2025-2026学年吉林省长春市宽城区八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年吉林省长春市宽城区八年级（上）期末语文试卷一、单选题：本大题共1小题，共2分。1.阅读《红岩》，下列选项不正确的是（）A.这部小说是作者以革命回忆录为基础创作的。

B.小说集中笔墨描述了被捕的地下党人在渣滓洞、白公馆开展争取自由、反对压迫的革命斗争，刻画了一大批优秀的共产党人形象。

C.小说中的华子良腰插双枪，百步穿杨，枪毙了出卖江姐的叛徒甫志高。

D.红岩精神是革命先辈为国家、为人民无私奉献的真实写照，需要我们继承和发扬。二、默写：本大题共1小题，共7分。2.名篇名句默写。

（1）大漠孤烟直，______。（王维《使至塞上》）

（2）采菊东篱下，______。（陶渊明《饮酒》）

（3）富贵不能淫，贫贱不能移，______。（《富贵不能淫》）

（4）杜甫的《春望》中从原本令人愉悦的景致生出思家忧国之情的句子是：“______，______。”

（5）“______，______”出自晏殊的《浣溪沙》，作者借此表达了对人事兴衰、时光流转的感叹。三、名著阅读：本大题共2小题，共7分。3.名著阅读。

小语根据《红星照耀中国》制作了下面读书卡片，请你帮他完善。在表格A、B、C空白处，分别填入对应的人物、事件及评价。人物事件评价A______担任红军总司令，整整一个冬天，以南瓜充饥。他所带领的部队行动异常灵活，作战策略千变万化。生活艰苦朴素、英勇善战毛泽东到湖南省立图书馆看书自修半年。住在窑洞中，四壁简陋，所有财物是一条毛毯，几件个人物品。B______贺龙C______英勇无畏、为人谦虚4.阅读《红星照耀中国》，作为新中国的青少年，你从中汲取了怎样的精神营养？四、综合性学习：本大题共2小题，共18分。5.阅读下面文字，完成问题。

第十五届全运会成功闭幕。这场A浓墨重彩的体育盛会，不仅见证了运动员们奋勇争先、B锐不可当的英姿，更淋漓尽致地展现了粤港澳大湾区的蓬勃发展。它如同一扇窗口，展现了新时代中国的强大与自信。赛事期间，各项纪录被不断刷新；群众活动也开展得C如火如荼，有力推动了全民健身。这难道没有生动quán释“国运兴则体育兴”的深刻内涵吗？新征程上，我们定当踔厉奋发，秉承“人生能有几回搏”的豪情，摒弃D不以为然的懈怠心态，用奋斗成就梦想，共创美好未来(1)给文中加点字注音，根据拼音写出相应汉字。

①锐不可当______

②quán释______(2)文段中画横线的成语使用不恰当的一项是______A.浓墨重彩 B.锐不可当 C.如火如荼 D.不以为然(3)对文中画波浪线句子的分析，不正确的一项是______A.该句是一个反问句，其特点是“无疑而问”，答案已蕴含在问句之中

B.将这个句子改为陈述句应为：“这生动地诠释了‘国运兴则体育兴’的深刻内涵。”

C.原句使用反问修辞，比陈述句的语气更加强烈，表达的情感更为充沛

D.在原文语境中，将此句改为陈述句，能使观点的表达更加直接有力，因此效果更好(4)“这场浓墨重彩的体育盛会，淋漓尽致地展现了粤港澳大湾区的蓬勃发展”一句的主干是______6.文化遗产是祖先留下的文化积淀和结晶，镌刻着一个民族文化生命的密码。为保护和传承吉林省的文化遗产，学校开展“爱我家乡，文化寻根”活动。请你完成下面任务(1)为让全校更多的同学参与“爱我家乡•文化寻根”活动，校刊编辑部发布了征稿启事。下面的征稿启事中，格式与内容各有一处错误，请找出并改正。ㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤ征稿启事

亲爱的同学们：

为弘扬吉林省的创新精神，激发同学们对城市历史文化的兴趣，校刊将出一期以“爱我家乡•文化寻根”为主题的专刊，希望全校同学踊跃投稿。

具体要求：

一、稿件内容：探寻吉林省文化遗产，表达对家乡文化的热爱之情。

二、文稿篇幅：600字左右。

三、截止时间、交稿地点：12月25日前将稿件交至校刊室。校刊编辑部2025年12月21日①格式：______

②内容：______(2)吉林省的文化遗产丰富多样，涵盖自然景观、历史遗迹、非物质文化遗产等多个方面，请你从下列文化遗产中选出非物质文化遗产填在横线上。

长白山满族剪纸、吉林文庙、伪满时期建筑群、东丰农民画、长白山、农安辽塔

非物质文化遗产：______(3)为了保护我省文化遗产不被破坏，请根据如图分别从“人为因素”和“非人为因素”两个角度各提一点合理化建议。

建议：①______；②______五、现代文阅读：本大题共2小题，共22分。7.阅读下面材料，完成问题。

【材料一】

从1931年九一八事变，到1945年日本侵略者投降，东北抗联辗转于白山黑水之间，进行了长达14年不屈不挠的斗争，开辟了全国最早、坚持时间最长的抗日战场，在中国人民抗日战争和世界反法西斯战争中发挥了重要作用。

东北抗联与敌人进行了近10万次大小战斗，消灭了18万敌人，牵制了70多万日本关东军精锐部队，有力支援了全国的抗日战争，为中国和世界反法西斯战争胜利作出了不可磨灭的贡献。（选自《人民日报》，有删改）【材料二】

9月14日，西部航空PN6417航班搭载杨靖宇支队的精神火种——一面浸染烽火、凝聚忠魂的英雄战旗，一路北上，回归吉林。

【材料三】

（图一）东北抗联密营生活场景复原图。蜡像大小不一、形式各异的密营为抗日斗争提供了坚实的后勤保障。

（图二）“地戗（qiāng）子”式密营复原图。这种密营就地取材，搭出“人”字形框架，上覆茅草树皮。

（图三）“马架子”式密营复原图。这种密营前边高抬如马头，后面低垂如马尾，因此叫“马架子”。

（图四）通化东北抗联纪念馆内，还原密营被服厂等场景。这是全国首个抗联主题，还原冰天雪地抗联艰苦战斗场景。【材料四】

东北抗联研究存在着“有史无迹”的难题，东北抗联遗址考古工作为东北抗联研究提供了翔实的考古实物资料，从考古学角度实证了抗战史实。这些考古发现生动地展现了东北抗联艰苦卓绝的战斗经历。据介绍，到2025年，吉林省现有革命旧址375处、革命类纪念馆（博物馆）49家、馆藏革命文物5093套，重要抗联文物重大险情基本消除，保存状况明显改善。

（选自《人民日报》《悠游吉林》，有删改）(1)下面四则简介，与上述材料内容不相符的一项是______A.东北抗联开辟了全国最早、坚持时间最长的抗日战场

B.所有抗联文物重大险情全部消除，保存状况明显改善

C.东北抗联遗址考古工作从考古学角度实证了抗战史实

D.东北抗联在近10万次的大小战斗中消灭了18万敌人(2)请你根据以上材料内容，补全以下采访提纲。采访提纲时间、地点2025年6月29日10时，东北抗联博物馆采访对象东北抗联博物馆馆长①______了解东北抗联历史，弘扬东北抗联精神，厚植爱国情怀采访方式面对面访谈采访用具纸、笔、②______（填写一种即可）采访过程问题一：东北抗联精神的内涵是什么？

馆长：忠诚于党的坚定信念，勇赴国难的民族大义，血战到底的英雄气概

问题二：杨靖宇将军指挥了智取邵本良、奇袭老岭隧道、长岗大捷、岔沟突围等众多经典之战。您认为学校可以举办哪些宣传活动呢？

馆长：你们的宣传保护意识非常强，我为你们点赞，学校可以制作抗联精神宣传卡片、③______（例举一个活动即可），希望你们越来越多人能从抗联精神中汲取力量！(3)若根据材料三，制作题为《密营，林海雪原上的生命堡垒》的图册插页，请你配写一段说明性文字，介绍密营的形式和作用。要求：运用一种说明方法，不超过60字8.阅读下面文字，完成问题。回忆陈寅恪先生

季羡林①我同寅恪先生的关系，应该从六十五年前的清华大学算起。我于1930年考入国立清华大学，入西洋文学系。西洋文学系有一套完整的教学计划，必修课规定得有条有理，完完整整；但是给选修课留下的时间是很富裕的。就在这个时候，我旁听了寅恪先生的“佛经翻译文学”。寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释，考证。他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，最终柳暗花明，豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。

②现在回想起来，说一句不客气的话：我从这些课程中收获不大，给我留下深远影响的课反而是一门旁听课和一门选修课，前者就是寅恪师的“佛经翻译文学”；后者是朱光潜先生的“文艺心理学”。

③有时候，在校内林荫道上，在熙往攘来的学生之流中，会见到寅恪师去上课。他身着长袍，朴素无华，肘下夹着一个布包，里面装满了讲课时用的书籍和资料。不认识他的人，恐怕大都把他看成是琉璃厂某一个书店到清华来送书的老板，绝不会知道，他就是名扬海内外的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、发光鉴人的教授，迥乎不同。在这一方面，他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。

④离开了水木清华，我同寅恪先生有一个长期的别离。我在济南教了一年国文，就到了德国哥廷根大学。到了那里，我才开始学习梵文、巴利文和吐火罗文。在我一生治学的道路上，这是一个至关重要的转折点。我从此告别了歌德和莎士比亚，同释迦牟尼和弥勒佛打起交道来。不用说，这个转变来自寅恪先生的影响。

⑤1945年，在我来到哥廷根十年之后，得知寅恪先生在英国。我连忙写了一封长信，向他汇报我十年来学习的情况，并将自己在哥廷根科学院院刊及其他刊物上发表的一些论文寄呈。出乎意料地迅速，先生回复了一封长信，并说想介绍我到北大任教。我真是喜出望外，谁会听到能到最高学府去任教而不引以为荣呢？

⑥还有一件事，也给我留下了毕生难忘的回忆。在解放前夕，政府经济实已完全崩溃。到了冬天，寅恪先生连买煤取暖的钱都没有。我把这情况告诉了已经回国的北大校长胡适之先生。适之先生想赠寅恪先生一笔数目颇大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得适之先生的美元。于是适之先生就派他自己的汽车，让我到清华陈先生家装了一车关于佛教和中亚古代语言的极为珍贵的西文书。陈先生只收了二千美元。这个数目在当时虽不算少，然而同书比起来，还是微不足道的。在这一批书中，仅一部《圣彼得堡梵德大词典》的市价就远远超过这个数目了。

⑦在我同先生来往的几年中，当然会谈到很多话题。我们谈到当代学术，他当然会对每一个学者都有自己的看法。但是，他几乎没对任何人说过贬损的话。对青年学者，他更是只谈优点，一片爱护青年学者的热忱，真令人肃然起敬。就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。

⑧世事如白云苍狗，变幻莫测。现在我的年龄已经超过了他在世的年龄5年，算是寿登耄耋了。现在我时常翻读先生的诗文，每读一次，都觉得有新的收获。我明确意识到，我还未能登他的堂奥①。哲人其萎，空余著述。我却是进取有心，请益无人，因此更增加了对他的怀念。

【注释】①堂奥：房屋的深处，比喻深奥的道理或境界(1)下列对文章内容的理解，不正确的一项是______A.作者在清华旁听陈寅恪先生的课，认为听课是“无法比拟的享受”

B.陈寅恪先生衣着朴素，常被误认为是书店送书的老板

C.作者学术方向的转变，完全是受朱光潜先生“文艺心理学”课的影响

D.陈寅恪先生拒绝了胡适的赠款，选择卖书换取费用(2)陈寅恪先生有许多优秀品质，请结合文章写出你最为敬佩的三点(3)一篇好文章，要多次打磨和修改。请你比较下面原稿和改定稿，谈谈修改后的句子，好在哪里。序号原稿改定稿①读他的文章，听他的课，简直是一种享受。读他的文章，听他的可，简直是一种享受，无法比拟的享受。②就连那一位由于误会而对他专门攻击，说些难听的话的学者，寅恪先生也不说半句贬损的话。就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说那些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。(4)本文题目是《回忆陈寅恪先生》，但文章却用大量笔墨来写“我”，这样写有什么好处？(5)文章结尾“进取有心，请益无人，因此更增加了对他的怀念”，结合全文，说说作者对陈寅恪先生的“怀念”中包含哪些情素？六、文言文阅读：本大题共1小题，共14分。9.阅读下面的文言文，完成问题。

【甲】生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

【乙】

太祖①谓侍臣曰：“朕夙兴②视朝，日高始退，至午复出，迨③暮乃罢。日间所决事务，恒默坐审思，有未当④者，虽中夜不寐。筹虑得当，然后就寝。”侍臣对曰：“陛下励精图治，天下苍生之福，但圣体过劳。”太祖曰：“吾岂好劳而恶安？向者⑤天下未宁，吾饥不暇食，倦不暇寝，奖励将帅，平定祸乱。今天下已安四方无事高居宴乐亦岂不可？顾自古国家未有不以勤而兴，以怠而衰者。天命去留，人心向背，皆决于是，甚可畏也，安敢暇逸！”（选自《皇明宝训》，有删改）【注释】①太祖：明太祖朱元璋。②夙兴：早晨起来。③迨：到，等到。④当：适合，恰当。⑤向者：从前，以往(1)下列各组句子中加点词意思相同的一项是______A.胶鬲举于鱼盐之中其一犬坐于前B.虽中夜不寐虽我之死C.劳其筋骨人不堪其忧D.吾岂好劳而恶安学而时习之(2)下列对甲、乙两文的理解分析有误的一项是______A.甲文的开头大量运用对偶句式，用同样的句式连举六例，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力

B.甲文“人则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”论证了“死于安乐”这一观点

C.乙文强调君王要勤政治国，享受安乐往往有失败的风险

D.乙文表现了明太祖具有居安思危、励精图治、勤政治国的品质(3)用现代汉语翻译文中画横线的句子。

①入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

②顾自古国家未有不以勤而兴，以怠而衰者(4)用“/”给下面句子断句。

今天下已安四方无事高居宴乐亦岂不可？(5)请你结合【甲】【乙】两文，谈谈其中蕴含的治国道理七、作文：本大题共2小题，共100分。10.作文。

题目：心中的光

作文要求：写一篇记叙文，字迹工整，表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。11.作文。

“圆规为什么可以画圆？因为脚在走，心不变。”这句话引发了你怎样的思考和联想？自拟题目，写一篇文章。

作文要求：写一篇记叙文，字迹工整，表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。

答案和解析1.【答案】C【解析】ABD.正确；

C.有误，华子良的人物形象是忍辱负重、装疯卖傻多年，为狱中同志传递情报并最终在越狱时发挥关键作用。他并没有“腰插双枪”的描写。在小说中，处决叛徒甫志高的是双枪老太婆，她是华蓥山游击队的司令员，以双枪闻名。

故选：C。2.【答案】长河落日圆

悠然见南山

威武不能屈

感时花溅泪;恨别鸟惊心

无可奈何花落去;似曾相识燕归来【解析】答案：

（1）长河落日圆

（2）悠然见南山（注意“悠”的书写）

（3）威武不能屈

（4）感时花溅泪

恨别鸟惊心（注意“溅”的书写）

（5）无可奈何花落去

似曾相识燕归来

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。3.【答案】朱德,热爱学习，生活简朴,用一把菜刀在湖南建立了一个苏区【解析】本题考查理解名著人物及内容。

A在《红星照耀中国》里，朱德担任红军总司令。书中描述他在生活上极为艰苦朴素，曾整整一个冬天以南瓜充饥。同时，他具有卓越的军事才能，所带领的部队行动异常灵活，作战策略千变万化。所以人物A是朱德。

B从毛泽东到湖南省立图书馆看书自修半年，住在简陋窑洞，仅有一条毛毯和几件个人物品这些情节可以看出，毛泽东具有热爱学习、生活简朴的品质。他不追求物质享受，把更多的精力放在自我提升和追求理想上。

C贺龙英勇无畏、为人谦虚，书中体现他这一性格的典型事件是他用一把菜刀在湖南建立了一个苏区。当时环境险恶，但他毫不畏惧，凭借着勇敢和智慧开辟了革命根据地。

答案：

A：朱德

B：热爱学习，生活简朴

C：用一把菜刀在湖南建立了一个苏区

《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加•斯诺的不朽经典名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，作者真实地记录了自1936年6月至1936年10月，在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，这样做题时才能信手拈来，得心应手。4.【答案】从《红星照耀中国》中，新中国的青少年汲取了坚定的理想信念、艰苦奋斗、团结协作以及爱国主义等精神营养。【解析】本题考查名著阅读启示。

在《红星照耀中国》中，众多革命者都展现出对共产主义理想信念的坚定不移。例如毛泽东，他早年就投身革命，在艰苦的环境中，面对敌人的多次围剿和重重困难，始终坚守自己的信仰，带领中国人民不断探索救国救民的道路。周恩来等也是如此，他们为了实现民族独立和人民解放的理想，不惜抛头颅、洒热血。这种坚定的理想信念激励着新中国的青少年要明确自己的人生目标，并为之不懈奋斗，无论遇到多大的困难都不轻易放弃。

红军长征是《红星照耀中国》中体现艰苦奋斗精神的典型事例。红军战士们穿越雪山草地，历经无数艰难险阻，缺衣少食，却依然保持着顽强的意志，克服了常人难以想象的困难。像过雪山时，许多战士被冻伤甚至牺牲，但他们没有退缩；过草地时，粮食短缺，他们就吃野菜、草根。这种艰苦奋斗的精神告诉新中国的青少年，在生活和学习中，不能贪图安逸，要勇于面对困难，通过自己的努力去克服困难，不断提升自己。

在革命根据地，军民团结一心，共同对抗敌人。老百姓积极为红军提供物资支持，帮助红军传递情报；红军也时刻保护着老百姓的利益。在战斗中，红军战士们更是相互配合、协同作战。这种团结协作精神让新中国的青少年明白，个人的力量是有限的，只有大家团结起来，心往一处想，劲往一处使，才能取得更大的成就，实现共同的目标。

书中的革命者们都怀着对祖国深深的热爱，为了国家的独立和尊严而奋斗。他们看到祖国遭受列强的侵略和封建主义的压迫，毅然决然地挺身而出。这种爱国主义精神激励着新中国的青少年要热爱自己的祖国，将个人的命运与国家的命运紧密联系在一起，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

答案：

从《红星照耀中国》中，新中国的青少年汲取了坚定的理想信念、艰苦奋斗、团结协作以及爱国主义等精神营养。

《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加•斯诺的不朽经典名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，作者真实地记录了自1936年6月至1936年10月，在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，这样做题时才能信手拈来，得心应手。5.【答案】【小题1】dāng;诠【小题2】D【小题3】D【小题4】盛会展现发展【解析】（1）“锐不可当”的“当”读“dāng”，“当”是一个多音字，读“dāng”时有阻挡、面对等意思，“锐不可当”形容勇往直前的气势，不可抵挡，所以读“dāng”。“quán释”应写作“诠释”，“诠”有解释、阐明的意思，“诠释”指说明、解释。

（2）ABC.恰当。

D.不恰当，“不以为然”意思是不认为是对的，表示不同意或否定，而文中要表达的是不能有懈怠的心态，应该用“不以为意”，“不以为意”指不把它放在心上，表示对人或事抱轻视态度，所以该成语使用不恰当。

故选：D。

（3）ABC.正确。

D.有误，在原文语境中，反问句能增强语气，引发读者思考，比陈述句更能突出情感和观点，所以原句使用反问句效果更好，而不是改为陈述句效果更好，分析错误。

故选：D。

（4）“这场浓墨重彩的体育盛会，淋漓尽致地展现了粤港澳大湾区的蓬勃发展”中，“这场浓墨重彩的体育盛会”是主语，其中“这场”“浓墨重彩的”是修饰“体育盛会”的定语；“淋漓尽致地”是修饰“展现”的状语；“展现了”是谓语；“粤港澳大湾区的蓬勃发展”是宾语，其中“粤港澳大湾区的”是修饰“蓬勃发展”的定语。去掉修饰成分后，句子的主干是“盛会展现发展”。

答案：

（1）①dāng；②诠。

（2）D

（3）D

（4）盛会展现发展。

（1）本题考查字音字形。字音字形是语文学习的基础，主要考查对汉字正确读音和写法的掌握。这需要平时多积累常见汉字的读音和写法，尤其要注意多音字、形声字、形近字等。

（2）本题考查成语运用。成语运用主要考查对成语含义的理解以及在具体语境中的正确使用能力。需要准确理解每个成语的意思，结合上下文的语境来判断哪个成语最合适。

（3）本题考查句式分析。句式分析主要考查对不同句式的特点、作用及相互转换的理解和运用能力。常见的句式有陈述句、反问句、祈使句、感叹句等，需要掌握各种句式的特点，能够准确判断句式类型，并进行合理的转换和分析。

（4）本题考查句子主干提取。句子主干提取主要考查对句子结构的理解和分析能力，需要找出句子的主语、谓语和宾语，去掉修饰成分，从而得到句子的主干。

句子主干是指把定语、状语、补语压缩后剩下的部分，即由主语的中心语，谓语的中心语和宾语的中心语组成。摘取句子主干时，谓语中心词前有否定词语（不、没、没有）的句子，要把否定词语放在主干中；碰到中心语是并列短语时，要把整个并列结构摘出来。6.【答案】【小题1】称呼“亲爱的同学们”要顶格写;分开说明截止时间和交稿地点【小题2】长白山满族剪纸、东丰农民画【小题3】加强对游客的宣传教育，提高保护文化遗产的意识，杜绝乱涂乱画、攀折绿植等行为;建立文化遗产监测预警系统，及时掌握自然灾害动态，提前做好防范措施，降低自然灾害对文化遗产的损害【解析】（1）格式：称呼“亲爱的同学们”没有顶格写。内容：“截止时间、交稿地点”表述不当，应分开说明截止时间和交稿地点，如“截止时间：12月25日；交稿地点：校刊室”，这样表达更清晰准确。

（2）非物质文化遗产是指各族人民世代相传，并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。长白山满族剪纸和东丰农民画是传统技艺和艺术形式，属于非物质文化遗产；吉林文庙、伪满时期建筑群、农安辽塔是历史建筑，属于历史遗迹；长白山是自然景观。所以非物质文化遗产：长白山满族剪纸、东丰农民画。

（3）从图表可知，人为因素有战争、乱涂乱画、过度开发等，非人为因素有洪水、风蚀、干旱等。

①人为因素方面：针对游客不文明行为，可提出“加强对游客的宣传教育，提高保护文化遗产的意识，杜绝乱涂乱画、攀折绿植等行为”，通过宣传教育规范游客行为，减少对文化遗产的破坏。

②非人为因素方面：对于自然灾害，可建议“建立文化遗产监测预警系统，及时掌握自然灾害动态，提前做好防范措施，降低自然灾害对文化遗产的损害”，利用科技手段提前预防，保护文化遗产。

答案：

（1）①称呼“亲爱的同学们”要顶格写。②分开说明截止时间和交稿地点。

（2）长白山满族剪纸、东丰农民画

（3）①加强对游客的宣传教育，提高保护文化遗产的意识，杜绝乱涂乱画、攀折绿植等行为；②建立文化遗产监测预警系统，及时掌握自然灾害动态，提前做好防范措施，降低自然灾害对文化遗产的损害。

（1）本题考查应用文修改。这一考点旨在检验对常见应用文格式及内容要求的掌握程度。征稿启事有固定格式规范，包括标题、称呼、正文、落款等部分，内容方面需清晰明确投稿相关事项。

（2）本题考查文化常识之对非物质文化遗产概念的理解与判断。该考点重点在于对文化遗产分类知识的了解，要清楚区分自然景观、历史遗迹、非物质文化遗产等不同类别。

（3）本题考查图文转换及提出合理建议的能力。此考点要求能准确理解图表信息，并依据信息结合实际提出针对性建议。

提建议要求观点正确。建议观点要符合国家的有关政策和法律法规，要实事求是地、准确地反映问题，所提建议要合情合理，具有合理性和说服力；内容要具体。写建议是为了解决问题，因此，要把建议的内容和解决问题的方法及措施写得具体、实在，目的明确，理由充足，有操作性，这样便于落实；语言要精练。建议写得简明扼要，只要把解决问题的具体方法和措施表述清楚即可，不需要过多地分析和论证。7.【答案】【小题1】B【小题2】采访目的;录音笔（或：摄像机、手机等）;开展抗联主题演讲比赛（或：举办抗联故事会、抗联主题绘画比赛等）【小题3】示例：密营形式多样，有“地戗子”式、“马架子”式等，就地取材搭建，为抗日斗争提供坚实后勤保障【解析】（1）ACD.正确。

B.有误，结合材料四“据介绍，到2025年，吉林省现有革命旧址375处、革命类纪念馆（博物馆）49家、馆藏革命文物5093套，重要抗联文物重大险情基本消除，保存状况明显改善”可知，B选项“所有抗联文物重大险情全部消除，保存状况明显改善”与原文不符。

故选：B。

（2）①结合“了解东北抗联历史，弘扬东北抗联精神，厚植爱国情怀”可知，这是本次采访的目的，故可填写：采访目的。

②结合“面对面访谈”可知，采访过程中为了准确记录馆长的回答，需要用到录音笔、摄像机或手机等工具进行记录，故可填写：录音笔（或：摄像机、手机等）。

③结合“学校可以举办哪些宣传活动呢”可知，此处需要填写学校可以举办的宣传活动，结合生活实际，合理即可。示例：举办抗联主题征文比赛。

（3）结合材料三“（图二）‘地戗（qiāng）子’式密营复原图。这种密营就地取材，搭出‘人’字形框架，上覆茅草树皮”“（图三）‘马架子’式密营复原图。这种密营前边高抬如马头，后面低垂如马尾，因此叫‘马架子’”可知，密营形式多样，有“地戗子”式、“马架子”式等，且就地取材搭建；结合“（图一）东北抗联密营生活场景复原图。蜡像大小不一、形式各异的密营为抗日斗争提供了坚实的后勤保障”“（图四）通化东北抗联纪念馆内，还原密营被服厂等场景。这是全国首个抗联主题，还原冰天雪地抗联艰苦战斗场景”可知，密营为抗日斗争提供了坚实的后勤保障。据此运用一种说明方法进行说明即可，注意字数要求。

答案：

（1）B

（2）①采访目的；②录音笔（或：摄像机、手机等）；③开展抗联主题演讲比赛（或：举办抗联故事会、抗联主题绘画比赛等）

（3）示例：密营形式多样，有“地戗子”式、“马架子”式等，就地取材搭建，为抗日斗争提供坚实后勤保障。

这是一组关于东北抗联的材料阅读。第一题考查对材料内容的理解与辨析；第二题考查采访提纲的补写；第三题考查图文转换与说明方法的运用。

信息筛选与辨析，要研读文章内容，梳理总结，归纳分析。1.材料与选项对照法，把阅读材料与选项进行一一对照，判断它们的正误。2.材料整合处理法，对所列材料进行整合与分析，印证选择或判断的正误。3.关注细节法，关注材料中的细节，进行比较鉴别，特别是容易忽略的部分。8.【答案】【小题1】C【小题2】①教学认真，分析细致入微；②衣着朴素，低调谦逊；③爱护青年学者，不贬损他人；④不接受他人赠款，有骨气【小题3】①改定稿在原句基础上增加了“无法比拟的”，进一步强调了读陈寅恪先生文章、听他课的享受程度之深，突出了作者对陈寅恪先生教学的高度赞赏；②改定稿将“说些难听的话”改为“甚至说那些难听的话”，“甚至”起到了递进强调的作用，更突出了那位学者攻击行为的恶劣，而陈寅恪先生“从没有说过半句贬损的话”，更能体现出陈寅恪先生爱护青年学者、不贬损他人的高尚品质【小题4】文章用大量笔墨写“我”，是以“我”的视角来回忆陈寅恪先生，使回忆更真实可信；“我”的经历与陈寅恪先生紧密相关，通过“我”的所见所闻所感，更能全面、生动地展现陈寅恪先生的形象和品质；“我”在文中的情感变化也衬托出陈寅恪先生对“我”的深远影响，突出了文章主题【小题5】①对陈寅恪先生教学艺术和学术成就的钦佩；②对陈寅恪先生高尚人格和优秀品质的赞美；③对陈寅恪先生给予自己帮助和影响的感激；④对不能再向陈寅恪先生请教的遗憾和失落【解析】（1）本题考查对文章内容的理解能力。

ABD.正确。

C.有误，结合“现在回想起来，说一句不客气的话：我从这些课程中收获不大，给我留下深远影响的课反而是一门旁听课和一门选修课，前者就是寅恪师的‘佛经翻译文学’；后者是朱光潜先生的‘文艺心理学’”“我从此告别了歌德和莎士比亚，同释迦牟尼和弥勒佛打起交道来。不用说，这个转变来自寅恪先生的影响”可知，作者学术方向的转变，主要是受陈寅恪先生“佛经翻译文学”课的影响，并非完全受朱光潜先生“文艺心理学”课的影响。

故选：C。

（2）本题考查对人物形象的分析能力。

结合“寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释，考证。他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深”可知，陈寅恪先生教学认真，分析细致入微；结合“他身着长袍，朴素无华，肘下夹着一个布包，里面装满了讲课时用的书籍和资料。不认识他的人，恐怕大都把他看成是琉璃厂某一个书店到清华来送书的老板，绝不会知道，他就是名扬海内外的大学者”可知，陈寅恪先生衣着朴素，低调谦逊；结合“他几乎没对任何人说过贬损的话。对青年学者，他更是只谈优点，一片爱护青年学者的热忱，真令人肃然起敬。就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话”可知，陈寅恪先生爱护青年学者，不贬损他人；结合“适之先生想赠寅恪先生一笔数目颇大的美元。但是，寅恪先生拒不接受”可知，陈寅恪先生不接受他人赠款，有骨气。

（3）本题考查对语句的赏析能力。

①原句“读他的文章，听他的课，简直是一种享受”，改定稿增加了“无法比拟的”，结合“他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，最终柳暗花明，豁然开朗，把我们引上阳关大道”可知，进一步强调了读陈寅恪先生文章、听他课的享受程度之深，突出了作者对陈寅恪先生教学的高度赞赏。

②原句“就连那一位由于误会而对他专门攻击，说些难听的话的学者，寅恪先生也不说半句贬损的话”，改定稿将“说些难听的话”改为“甚至说那些难听的话”，“甚至”起到了递进强调的作用，结合“他几乎没对任何人说过贬损的话。对青年学者，他更是只谈优点，一片爱护青年学者的热忱，真令人肃然起敬”可知，更突出了那位学者攻击行为的恶劣，而陈寅恪先生“从没有说过半句贬损的话”，更能体现出陈寅恪先生爱护青年学者、不贬损他人的高尚品质。

（4）本题考查对写作手法的分析能力。

文章用大量笔墨写“我”，结合“我同寅恪先生的关系，应该从六十五年前的清华大学算起”等内容可知，是以“我”的视角来回忆陈寅恪先生，使回忆更真实可信；“我”在清华旁听陈寅恪先生的课，“我”学术方向的转变受陈寅恪先生影响，“我”向胡适之先生反映陈寅恪先生的情况等，“我”的经历与陈寅恪先生紧密相关，通过“我”的所见所闻所感，更能全面、生动地展现陈寅恪先生的形象和品质；“我”对陈寅恪先生充满钦佩、赞美、感激等情感，“我”在文中的情感变化也衬托出陈寅恪先生对“我”的深远影响，突出了文章主题。

（5）本题考查对作者情感的分析能力。

结合“读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受”“他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深”等内容可知，包含对陈寅恪先生教学艺术和学术成就的钦佩；结合“他身着长袍，朴素无华”“他几乎没对任何人说过贬损的话。对青年学者，他更是只谈优点，一片爱护青年学者的热忱”“适之先生想赠寅恪先生一笔数目颇大的美元。但是，寅恪先生拒不接受”等内容可知，包含对陈寅恪先生高尚人格和优秀品质的赞美；结合“这个转变来自寅恪先生的影响”“先生回复了一封长信，并说想介绍我到北大任教”等内容可知，包含对陈寅恪先生给予自己帮助和影响的感激；结合“我却是进取有心，请益无人，因此更增加了对他的怀念”可知，包含对不能再向陈寅恪先生请教的遗憾和失落。

答案：

（1）C

（2）①教学认真，分析细致入微；②衣着朴素，低调谦逊；③爱护青年学者，不贬损他人；④不接受他人赠款，有骨气。

（3）①改定稿在原句基础上增加了“无法比拟的”，进一步强调了读陈寅恪先生文章、听他课的享受程度之深，突出了作者对陈寅恪先生教学的高度赞赏。

②改定稿将“说些难听的话”改为“甚至说那些难听的话”，“甚至”起到了递进强调的作用，更突出了那位学者攻击行为的恶劣，而陈寅恪先生“从没有说过半句贬损的话”，更能体现出陈寅恪先生爱护青年学者、不贬损他人的高尚品质。

（4）文章用大量笔墨写“我”，是以“我”的视角来回忆陈寅恪先生，使回忆更真实可信；“我”的经历与陈寅恪先生紧密相关，通过“我”的所见所闻所感，更能全面、生动地展现陈寅恪先生的形象和品质；“我”在文中的情感变化也衬托出陈寅恪先生对“我”的深远影响，突出了文章主题。

（5）①对陈寅恪先生教学艺术和学术成就的钦佩；②对陈寅恪先生高尚人格和优秀品质的赞美；③对陈寅恪先生给予自己帮助和影响的感激；④对不能再向陈寅恪先生请教的遗憾和失落。

季羡林回忆与陈寅恪先生的交往，先讲述在清华旁听寅恪先生“佛经翻译文学”课，其讲课细致深入，给自己留下深远影响，先生朴素无华的形象也令自己难忘；接着写自己到德国学习梵文等受寅恪先生影响，1945年向先生汇报学习情况后先生想介绍自己到北大任教；又回忆解放前夕寅恪先生拒收胡适美元，只低价卖书换钱；还提到寅恪先生对学者从不贬损、爱护青年学者；最后说自己如今常读先生诗文，因无法再向先生请教而更怀念他。

答题前，应仔细阅读题干，从题干寻找答题提示，给出具体范围的锁定具体段落，没有的就从全文出发。确定答题区域之后我们可以通过以下方法总结：1.要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。2.题目扩展法。有的文章题目高度概括了文章的内容，对照四要素补充增添，就得到了文章的主要内容。3.段意合并法。对于比较复杂的记叙文，用段意合并法，即把每段的段意连起来。4.摘录句段法。关注文中的总起句、过渡句、重点段落，答题时可直接引用或稍加整理。9.【答案】【小题1】B【小题2】A【小题3】①一个国家，在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有势力相当的国家和外来的忧患，这个国家就常常会灭亡；②但是自古以来，国家没有不因为勤勉而兴盛，因为懈怠而衰败的【小题4】今天下已安/四方无事/高居宴乐/亦岂不可？【小题5】甲文通过列举舜、傅说等人出身卑微却在忧患中被任用的事例，说明忧患可以激发人的斗志，磨炼人的意志，从而成就大业；又通过“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”的论述，强调国家如果没有内忧外患的警醒，就容易走向灭亡；乙文中明太祖朱元璋“夙兴视朝”“日间所决事务，恒默坐审思”，即使天下安定也不敢“高居宴乐”，认为“自古国家未有不以勤而兴，以怠而衰者”，体现了他居安思危、以勤治国的思想；两文共同说明，无论是个人还是国家，都需要在忧患中保持警醒，通过勤勉努力来获得生存与发展，而安逸享乐只会导致衰败灭亡【解析】（1）本题考查一词多义。

A.不同，从/在；

B.相同，即使；

C.不同，代词，他们/指示代词，代指“一箪食，一瓢饮”的贫困处境；

D.不同，表并列/表顺承。

故选：B。

（2）本题考查对文章的理解分析。

A.有误，甲文开头“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，采用的是排比句式而非对偶句式。六句结构一致、语气连贯，层层铺陈出身卑微者在忧患中被任用的事例，形成磅礴气势增强说服力，并非对偶手法。BCD.正确。

故选：A。

（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。

①中重点词语有：入，在国内；法家，坚持法度的大臣。句意为：一个国家，在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有势力相当的国家和外来的忧患，这个国家就常常会灭亡。

②中重点词语有：顾，但是、只不过；以，因为。句意为：但是自古以来，国家没有不因为勤勉而兴盛，因为懈怠而衰败的。

（4）本题考查句子的断句。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意为：如今天下已经安定，四方没有战事，我即使高居于上，安享宴会之乐，难道不可以吗？故断为：今天下已安/四方无事/高居宴乐/亦岂不可？

（5）本题考查对文章的理解和分析。甲文开篇列举舜、傅说等六人“发于畎亩”“举于版筑”等事例，说明贤才皆在忧患困境中被磨砺、被任用，进而提出“天将降大任于是人也，必先苦其心志……曾益其所不能”，论证忧患能锤炼意志、激发潜能；再以“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”从反面佐证，国家若沉溺安乐、丧失警醒，终将走向衰败，核心是“忧患兴邦，安乐亡国”。乙文明太祖虽身处“天下已安，四方无事”的局面，仍坚持“夙兴视朝”“默坐审思”，即便事务处理不当“虽中夜不寐”，坚决拒绝“高居宴乐”，并直言“自古国家未有不以勤而兴，以怠而衰者”，将“勤”与“怠”视为国家兴亡的关键，体现居安思危、以勤治国的理念。两文互为补充，甲文从理论层面阐释忧患与安乐对国家的影响，乙文以帝王治国实例印证，共同揭示核心治国道理：国家兴亡与君主的勤勉、是否具有忧患意识密切相关，唯有以勤治国、居安思危，在警醒中奋进，才能维系长治久安，安逸懈怠只会招致衰败。

答案：

（1）B

（2）A

（3）①一个国家，在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有势力相当的国家和外来的忧患，这个国家就常常会灭亡。

②但是自古以来，国家没有不因为勤勉而兴盛，因为懈怠而衰败的

（4）今天下已安/四方无事/高居宴乐/亦岂不可？

（5）甲文通过列举舜、傅说等人出身卑微却在忧患中被任用的事例，说明忧患可以激发人的斗志，磨炼人的意志，从而成就大业；又通过“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”的论述，强调国家如果没有内忧外患的警醒，就容易走向灭亡。乙文中明太祖朱元璋“夙兴视朝”“日间所决事务，恒默坐审思”，即使天下安定也不敢“高居宴乐”，认为“自古国家未有不以勤而兴，以怠而衰者”，体现了他居安思危、以勤治国的思想。两文共同说明，无论是个人还是国家，都需要在忧患中保持警醒，通过勤勉努力来获得生存与发展，而安逸享乐只会导致衰败灭亡。

参考译文：

【甲】舜从田野中被任用，傅说从筑墙的劳作中被选拔，胶鬲从鱼盐的经营中被举荐，管夷吾从狱官手里被释放并任用为相，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从集市上被赎出并任用。所以，上天将要把重大使命降临在某个人身上，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事受到阻挠干扰，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原来不具备的能力。

一个人常常犯错误，然后才能改正；内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的过失）表现在他人的脸色上，显露在他人的言谈中，才能被自己了解。一个国家，在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有势力相当的国家和外来的忧患，这个国家就常常会灭亡。这样，人们才会明白，忧患能使人或国家生存发展，而安逸享乐会导致人或国家走向灭亡。

【乙】太祖对身边的大臣说：“我早晨起来上朝处理政务，太阳升高了才退朝，到了中午又出来处理政务，一直到傍晚才停止。白天所处理的事务，我常常会默默地坐着仔细思考，如果有处理得不合适的地方，即使到了半夜也睡不着，反复考虑到恰当了，然后才去睡觉。”侍臣回答说：“陛下这样励精图治，是天下百姓的福气，只是您的身体过于劳累了。”太祖说：“我难道是喜欢劳累而厌恶安逸吗？从前天下没有安定的时候，我常常饿得顾不上吃饭，累得顾不上睡觉，鼓励奖赏将帅，平定祸乱。如今天下已经安定，四方没有战事，我即使高居于上，安享宴会之乐，难道不可以吗？只是自古以来，国家没有不因为勤勉而兴盛，因为懈怠而衰败的。上天是否眷顾，人心是否归向，都取决于这一点，这是非常可怕的，我怎么敢贪图安逸呢！”

文言文内容理解题，解题方法：

①引用原文句子回答；

②摘录原文关键的词语回答；

③用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。10.【答案】例文：心中的光

在那些被阴霾笼罩的日子里，我心中的那束光，是奶奶的爱，它穿透重重黑暗，照亮我前行的路。

小时候，父母工作忙，我便常住在奶奶家。夏夜闷热难耐，我总爱踢被子，奶奶总会一次次轻轻为我掖好。那轻柔的动作，带着她手心的温度，像一束温暖的光，驱散夏夜的燥热，让我安然入睡。

后来，学业压力增大，一次考试失利，我心情低落到了极点。回到家，把自己关在房间里，泪水止不住地流。奶奶轻轻推开门，端着一碗我最爱的桂花汤圆，坐在我身边。她没有说一句责备的话，只是温柔地说：“乖孩子，吃碗汤圆，甜甜嘴，也甜甜心。”我接过碗，热气模糊了双眼。那熟悉的香甜在口中散开，仿佛一股暖流涌入心间，奶奶的爱，就像这碗汤圆，给予我力量，让我重新振作。

再长大些，我离开奶奶去城里上学。每次回家，奶奶总是早早地站在门口张望，远远看到我，便小跑着迎上来，接过我手中的行李，嘴里念叨着：“回来就好，回来就好。”那满是皱纹的脸上洋溢着笑容，眼神里满是疼爱与欢喜。

然而，时光无情。奶奶生病了，身体越来越差。我去看她时，她躺在病床上，脸色苍白，却依然拉着我的手，关切地询问我的学习和生活。那一刻，我多么希望时光能慢些走，让奶奶多陪陪我。

奶奶最终还是离开了我，但她留在我心中的爱，却从未消散。每当我遇到困难想要放弃时，每当我感到孤独无助时，奶奶的笑容、她的关怀、她的爱，就像一束光，照亮我内心的每一个角落，给予我勇气和力量。

这心中的光，是奶奶给予我的无尽的爱，它不会因时间的流逝而黯淡，反而会在我成长的道路上，愈发璀璨，指引我勇敢前行，温暖我一生。【解析】例文：心中的光

在那些被阴霾笼罩的日子里，我心中的那束光，是奶奶的爱，它穿透重重黑暗，照亮我前行的路。

小时候，父母工作忙，我便常住在奶奶家。夏夜闷热难耐，我总爱踢被子，奶奶总会一次次轻轻为我掖好。那轻柔的动作，带着她手心的温度，像一束温暖的光，驱散夏夜的燥热，让我安然入睡。

后来，学业压力增大，一次考试失利，我心情低落到了极点。回到家，把自己关在房间里，泪水止不住地流。奶奶轻轻推开门，端着一碗我最爱的桂花汤圆，坐在我身边。她没有说一句责备的话，只是温柔地说：“乖孩子，吃碗汤圆，甜甜嘴，也甜甜心。”我接过碗，热气模糊了双眼。那熟悉的香甜在口中散开，仿佛一股暖流涌入心间，奶奶的爱，就像这碗汤圆，给予我力量，让我重新振作。

再长大些，我离开奶奶去城里上学。每次回家，奶奶总是早早地站在门口张望，远远看到我，便小跑着迎上来，接过我手中的行李，嘴里念叨着：“回来就好，回来就好。”那满是皱纹的脸上洋溢着笑容，眼神里满是疼爱与欢喜。

然而，时光无情。奶奶生病了，身体越来越差。我去看她时，她躺在病床上，脸色苍白，却依然拉着我的手，关切地询问我的学习和生活。那一刻，我多么希望时光能慢些走，让奶奶多陪陪我。

奶奶最终还是离开了我，但她留在我心中的爱，却从未消散。每当我遇到困难想要放弃时，每当我感到孤独无助时，奶奶的笑容、她的关怀、她的爱，就像一束光，照亮我内心的每一个角落，给予我勇气和力量。

这心中的光，是奶奶给予我的无尽的爱，它不会因时间的流逝而黯淡，反而会在我成长的道路上，愈发璀璨，指引我勇敢前行，温暖我一生。

本题考查命题作文。

“心中的光”这一题目充满象征意味，审题时需把握“光”的双重内涵：既指物理层面的温暖光源，更指向精神层面的精神指引。立意可从三个维度展开：一是具象化表达，如母亲深夜备考的台灯、老师批改作业的红笔微光；二是抽象化升华，将某个人物品质、某种精神力量喻为光，如抗疫英雄的奉献之光、传统文化传承者的坚守之光；三是自我成长视角，记录从迷茫到坚定的心路历程，如通过阅读经典找到人生方向。选材建议采用“双线交织”结构，明线写具体事件，暗线写精神感悟。如以学骑自行车为明线，暗写父亲沉默陪伴中传递的坚韧之光；或以校园歌手比赛为明线，暗写同学鼓励眼神中蕴含的温暖之光。写作时需注意光与环境的关系