活细节的兴趣，感受英语在日常生活中的实用性。【教学重点】掌握家庭规则相关词汇、句型，能完成

“Look,chooseandsay”的判断与表达任务。能清晰介绍个人家庭规则，理解其

“helpful”属性。【教学难点】创造性运用目标句型，自主创作符合家庭实际的规则表达。深入理解

“家庭规则的帮助性”，并能从语言和情感层面进行个性化表达。【教学准备】多媒体课件、规则判断卡片、彩笔与卡片纸（用于制作

“我的家庭规则卡”）。【教学过程】（一）热身（Warm-up）日常问候后，提问：“Whatclassrulesdoyouremember?”引导学生用“Don’t...”“Wehaveto...”等句型回答，为“家庭规则”学习搭建知识桥梁。（二）导入（Lead-in）展示教材

“Let’slearn”板块的“Familyrules”房子图，提问：“Whatfamilyrulescanyouseeinthepicture?”引出“家庭规则”主题，激发学生观察与表达欲望。（三）新授（Presentation）1.词汇与短语学习结合教材图片，逐一讲解

domyhomeworkfirst,usekindwords,tidymyroom,washmyhands等短语：对

“domyhomeworkfirst”，教师做“写作业”动作；对“usekindwords”，演示“礼貌用语”（如说“Please”“Thankyou”）；对“tidymyroom”，模仿“整理房间”动作；对“washmyhands”，做“洗手”动作。教师带读，强调发音要点（如

“tidymyroom”的连读、“washmyhands”的尾音），学生跟读并模仿动作，强化记忆。2.句型学习呈现句型

“Therearesomerulesinmyfamily.Domyhomeworkfirst...Theyareallhelpful.”，教师示范造句后，引导学生结合自己的家庭规则模仿造句（如“Therearesomerulesinmyfamily.Washmyhandsbeforedinner...Theyareallhelpful.”）。（四）练习（Practice）1.“Look,chooseandsay”规则判断赛展示教材

“Look,chooseandsay”的四幅图片，学生分组判断每幅图是否符合对应规则（用“√”或“×”标记），并运用句型描述（如“Picture1:×.Don’tshout.Usekindwords.”）。每组派代表展示答案并表达，教师从

“判断准确性”和“语言规范性”两方面评分，得分最高的小组获胜。2.家庭规则“你问我答”学生两两一组，用句型

“Whatfamilyrulesdoyouhave?”“Ih