2025-2026学年江苏省盐城市盐都区八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年江苏省盐城市盐都区八年级（上）期末语文试卷一、单选题：本大题共2小题，共4分。1.请找出下列句子中加点成语使用恰当的一项（）A.某同学在面对自己的过失时毫无担当，却殚精竭虑地设法掩盖真相，逃避责任。

B.喷气式发动机轰鸣声惊心动魄，每个人的脸上都绽放出胜利的笑容。

C.听说学校要来一批交换生，学生们都兴奋不已，在教室里正襟危坐等待着见面。

D.这幅书法作品笔力遒劲，每一个字都仿佛力透纸背，入木三分，让人赞叹不已。2.下列表述不正确的一项是（）A.《背影》语言平实，饱含感情，看似平淡，其实极具表现力。“我”从年轻的时候就深深地体会到父亲的关爱。

B.《白杨礼赞》的作者原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。代表作有小说《林家铺子》等。

C.《永久的生命》先感慨个人生命的短暂，进而歌颂“自身生命”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强。

D.《昆明的雨》以“对昆明生活的喜爱与想念”为情感线索，将零散的素材聚拢起来，描绘出一个“明亮的、丰满的，使人动情的”昆明雨季。二、默写：本大题共1小题，共9分。3.经典诗词识记梳理。请在横线处填上正确的句子。

我们在诗词中体会古代文人的生活情致。欧阳修《采桑子》）的“①

，惊起沙禽掠岸飞”让我们徜徉在如梦如幻的湖光波影中；“临渊羡鱼，②

”蕴含为人处世道理；“纸上得来终觉浅，③

”告诉我们实践出真知的道理；崔颢《黄鹤楼》的“④

，⑤

”让我们感受鹦鹉洲生机盎然的自然风光；李贺在《雁门太守行》中，以“⑥

，⑦

”展现边塞战斗场景，气氛紧张且悲壮；杜牧于赤壁古战场见残戟感慨，“⑧

，铜雀春深锁二乔”，历史的偶然与必然在此刻交织，让人对过往的兴衰荣辱更生诸多叹惋；李清照在《渔家傲》中写“⑨

，风休住，蓬舟吹取三山去”，表达其心境与追求。三、名著阅读：本大题共1小题，共11分。4.阅读下面名著选段，完成问题。

【选段一】

江姐被押到渣滓洞后，面对敌人的威逼利诱，始终坚贞不屈。敌人把竹签钉进她的手指，她痛得浑身颤抖，却咬牙说道：“毒刑拷打，是太小的考验！竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁！”

【选段二】

他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。他博览群书，记忆力异乎常人，专心致志的能力不同寻常(1)【选段一】出自《______》，选段中的“江姐”原名______，该书中她的丈夫是______(2)【选段二】中的“他”是《红星照耀中国》中哪位人物？请简要概括他的一项主要革命经历(3)下列关于《红岩》《红星照耀中国》的表述，有误的一项是______A.《红岩》以重庆解放前夕的地下革命斗争为背景，描写了“中美合作所”“渣滓洞”“白公馆”监狱里革命者的英勇事迹

B.《红星照耀中国》中，埃德加•斯诺通过实地采访，真实记录了中国工农红军的生活，展现了红军战士不怕牺牲、乐观向上的精神风貌

C.《红岩》中的许云峰在狱中挖掘秘密通道，为战友越狱创造了条件，最终在越狱战斗中不幸牺牲

D.《红星照耀中国》又称《西行漫记》，书中详细介绍了中国共产党的抗日政策、红军的军事战略，并未提及普通红军战士的日常(4)如果“信仰”有颜色，那一定是“红色”。请借助表格，探究《红星照耀中国》和《红岩》中“红色”的意义。红色物象象征意义《红星照耀中国》红军沿大渡河连夜行军时如万箭齐发的火光象征革命力量的迅猛与不可阻挡，战士们克服艰难险阻、坚定向前的革命气势。①______②______《红岩》江姐临刑前换上的红色绒线衣象征革命者面对死亡的超然从容、大无畏精神，为革命前仆后继的决心。③______④______四、综合性学习：本大题共2小题，共13分。5.请根据要求完成相关任务。

①在这一阶段的语文学习中，我们认识了许多人和事物。②父亲步履蹒跚、老境颓唐的背影让我们印象深刻；jué（）强挺立、力争上游的白杨树让我们心生敬仰；味极鲜谀的牛肝菌、无可方比的鸡枞让我们垂涎三尺；赵州桥巧妙绝伦的设计、卢沟桥上惟妙惟肖（）的石狮子让我们叹为观止；苏州园林中（高矮错落有致，无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态）的树木、别俱匠心的门窗让我们窥而忘返。③还有那巍峨雄伟、庄严矗立的人民英雄纪念碑，长而不冗、包罗万象的《清明上河图》，“惩山北之塞，出入之迂”而决心移山的愚公，受命军细柳以备胡的周亚夫……④闭眼回想，课本中的一幕幕浮现脑海，它们都将成为我们人生中的宝贵财富(1)根据拼音写汉字或给加点字注音。

①jué强______

②惟妙惟肖______(2)将语段中横线所划的内容概括为一个成语：______(3)语段中两处划波浪线的句子中各有一个错别字，请找出并改正。

①______改为______

②______改为______(4)请提取①句的主干______6.为进一步加强我国文化遗产的保护，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，国务院决定将每年6月的第二个星期六定为我国“文化遗产日”，对此八年级准备举行一次以“身边的文化遗产”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务(1)请你为本次活动设计一条宣传标语(2)八年一班正在召开“保护文化遗产”的主题班会，请你为本次班会设计活动步骤。

环节一：主持人开场白

环节二：______

环节三：演保护文化遗产的情景剧

环节四：小组讨论

环节五：家长、老师代表发言

环节六：______(3)如果你在盐城陆公祠游览参观时，看到一位小朋友正在墙壁上乱写乱画，你会如何劝说他？五、现代文阅读：本大题共2小题，共27分。7.阅读回答问题。苏州园林的“花窗”①游览苏州园林，走在蜿蜒迂曲的回廊上，或歇息在厅阁亭榭内，没有人不被那些设计精美、做工考究、形态各异的花窗吸引。透过这些花窗，墙外的景致若隐若现，亦真亦幻，别有意趣。

②苏州园林的花窗式样之多，号称世界之最。光窗框就有多边形、圆形、月牙形、宝瓶形、如意形等多种形状；窗芯更是样式无穷、变化多端，常见的有菱花、书条、绦环、鱼鳞、钱纹等等，各种图纹层层相套、交错穿插，衍生出无尽的缤纷意态。花窗犹如墙之眉眼，以其多变的造型、精美的纹饰使之顾盼有姿。它既可使平直的墙面一扫沉闷、单调之感，又可因不同的光影搭配，而在白粉墙上“绘就”一幅幅水墨画，美不胜收。

③苏州园林的花窗不仅是一种装饰，也是文人园林文化的反映。图案中有许多象征文人风雅的符号，如植物中的松、柏、竹、兰花、菊花、荷花、梅花，还有表示高洁的冰纹等。特别值得一提的是，得中国“书画同源”之助，苏州窗饰图案中还有用文字塑成、连缀成诗句的“诗窗”，在世界上绝无仅有。如退思园“九曲回廊”，廊壁上开辟了九孔图案雅致的花窗，分别砌上李白《襄阳歌》中的名句“清风明（一作朗）月不用一钱买”九字，诗被物化了，景被诗化了，诗境、园景融成一体。

④苏州园林的花窗还是裁剪风景的取景框，它丰富着景致的层次和色调，使人置身于咫尺之地，而能获得意想不到的观赏效果。透过一个又一个花窗，看园中竹树摇曳，楼阁隐现，顿觉片山有致，寸石生情；更有旭日夕晖、春华秋实，替换着窗中的色彩和形态，使整个园林充满诗情画意。

⑤历代造园家匠心独运，把苏州园林中的每一个景点都建造得非常精细，即使是那些花窗，也都是一件件艺术品，经得起把玩，耐得住寻味(1)简要概括花窗的特点(2)文中画线句运用了什么说明方法，有什么作用？(3)分析句中加点的词的表达效果。

历代造园家匠心独运，把苏州园林中的每一个景点都建造得非常精细，即使是那些花窗，也是一件件艺术品，经得起把玩，耐得住寻味(4)下面的【材料】印证了文中的一句话。你觉得应该是哪一句？简要说明理由。

【材料】狮子林小方厅北面的天井后墙上，有四个不同形状的漏窗一字儿排开，分别塑有古琴、棋盘、书籍、画卷的象形图案，表示琴、棋、书、画的“四雅”含义，并在这些图案周围用梅花、石榴、荷莲及藤蔓维系8.阅读《父亲的水牛》，完成相关任务。父亲的水牛

林金石①小时候我家特别穷。当时我正长身体，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活苦恼不已。

②父亲得知亲戚的老水牛下了小牛崽，且是母崽。于是兴奋地说：“我去把牛崽牵回来，养上一两年就去帮别人犁田赚钱，可以减轻生活负担。”听父亲这么说，我和母亲都高兴不已。

③父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了。

④有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：“这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……”

⑤在父亲精心打理下，小牛日渐壮实，不出一年就可下田。父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田。这下父亲就更忙了。每天早上四点多爬起来，背着犁耙牵着水牛出去，晚上八九点才回来。

⑥中午放学我就和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见父亲，我都发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容。

⑦冬去春来，一晃过了两年，父亲的水牛已长得非常粗壮敦实了。父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月。尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤。

⑧冬日早晨，当他蹲下想背起过去能轻松拿起的铁犁，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试许久，可终究仍失败。“云儿，你给我托一下！”听到父亲叫唤，我赶紧跑去。我只轻轻一托，父亲就站起来。我站在他身后，父亲佝偻着身子颤抖着双腿，踉跄前行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出眼眶。

⑨时光流转年华不待，如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市成家立业，生活早已无忧。我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：“我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……”听父亲这么说，儿时父亲牵着它在春夏秋冬的季节里穿梭的身影又浮现在我心头，我的泪一下就流了下来。

⑩抬头间，我发现父亲真的老了，那头水牛也老了，在那些“风雨飘摇”的日子里，父亲用坚毅的心，是水牛用挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！(1)本文以第一人称来记叙“父亲与水牛”的故事，这样写有什么好处？(2)请从修辞手法角度赏析第⑧段画线句子“他的白发如雨后春笋拔节而长”(3)请从用词的角度赏析第⑩段句子“在那些‘风雨飘摇’的日子里，父亲用坚毅的心，是水牛用挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！”。（分析加点字“撑”的作用）(4)结合原文简要概括父亲形象特点(5)文章第⑨段画波浪线句子和课文《背影》都写了作者为父亲流泪。请结合选文和下面的链接材料分别说说这两处流泪的原因。

【链接材料】

我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

（选自朱自清《背影》）六、文言文阅读：本大题共1小题，共16分。9.面对困境，古人会如何做呢？小赋同学收集了几则材料。请你参与完成相关任务。

【材料一】

北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”（选自《列子•愚公移山》）【材料二】

居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。（选自《孟子•滕文公下》）【材料三】

越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽①之耻邪？”身自耕作，夫人自织；食不加肉，衣不重采；折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。（摘编自《史记•越王勾践世家》）【材料四】

河决曹村，泛于梁山泊。城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆奔走，吾谁与守？”驱使复入。轼诣武卫营②，呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”遂筑东南长堤。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。（摘编自《宋史•苏轼传》）【注】①会稽：地名。勾践于此兵败于夫差。②武卫营：皇帝禁军(1)解释下列加点字的意思。

①年且九十______

②与民由之______

③越王勾践反国______

④虽禁军且为我尽力______(2)用现代汉语翻译下面句子。

①女忘会稽之耻邪？

②富民出，民皆奔走，吾谁与守？(3)结合【材料一】中划线句子，简析愚公其妻对愚公移山的态度(4)《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。请你以【材料二】为例做具体分析(5)请简要概括以上材料中的古人在面对困难时所表现出来的不同的智慧七、作文：本大题共1小题，共40分。10.阅读下面文字，完成作文。

成长路上，总有一些“不起眼”的存在：或许是角落默默绽放的小花，或许是长辈未曾言说的牵挂，或许是自己咬牙坚持的瞬间，或许是陌生人不经意的善意……这些看似平凡的点滴，却在时光里沉淀出力量，照亮我们前行的脚步。

请以“那些不起眼的力量”为题，写一篇文章。

要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（4）字迹工整，卷面整洁；（5）能结合具体事例，写出真情实感或独特感悟。

答案和解析1.【答案】D【解析】

A.有误，“殚精竭虑”是褒义词，形容用尽精力、费尽心思，而句中是说掩盖真相、逃避责任，属于贬义语境，使用不当。

B.有误，“惊心动魄”形容使人感受很深、震动很大，一般用来形容场面、情节等，不适合形容“喷气式发动机轰鸣声”，使用不当。

C.有误，“正襟危坐”形容严肃或拘谨的样子，和句中“兴奋不已”的状态矛盾，使用不当。

D.正确，“入木三分”形容书法笔力遒劲，也比喻见解、议论深刻，用来形容书法作品笔力遒劲，使用恰当。

故选：D。

本题考查成语使用正误的辨析。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。

解答此题，需要我们正确理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。2.【答案】A【解析】A.有误，《背影》里，“我”年轻时并不理解、甚至觉得父亲迂腐、啰嗦，是多年后回忆往事，才深深体会到父亲深沉的爱，并非“从年轻的时候就深深体会到”。

BCD.正确。

故选：A。

本题考查学生对文学常识的理解辨析能力。结合自己对文学常识的积累解答即可。

文学、文化常识量大，头绪纷繁。包括传统文化中人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识以及传统节日、敬辞、谦辞等。平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。3.【答案】微动涟漪不如退而结网绝知此事要躬行晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲角声满天秋色里塞上燕脂凝夜紫东风不与周郎便九万里风鹏正举【解析】答案：

\①微动涟漪（重点字：涟、漪）

②不如退而结网

③绝知此事要躬行

④晴川历历汉阳树

⑤芳草萋萋鹦鹉洲（重点字：萋）

⑥角声满天秋色里

⑦塞上燕脂凝夜紫（重点字：燕）

⑧东风不与周郎便（重点字：郎）

⑨九万里风鹏正举

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。

1．保持良好的心态，培养识记兴趣。

2．多种方式相结合，提高识记效果。

3．提倡使用名句，巩固识记成果。

4．留心特别词句，规避识记误区。4.【答案】【小题1】红岩;江雪琴;彭松涛【小题2】毛泽东；主要革命经历示例：领导秋收起义、建立井冈山革命根据地、领导红军长征等【小题3】D【小题4】红军长征途中的篝火;红军战士们燃起的篝火，不仅为夜晚行军带来光明与温暖，那跳动的红色火焰，也象征着革命力量的顽强与生生不息;狱中秘密传阅的《挺进报》红色封面;象征革命火种在黑暗中持续传递，信念不灭、斗争不止的精神力量【解析】（1）本题考查对名著常识和人物的把握。根据“江姐被押到渣滓洞后，面对敌人的威逼利诱，始终坚贞不屈。敌人把竹签钉进她的手指，她痛得浑身颤抖，却咬牙说道：‘毒刑拷打，是太小的考验！竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁’”，可以判断出：选文出自《红岩》。江姐的原名江雪琴。她的丈夫是彭松涛。

（2）本题考查对名著人物和情节的把握。根据“他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。他博览群书，记忆力异乎常人，专心致志的能力不同寻常”，可以判断出：这是毛泽东。毛泽东的主要革命经历是：建立井冈山革命根据地、领导红军长征等。

（3）本题考查对名著情节和常识的把握。

ABC.正确；

D.有误，《红星照耀中国》不仅详细介绍了中国共产党的抗日政策、红军的军事战略，还通过大量实地采访，生动描绘了普通红军战士的日常生活、精神面貌和革命理想。斯诺在书中记录了许多普通战士的故事，展现了他们的乐观、坚韧和奉献精神。

故选：D。

（4）本题考查对名著情节的把握。找出书中的红色物象并象征意义即可。

示例：①红军帽徽红星

②象征党的领导与革命理想。

示例：③狱中绣制的红旗

④象征对新中国的期盼与必胜信念。

答案：

（1）红岩

江雪琴

彭松涛

（2）毛泽东。示例：领导秋收起义。

（3）D

（4）示例：①红军长征途中的篝火

②红军战士们燃起的篝火，不仅为夜晚行军带来光明与温暖，那跳动的红色火焰，也象征着革命力量的顽强与生生不息。

示例：③狱中秘密传阅的《挺进报》红色封面

④象征革命火种在黑暗中持续传递，信念不灭、斗争不止的精神力量。

《红星照耀中国》真实记录了埃德加•斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

《红岩》描写人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。着重表现以齐晓轩、许云峰、江雪琴等共产党人在狱中所进行的英勇战斗，虽然最后惨遭屠杀，但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。结构错综复杂又富于变化，善于刻画人物心理活动和烘托气氛，语言朴实，笔调悲壮，作品一经面世，立即引起轰动。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。5.【答案】【小题1】倔;xiào【小题2】俯仰生姿【小题3】“谀”;“腴”;“俱”;“具”【小题4】我们认识人和事物【解析】（1）①“jué强”的“jué”写作“倔”。

②“惟妙惟肖”的“肖”读作“xiào”。

（2）结合“高矮错落有致，无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态”这层意思，再结合前后文可知，这里的成语应该是“俯仰生姿”。

（3）①处“谀”改为“腴”。

②“俱”改成“具”。

（4）原句“在这一学期的语文学习中”是状语、“许多”是定语都要删掉，保留主语“我们”、谓语“认识”、宾语“人和事物”，句子主干是：我们认识了人和事物。

答案：

（1）①倔；②xiào。

（2）俯仰生姿。

（3）①“谀”改为“腴”

②“俱”改成“具”

（4）我们认识人和事物。

（1）本题考查根据拼音写字词和注音。先进行正确拼读，然后搜索对应字词书写，不仅要写准确，还要写得规范、工整、漂亮。注音时首先要规范书写声母、韵母、声调，其次要注意声调的标写位置。

（2）本题考查对成语的理解。解答此类题目，需要结合语境，理解意思，并填写合适的成语。

（3）本题考查汉字书写。解答此题目，需要注意汉字的准确性和规范性。

（4）本题考查句子主干的提取。解答此类题目，需要认真阅读句子，提取主谓宾语。

综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。6.【答案】【小题1】示例：保护文化遗产，传承传统文化【小题2】讲保护传统文化的故事;主持人结束语【小题3】示例：小朋友，你的这种做法是不对的，这里的一砖一瓦都是文物，爱护文物人人有责，每个中国人都有责任和义务保护我们的文化遗产，让我们一起对不文明的行为说“不”，好吗？【解析】（1）围绕活动主题“身边的文化遗产”，表达对文化遗产的重视语保护之意，言之有理即可。

（2）根据活动主题“身边的文化遗产”和示例“环节一：主持人开场白”“环节三：演保护文化遗产的情景剧”可知，第二个环节可为“讲保护传统文化的故事”。

根据活动主题“身边的文化遗产”和“环节五：家长、老师代表发言”可知，第六个环节可为：主持人结束语（或班主任结束语）。

（3）根据“一位小朋友正在墙壁上乱写乱画”的做法，首先应该指出这是不对的，然后可从文物保护的意义和责任等方面展开劝说，注意表达得体。

答案：

（1）示例：保护文化遗产，传承传统文化

（2）示例：讲保护传统文化的故事；主持人结束语

（3）示例：小朋友，你的这种做法是不对的，这里的一砖一瓦都是文物，爱护文物人人有责，每个中国人都有责任和义务保护我们的文化遗产，让我们一起对不文明的行为说“不”，好吗？

（1）本题考查拟写宣传标语。根据活动主题和宣传标语的特点分析作答，可恰当使用修辞方法。

（2）本题考查活动设计。根据活动主题和示例分析作答，注意科学性和可行性。

（3）本题考查劝说。根据具体情境和劝说对象的特点分析做法，注意表达得体。

解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生活中学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。7.【答案】【小题1】①花窗样式极多，造型多变、纹饰精美；②花窗象征文人风雅，是文人园林文化的反映；③花窗有独特的观赏效果，是裁剪风景的取景框【小题2】画线句运用了举例子的说明方法，通过举退思园“九曲回廊”开辟“诗窗”的例子，具体说明了苏州园林中“诗窗”的艺术性和独特性，突出了苏州园林的花窗“不仅是一种装饰，也是文人园林文化的反映”【小题3】“每一个”“都”起限制作用，说明造园家匠心独运，把苏州园林的所有景点都建造得非常精细，这两个限制词体现了说明语言的准确性和严密性【小题4】材料印证了文中“苏州园林的花窗不仅是一种装饰，也是文人园林文化的反映”这句话；因为材料中花窗上的象形图案，表示了琴、棋、书、画的“四雅”含义，连同图案周围的梅花、石榴、荷莲及藤蔓等，都是象征文人风雅的符号【解析】（1）本题考查内容概括。第②段，文中提到“花窗式样之多，号称世界之最”“其多变的造型、精美的纹饰使之顾盼有姿”，这直接说明了花窗样式极多、造型多变、纹饰精美的特点。第③段开头“苏州园林的花窗不仅是一种装饰，也是文人园林文化的反映”，以及后面列举的松、柏、竹等象征文人风雅的符号，还有“诗窗”的例子，都体现出花窗承载着文人园林文化，是文人风雅的象征。第④段，“苏州园林的花窗还是裁剪风景的取景框，它丰富着景致的层次和色调……获得意想不到的观赏效果”，这又点明了花窗作为取景框，能带来独特观赏效果的特点。

（2）本题考查说明方法。首先判断说明方法，画线句的内容是举退思园“九曲回廊”的花窗例子，所以是举例子的说明方法。然后看它的作用，第③段的核心论点是“苏州园林的花窗不仅是一种装饰，也是文人园林文化的反映”，这个例子里的花窗刻有诗句，将诗与景融合，把“诗窗”的独特性和艺术性具体地展现了出来，让抽象的“花窗反映文人园林文化”这一观点变得更真实可感，有力地支撑了段落的中心句，也让读者更容易理解花窗的文化内涵。

（3）本题考查说明文语言。“每一个”是针对苏州园林里所有的景点而言，没有任何一个例外；“都”则强调了所有景点都具备“建造得非常精细”的特点。这两个词连在一起，起到了限制范围的作用，准确地说明了造园家的匠心独运体现在每一处景点上，包括看似普通的花窗，也突出了苏州园林景点建造的普遍性与精细度，体现了说明文语言准确、严密的特点。

（4）本题考查内容理解分析。材料里狮子林的花窗，用古琴、棋盘等象形图案体现“四雅”含义，周围的梅花、石榴等也是象征文人风雅的符号，这些内容都在强调花窗不只是装饰，更承载着文人的文化意趣。而原文第③段的“苏州园林的花窗不仅是一种装饰，也是文人园林文化的反映”这句话，恰好点明了花窗的装饰性与文化性双重作用，材料的内容正是对这句话的具体印证，因为材料里的花窗图案和符号，完美对应了文中“象征文人风雅的符号”这一表述，所以二者是相互印证的关系。

答案：

（1）①花窗样式极多，造型多变、纹饰精美；②花窗象征文人风雅，是文人园林文化的反映；③花窗有独特的观赏效果，是裁剪风景的取景框。

（2）画线句运用了举例子的说明方法，通过举退思园“九曲回廊”开辟“诗窗”的例子，具体说明了苏州园林中“诗窗”的艺术性和独特性，突出了苏州园林的花窗“不仅是一种装饰，也是文人园林文化的反映”。

（3）“每一个”“都”起限制作用，说明造园家匠心独运，把苏州园林的所有景点都建造得非常精细，这两个限制词体现了说明语言的准确性和严密性。

（4）材料印证了文中“苏州园林的花窗不仅是一种装饰，也是文人园林文化的反映”这句话。因为材料中花窗上的象形图案，表示了琴、棋、书、画的“四雅”含义，连同图案周围的梅花、石榴、荷莲及藤蔓等，都是象征文人风雅的符号。

这篇文章围绕苏州园林的“花窗”展开，介绍其作为园林标志性元素的多重魅力。它先点明花窗以精美设计与多样造型吸引游客，随后从三方面展开：一是花窗式样繁多，造型与纹饰兼具美感；二是花窗承载文人园林文化，“诗窗”等设计尽显风雅内涵；三是花窗作为取景框，丰富了园林景致层次与观赏趣味。文章最后强调，花窗是造园家匠心的体现，也是耐人寻味的艺术品。

常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、引资料、列图表，这些方法在说明文里各有作用。举例子是通过具体事例让说明对象更具体易懂，列数字能借助准确数据增强说明内容的科学性和准确性，作比较是将两种或多种事物放在一起对照，突出说明对象的特征，打比方是用比喻的手法让说明内容更生动形象，分类别是把说明对象按一定标准分成不同类别逐一说明，让内容条理更清晰，下定义是用简洁明确的语言对说明对象的本质特征进行概括，作诠释是对说明对象的某些特征进行解释说明，和下定义相比更通俗易懂，摹状貌是通过描摹说明对象的形态、样貌来展现其特征，引资料是引用古籍、名言、俗语等内容，增强说明的权威性和趣味性，列图表则是用表格、图形等形式直观呈现说明内容，让复杂信息更易理解。8.【答案】【小题1】“我”是贯穿全文的线索，通过“我”的所见推动父亲和水牛的故事情节的发展；拉近与读者的距离，进行详细的心理描写，使文章读起来更加真实亲切，便于抒发“我”对父亲的敬爱怜惜之情【小题2】运用比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了父亲白发长得多、长得快的特点，写出了父亲老得快；表达了“我”的难受和心疼【小题3】“撑”有支撑、支持的意思，这个动词生动形象地写出了父亲和水牛不辞辛苦、日夜劳作支撑起了“我”的生活，表达了“我”的对于父亲及水牛的感激、赞美之情【小题4】深爱子女：在艰难岁月中竭力为孩子撑起生存空间，默默付出；勤劳朴实：日出而作，夜黑而息；有责任心：赚钱养家，承担生活重担、坚决不抛弃老牛；吃苦耐劳：劳作十分辛苦但仍乐在其中；坚毅务实：说养牛就养牛，不仅好好养了牛还靠拉牛犁地赚到钱【小题5】文章中父亲说不离开年老的水牛后，想起父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步步小心翼翼地前行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃，既感动又内疚，所以落泪；链接材料中“我”读了父亲的来信，想到了父亲的艰难和困顿，流的是伤心之泪，表达了“我”对父亲深深的思念与理解，以及懊悔、惭愧之情【解析】（1）本题考查人称作用分析。第一人称叙述能让读者感觉像是作者亲身经历的事情，就像在听作者讲述自己的故事，所以使故事更真实可信。其次，“我”在文中可以直接表达对父亲的心疼、对父亲和水牛深厚情谊的感动等情感，这种直接抒情能够更好地感染读者。最后，文章围绕“我”看到的父亲养牛、用牛劳作以及父亲和水牛的情感等展开，“我”起到了串联情节的作用。

（2）本题考查句子赏析。“他的白发如雨后春笋拔节而长”运用了比喻的修辞手法，把父亲的白发比作雨后春笋，生动形象地写出了父亲白发增长速度之快，父亲白发快速增长体现了他的衰老，而“我”看到父亲这样衰老，内心是心疼的。同时这句话也运用了夸张的修辞手法，对父亲头发生长速度予以夸大，强调了父亲白发长得多、长得快的特点，写出了父亲老得快，表达了“我”的难受和心疼。

（3）本题考查词语表达效果分析。“撑”有支撑、承受之意。结合“在那些‘风雨飘摇’的日子里，父亲用坚毅的心，是水牛用挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空”分析，在句中生动地表现出父亲和水牛在艰难困苦的生活中，承担起家庭的重担，为“我”营造了相对安稳的成长环境，表达了“我”对父亲和水牛的感激与赞美之情。

（4）本题考查人物形象分析。深爱子女：在艰难岁月中竭力为孩子撑起生存空间，默默付出。勤劳：每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去，晚上月儿东升才回来，早上四点多就背着犁耙牵着水牛出去劳作；有责任心：为减轻家庭负担，养牛帮别人犁田耙田；坚毅、吃苦耐劳：在艰苦的生活中，始终努力经营家庭，不抱怨；重感情：不愿离开陪伴自己多年的水牛。

（5）本题考查文章内容分析。本文中“我”流泪是因为听到父亲说不能离开水牛，想起儿时父亲牵着水牛在四季里穿梭劳作，为家庭付出，既感动于父亲和水牛的深厚情谊，又因父亲的衰老和曾经的付出而愧疚。结合“我北来后，他写了一信给我，信中说道：‘我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。’我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见”分析，链接材料中“我”流泪是因为读到父亲信中提到身体不好，大约时日不多，想到父亲的艰难处境，表达了“我”对父亲深深的思念以及懊悔、惭愧之情。

答案：

（1）“我”是贯穿全文的线索，通过“我”的所见推动父亲和水牛的故事情节的发展；拉近与读者的距离，进行详细的心理描写，使文章读起来更加真实亲切，便于抒发“我”对父亲的敬爱怜惜之情。

（2）运用比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了父亲白发长得多、长得快的特点，写出了父亲老得快；表达了“我”的难受和心疼。

（3）“撑”有支撑、支持的意思，这个动词生动形象地写出了父亲和水牛不辞辛苦、日夜劳作支撑起了“我”的生活，表达了“我”的对于父亲及水牛的感激、赞美之情。

（4）深爱子女：在艰难岁月中竭力为孩子撑起生存空间，默默付出；勤劳朴实：日出而作，夜黑而息；有责任心：赚钱养家，承担生活重担、坚决不抛弃老牛；吃苦耐劳：劳作十分辛苦但仍乐在其中；坚毅务实：说养牛就养牛，不仅好好养了牛还靠拉牛犁地赚到钱。

（5）文章中父亲说不离开年老的水牛后，想起父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步步小心翼翼地前行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃，既感动又内疚，所以落泪。链接材料中“我”读了父亲的来信，想到了父亲的艰难和困顿，流的是伤心之泪，表达了“我”对父亲深深的思念与理解，以及懊悔、惭愧之情。

文章讲述了小时候“我”家贫穷，父亲为减轻生活负担牵回牛崽，精心照料。牛崽长大后帮邻居犁田耙田，父亲更加忙碌。在父亲和水牛的努力下，家庭度过饥荒岁月。随着时光流逝，父亲和水牛都老了，“我”大学毕业后想接父母进城，父亲却因不舍水牛而拒绝。表达了“我”对父亲和水牛的感激以及对那段艰苦却充满温情岁月的怀念。

理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。9.【答案】【小题1】将近;遵从;同“返”，返回;即使【小题2】①你忘记了在会稽山所受到的耻辱了吗？

②富贵人家都出逃了，百姓也都四散奔逃，我和谁一起守卫城池呢？【小题3】愚公的妻子对移山存有疑虑，心怀怜惜关切，一是担心愚公年老力衰，二是担心无处放置土石【小题4】三个“天下之”句子采取排比的形式，气势磅礴，义正词严地指出了大丈夫精神的实质，三个“天下之”的反复，也将大丈夫精神的崇高性推到极致【小题5】示例：不畏艰险，迎难而上；要行得端，站得正，做得直，顺境时心怀天下，逆境时坚守自己的原则；卧薪尝胆，刻苦自律，发奋图强；临危不惧，身先士卒，以身作则，置个人安危于度外【解析】（1）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。

①句意：年纪将近九十岁。且：将近。

②句意：同百姓一同遵从正道。由：遵从。

③句意：越王勾践返回越国。反：同“返”，返回。

④句意：即使是禁军也要为我竭尽全力。虽：即使。

（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。

①中重点词语有：女，同“汝”，你；耻，耻辱。句意为：你忘记了在会稽山所受到的耻辱了吗？

②中重点词语有：富民，富贵人家；奔走，逃跑、奔逃；守，守卫。句意为：富贵人家都出逃了，百姓也都四散奔逃，我和谁一起守卫城池呢？

（3）本题考查结合语句分析人物态度与情感的能力。原文“其妻献疑曰：‘以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？’”中，“献疑”是提出疑问而非反对。“以君之力，曾不能损魁父之丘”写出妻子担心愚公年纪大、力量有限，是怜惜与关心；“焉置土石”是对实际困难的理性提问，并非阻挠。因此其妻态度是心存疑虑、充满关切，担忧力量不足与土石安置问题。

（4）本题考查赏析句子。原文“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”三句结构相同、字数相近、语气连贯，构成排比。句式整齐有力，节奏鲜明，气势充沛，从居所、站位、行事三个层面层层递进，清晰阐明大丈夫应守仁、礼、义的根本准则，增强说理的气势与感染力，突出大丈夫精神的崇高与坚定。

（5）本题考查概括人物面对困境时的精神品质与处事智慧。材料一中愚公面对大山阻隔，不畏艰险，迎难而上，坚定行动，体现直面困难、坚持不懈的智慧。材料二中孟子提出“得志，与民由之；不得志，独行其道”，强调坚守正道，顺境济世，逆境守心的处世智慧。材料三中勾践“置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆”，亲自耕作、与民同劳，体现卧薪尝胆、刻苦自励、发愤图强的复国智慧。材料四中苏轼阻止富人出逃，亲至军营求助，筑堤守城、过家不入，表现临危不惧、身先士卒、以城为重、舍己为公的担当智慧。

答案：

（1）①将近

②遵从

③同“返”，返回

④即使

（2）①你忘记了在会稽山所受到的耻辱了吗？

②富贵人家都出逃了，百姓也都四散奔逃，我和谁一起守卫城池呢？

（3）愚公的妻子对移山存有疑虑，心怀怜惜关切，一是担心愚公年老力衰，二是担心无处放置土石。

（4）三个“天下之”句子采取排比的形式，气势磅礴，义正词严地指出了大丈夫精神的实质，三个“天下之”的反复，也将大丈夫精神的崇高性推到极致。

（5）示例：不畏艰险，迎难而上；要行得端，站得正，做得直，顺境时心怀天下，逆境时坚守自己的原则；卧薪尝胆，刻苦自律，发奋图强；临危不惧，身先士卒，以身作则，置个人安危于度外。

参考译文：

【材料一】北山有个叫愚公的人，年纪将近九十岁，面对着山居住。他苦于山北路途阻塞，出来进去都要绕远路，就集合全家来商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸，可以吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭您的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，又能把太行山、王屋山怎么样呢？况且往哪里放置土石呢？”众人说：“把它扔到渤海边上，隐土的北面。”

【材料二】居住在天下最宽广的住宅“仁”里，站立在天下最正确的位置“礼”上，行走在天下最宽广的道路“义”上。得志的时候，与百姓一同遵循正道而行；不得志的时候，独自走自己的道路。

【材料三】越王勾践回国后，就自苦其身、苦心思虑，把苦胆挂在座位上，坐着躺着就仰头看苦胆，吃饭喝水时也尝尝苦胆，说：“你难道忘记了会稽山所受的耻辱吗？”他亲自耕种劳作，夫人亲自纺织；吃饭不加肉，穿衣不穿华丽的衣服；放下身份礼待贤能之人，优厚地对待宾客，救济贫困的人，哀悼死去的人，和百姓一同辛劳。

【材料四】黄河在曹村决口，洪水泛滥到梁山泊。城墙将要被冲垮，富人们争着出城躲避洪水。苏轼说：“富人们出城，百姓都会动摇逃跑，我和谁来守城？”把富人赶回城去。苏轼到武卫营，叫来卒长说：“黄河将要危害城池，情况紧急，即使是禁军，也暂且为我尽力。”于是修筑东南方向的长堤。苏轼在堤上搭屋居住，路过家门也不进去，派官吏分段防守，最终保全了城池。

文言文内容理解题，解题方法：

①引用原文句子回答；

②摘录原文关键的词语回答；

③用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。10.【答案】那些不起眼的力量

在时光长河中，总有一些看似不起眼的存在，如微光般汇聚，照亮我们前行的漫漫征途。于我而言，那株墙角的小花，便有着这样不起眼却强大的力量。

那是一个被学业压得喘不过气的时期，连续几次考试的失利，如沉重的巨石，压得我心情低落，对未来满是迷茫。一个周末，我独自回到乡下老家，想在大自然的怀抱中寻得一丝慰藉。

走进老家的院子，目光不经意间扫到墙角。那里，一株小花在微风中轻轻摇曳。它生长在狭窄的缝隙里，周围是粗糙的墙壁和堆积的杂物，环境恶劣得让人心疼。可它却努力地伸展着身姿，几片嫩绿的叶子在阳光