小学数学新西师版二年级下册《整十、整百数的加减》教案简案

小学数学新西师版二年级下册《整十、整百数的加减》教案简案1.整十、整百数的加减第1课时整十、整百数的加减法【教学内容】教科书第2页例1、想一想、试一试【教学目标】1.探究并掌握整十、整百数相加减的口算方法，几百、几百几十加减整十数的口算方法，并能正确计算。2.理解相同数位上的数相加减的算理，在巩固计算的同时，加深加减关系的理解。3.结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的能力，发展学生数感。【教学重点】整十、整百数加减法的口算方法。【教学难点】理解相同数位上的数相加减这一算理。【教学准备】多媒体课件、演算纸、笔。【教学过程】一、情景设计，导入新课教师：同学们，寒假里老师到武汉汉口市去旅游，你们想知道老师是怎么去的吗？在学生回答的基础上老师出示售票大厅情境图。教师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。板书课题：整十整百数的加减。二、自主活动，探索新知1.学习例1（1）教师：同学们买过乒乓球吗？明明在买乒乓球的过程中遇到了这样的问题。（出示第2页的情境图）学生根据图上提供的信息，提出数学问题。学生可能提出：两种乒乓球一共有多少个？（2）教师：这个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。学生独立解决后，全班交流。教师：80+50=130，你是怎样算的？学生可能回答：8个十加上5个十等于13个十，也就是130。8盒加上5盒共13盒，每盒10个，13个十就是130。先计算8+5=13，再添上0,80+50=130。教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。（3）想一想130-80=教师：130-80等于多少？怎样计算呢？学生可能回答：13盒减8盒等于5盒，也就是50。13个十减8个十等于5个十，也就是50。想加法做减法，因为80+50=130，所以130-80=50。提问：怎样口算整十数的加减法？教师在学生回答的基础上进行小结。[教学意图]授人以鱼不如授人以渔，教学中老师不是简单的把计算的方法和结果告诉学生，而是，发挥学生的自主能动性，让学生在独立思考的基础上全班交流整十数加减整十数的方法，从而使学生利用自己的方法，弄明白了整十数加减整十数的算理。（4）试一试：300+900=900-700=教师引导学生类比口算整十数的加减法讨论总结口算整百数的加减法。2.学习例2（1）教出示例2主题图：根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？（2）根据学生的回答，重点解决以下问题：一共有多少个小方块？学生解答后，说一说是怎样想的。学生可能回答：从300开始，一十一十地往后数，数5个十，即350。3个百加5个十，即三百五十，也就是350。（3）如果知道一共有350个，右面的有50个，求左面有多少个苹果？该怎样列式？如果知道左面有300个，求右面有多少个苹果又该怎样列式？又该怎样计算呢？①学生独立思考，②小组交流式子。教师总结：根据一个加法算式可以写出两个减法算式。[设计意图]“一图三式”在巩固加法计算的同时，加深加减法关系的理解。3.小结怎样口算整十、整百数的加减法？教师在学生回答的基础上进行小结。[设计意图]从具体生动的情境中，引出运算，让学生进一步体会加法运算和减法运算的意义，并以学生为主体，让学生自主探索，讨论交流，归纳算法，自己获得知识。经历学习的过程，体会计算方法的多样化，利于培养学生的创新精神。三、当堂训练1.课件出示教科书P2“课堂活动”。学生独立思考后，让学生上台拨一拨，做一做。2.课件出示教科书P4“课堂活动”第1题。说一说，做一做。四、课堂总结这节课学习了什么？你有什么收获？你