2025-2026学年浙江省杭州市拱墅区八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年浙江省杭州市拱墅区八年级（上）期末语文试卷一、默写：本大题共1小题，共8分。1.请根据提示，在空缺处填入正确的古诗文句子，将文段补充完整。

当面对艰难困苦，我们要有“老骥伏枥，（1）

”的昂扬斗志，要有“岂不罹凝寒？（2）

”般的坚贞不屈。当国家和民族面临危急，我们要有“（3）

，（4）

”（李贺《雁门太守行》）的报国精神，为了信仰和人民，义无反顾。这种精神，源于深沉的家国忧思“日暮乡关何处是？（5）

”“（6）

，恨别鸟惊心”……也源于“吾与汝毕力平险，（7）

，（8）

”（《愚公移山》）的朴素韧劲。二、综合性学习：本大题共1小题，共12分。2.阅读回答问题。传承红岩薪火______

——纪念《红岩》作者杨益言同志诞辰100周年座谈会召开本报讯（中青报•中青网记者王璐璐）2025年11月25日，由共青团中央宣传部指导、中国青年出版总社主办的纪念《红岩》作者杨益言同志诞辰100周年座谈会在北京召开。

座谈会上，中国青年出版总社回顾了革命作家杨益言、罗广斌与出版社编辑团队携手精耕打磨推出《红岩》的非凡历程，与会嘉宾深情缅怀杨益言同志作为“红岩精神”亲历者、jiàn（）行者和传播者的文学人生，深刻认识到真正的经典应当承载弘扬历史传统、时代精神、人民心声的使命。大家一致认为这部作品是我国红色文学的代表性作品，是新中国出版事业的标志性成果，是教育引导青少年继承革命传统、传承红色基因的生动教材，有力_______（A.显露B.展现C.彰显）了优秀文学作品以文载道、成风化人的重要作用，有着跨越时空的永恒魅力和世界意义。

据悉，《红岩》甫一出版即引起轰动，成为深受一代代青少年喜爱、被广大中小学校推jiàn（）的爱国主义教科书，入选“新中国70年70部长篇小说典藏”，总发行量已超2000万册，被译成英、法、德、日等十余种文字。根据《红岩》改编的话剧、戏剧、影视剧、连环画等多种艺术形式，进一步扩展了小说的传播范围和影响力，形成了经久不衰的“红岩文化”现象(1)阅读新闻，根据拼音写汉字。

①jiàn______行

②推jiàn______(2)文中画线处应填入的词语，最恰当的一项是______A.显露 B.展现 C.彰显(3)以下文段是正文的一部分，从新闻结构上看，它应处的位置恰当的一项是______

接下来，中国青年出版总社将以座谈会为契机，持续做好《红岩》等红色经典的出版和宣传推广工作，全力打造推出更多时新佳作。

A.放在二、三两段之间

B.放在第三段后面(4)根据新闻内容，将新闻正标题“传承红岩薪火______”补充完整，填入的语句最为恰当的一项是______A.赓续红色文脉 B.探寻传播形式 C.出版历史回顾(5)新闻中提到的“红岩精神”与“长征精神”有什么共同的内涵？请结合《红岩》《红星照耀中国》两书相关情节或人物作答三、现代文阅读：本大题共2小题，共30分。3.阅读回答问题。

因百①师侧记

林文月我在书桌左侧的底层抽屉内，收藏着三本老旧的笔记本。虽然封面破损、纸张泛黄，而且字迹也相当模糊了，可我一直小心保存着。这三本旧笔记本，都是我大学时期上郑英百老师的课记录下来的，其中有两本是词曲选的笔记，另一本是陶谢诗课的笔记。

事隔多年，我已不记得当时同学们都是怎样做笔记的，但我清楚地记得自己做笔记的方法——不是课堂上写，而是每一次上完课回家，再将听课的心得整理出来。有时候，我把郑先生授课所讲的词曲理论，及各家作品的风格特色记下来；有时候也附上我自己的意见；更有一些文字，是把古典作品改写为短篇的小品散文，以大胆取代个人的听课心得。而在每一词家之后，总有一段综合小论。这样的笔记，约莫是隔周请郑先生过目的。通常三数日后，他便发还给我。除了改正我的错别字、记错的地方，或值得商榷处以外，偶有一得之处，郑先生每有双圈表示赞赏，更有一些眉批按语鼓励。至于我径以类似翻译改编的白话小品替代心得处，郑先生也曾批曰：“于讲授诸语，颇能扼要记出，不失原意，有时参以己见，作适当之发挥，尤为可喜。望循此途径作去。勉之！”当时我正读大学二年级，在古典文学的研读方面，才开始摸索之际，能够得到师长如许厚爱与鼓励，委实有助建立较大的信心，也拓展更宽的兴趣。

郑先生是大学时期教我文学课程最多的老师。从大学到研究所，我曾经正式选修过他教授的词曲、宋诗及陶谢诗。他治学严谨，学识渊博，是众所周知的。一本《从诗到曲》，正可以代表他研究的方向。然而，事实上，凡是有关中国文学的问题，我们只要向他请教，无不获得圆满的解疑。而郑先生又博闻强记，我们学生之间，莫不视他为活词典。

郑先生的外貌看似严肃拘谨，但上过他的课的人都知道，他其实是十分宽容而且风趣的。三十多年来，我从未见过他对任何人发脾气，“躬自厚而薄责于人”的典型，大概就是指我所认识的这位师长了。

郑先生具有文人特有的敏感禀质，他看来倒是不像一位胆量特别大的人，但我又记得在讲解诗鬼李贺的作品时，因话题及于鬼而告诉过我们：“你们不必怕鬼。若真遇着鬼时，只要想一想：我顶多变成跟他一样！”这虽是说笑的话，但对于胆小的我，一直是很好的信条。其实，凡事只要有最坏的打算，也就没有什么得失的计较。这一点，也是我后来才逐渐明白的道理。

我的学士论文《曹氏父子及其诗》与硕士论文《谢灵运及其诗》都请郑先生担任指导教授。对于论文纲领，郑先生要求我事先向他报告和商议，但是文章的内容方向，则尽量让我自由发挥，而没有给予任何限制。年轻人思想不免有些狂妄或武断，但是只要能够自圆其说，他也容许我执一偏之见。到如今，我都十分感激郑先生这种开放包容的胸襟。我后来逐渐走上研究六朝文学之途，饮水思源，实在是他培养出我的兴趣，复又建立起我的信心。

硕士班毕业后，我幸运地获得留校任教的机会，并且又与郑先生同在一个研究室。十二年前，郑先生退休了，却仍继续兼任教授研究所的课程，仍常在同一个位置上看书或休息，他自己打趣地说：“这叫做藕断丝连。”后来，他辞去了兼任教授，我看着他一点一点清理抽屉里的东西，又把背后书橱内的书籍慢慢地有些归还学校，有些搬回家里，心中有说不出的寂寞与感伤。

前些时候，难得空闲，我曾打电话约好下午去看他。去前，先绕到一家西式糕饼店，挑了几种精致的甜点。郑先生已早早坐在前院的棚下等我了。透过花式的铁门，他见我来，未等按电铃，便缓缓走来替我开门。夏季里家居，他总爱穿一袭半旧的白色中国式衫裤，在花木扶疏的背景衬托下，一时令我暂忘这个车马喧嚣的人境——“龙渊中隐”，郑先生的笔名竟十分具体彰明地呈现在眼前。

炎热的暑期，难得有一个清闲的午后，能如此安详地与老师相对而坐，一边看他愉悦地享用点心，一边听他漫谈近况琐事，真是人生极美好的片刻。郑先生告诉我，目前持续做的一项工作是整理他自己的旧诗。这是颇费眼力的工作，但他宁愿自己一个字一个字地抄写下来，偶尔也自注诗中典故或本事。我明白郑先生的心情：文人最珍惜者，莫过于花心血认真写作的诗文。他不愿假手他人做这一份誊书的工作，大概在重抄之际，许多写作时的欢愁经验会重新令他感动罢。我仿佛看见郑先生把近视眼镜摘下，颜面几乎触及稿纸，用略微颤抖的正楷小体书写时的样子。那字迹应与我小心留存的旧笔记里的红字相同的罢，心底遂有一种难以言喻的感动！

我在郑先生的客厅里坐了多久，已不记得了，但记得辞出时已是天色昏黄。我的车子停靠在他家侧面的铁栏边。我在门口鞠躬道别请他留步，然后绕到巷内；郑先生竟也随便观赏院中花鸟，从透花的栅垣内频频向我挥手。1986年9月

（选自《林文月散文精选集》）[注]①英百：郑骞（1906—1991），字英百，中国古典诗词曲研究家(1)阅读全文，用三个四字短语概括英百老师的形象特点(2)文章以“我”小心保存的三本旧笔记本开篇落笔，有何作用？请简要分析(3)下面句子中加点的词语有什么表达效果？请选择一句，联系上下文回答。

A.郑先生已早早坐在前院的棚下等我了。

B.郑先生竟也随便观赏院中花鸟，从透花的栅垣内频频向我挥手(4)对于这篇文章表达的主要情感，有人认为是“感激”，有人认为是“感伤”，有人认为是“感动”。你认同哪一种？请结合全文内容阐述理由4.阅读回答问题。

缘何“雷峰如老衲”在西湖南岸，雷峰塔伫立其间。每逢夕阳时分，塔身铜瓦镀上金芒，恰似垂眉参禅的老僧，倚湖入定，静看红尘。央视蛇年春晚小品《借伞》对《白蛇传》的演绎，让这座古塔再度破圈，引来无数游人探访。

“湖上两浮屠，保俶如美人，雷峰如老衲。”雷峰塔如“老衲”，与宝石山上如“美人”的保俶塔隔湖相望，“一湖映双塔，南北相对峙”，构成西湖标志性景致。

雷峰塔这位“老衲”，手握跌宕千年的命运剧本。公元977年，吴越国末代国王钱俶始建此塔，一说是为供奉佛螺髻发舍利，另一说是为祈求国泰民安、庆祝皇妃得子。据遗址出土的《华严经跋》残碑记载，其初名“皇妃塔”，又因塔在雷峰之上，杭城百姓习惯称它为“雷峰塔”。初建时的雷峰塔规模宏丽，塔高七层，木构转身，塔身“藏经砖”有圆孔藏经，凝结着古代工匠的巧思。

建成后的数百年间，雷峰塔饱经风霜。北宋时，它被方腊起义军烧毁，只剩五层；南宋僧人智友募款修葺，古塔焕然一新，成为文人墨客青睐的名胜；明代，倭寇侵扰焚烧，古塔仅存储红色砖砌塔身，尽显苍凉，此后数百年未再重修。张岱在《西湖梦寻》中称“雷峰倚天如醉翁”，而这番残缺之美，却深得康熙、乾隆青睐，二帝南巡时多次游览题咏。

清末民初，坊间传言雷峰塔砖能驱邪避凶、塔内藏有金砖，乡民竞相盗挖，塔基渐空。1924年，这座饱经风霜的古塔轰然倒塌。国学大师俞平伯彼时正在塔对面楼里下棋，听闻塔倒，立刻乘船赶往废墟，只见游人哄抢砖块，却只寻得经卷，未见金子。

雷峰塔倒塌，于西湖而言犹如“断其一臂”。1999年，浙江省委、省政府决定重建雷峰塔；此后，文物考古研究所对地宫进行发掘，出土诸多珍贵文物。2002年，新塔在遗址上落成，“老衲”涅槃重生。

如今的雷峰塔游人如织，早已不见“夕阳、荒山、残塔”的凄清，世人却仍称其“如老衲”。“老衲”之“老”，有三重深意：

甲______。从建塔辉煌，到毁塔苍凉，再到倒塌落寞、重建新生，雷峰塔见证了历史兴衰、人间冷暖。它迎送过钱俶纳土归宋的马车，聆听过张岱雪夜泛舟的笛声，曾被帝王文人追捧，亦遭战火盗掘摧残，命运悲喜交织，如同饱经风霜的老衲，于苦难中修行，炼就历劫重生的通达与褪尽铅华的淡然。

乙______。重建的雷峰塔保留南宋五层建制，耗费280吨铜材，体量堪称“古塔之最”。它以铜身钢骨的现代工艺，撑起宋式飞甍悬铃，兼具朴拙韵味与庄严气象，恰似老者巍然屹立。画家林风眠曾言，雷峰塔与保俶塔，能救西湖过于平坦之病，双塔对峙，让湖山诗意更添禅意。

丙______。世纪之交，考古人员从遗址中发掘出鎏金银阿育王塔等珍贵文物，揭开古老王朝的神秘面纱。雷峰塔封存着灿烂的文化遗产，更承载着人们对家国、爱情、信仰的集体记忆。明代冯梦龙《白娘子永镇雷峰塔》，让雷峰塔与浪漫传说结缘；鲁迅先生笔下，雷峰塔的倒掉象征封建枷锁的破除，新文化运动代表人物亦纷纷撰文评述。在不同人心中，雷峰塔幻化出千般模样，这正是“老衲”的魅力所在。

“老衲”之“老”，不在其形之古旧，而在其魂之深邃。

如何让“老衲”成为“新顶流”，是当下文化传承保护的重要课题。

修塔更要修“史书”，深入挖掘雷峰塔一砖一瓦背后的故事，让文物“开口说话”；要与年轻人“击掌为盟”，开发文创周边，增强互动体验；更要让《白蛇传》等传说落进现实，让传说“长”在真实的地理坐标里。

塔是守护，亦是传承。当你徜徉西湖之滨，不妨放慢脚步，登上雷峰塔，望一望湖光山色，品一品千年文脉的明灭不息。（选自2025年3月20日“浙江宣传”）(1)文章讲述了雷峰塔跌宕千年的历史命运。请根据文本内容，将下表中空缺的信息补充完整。时间节点重大事件对塔的影响/特点公元977年吴越国王钱俶始建初名“皇妃塔”，规模宏丽北宋时期方腊起义军焚毁①

______

南宋时期僧人智友募款修葺②

______

明代倭寇焚烧③

______

清末民初乡民盗挖塔砖④

______

1924年古塔轰然倒塌西湖景观“断其一臂”2002年新塔落成“老衲”涅槃重生，以现代工艺重建(2)联系上下文，为文中“甲”“乙”“丙”空缺处，选择恰当的语句A.形制气度之巍然 B.文化积淀之深厚 C.历史命运之沧桑(3)本文介绍雷峰塔运用了怎样的说明顺序？这样安排有什么好处？(4)文章末尾提出了让“老衲”成为“新顶流”的一些设想，如“修‘史书’”“与年轻人‘击掌为盟’”“让传说落进现实”。请你选择其中一种设想（或自拟一种合理设想），结合文章内容和生活实际，具体阐述可以如何操作，以促进雷峰塔文化的传承与传播四、文言文阅读：本大题共1小题，共20分。5.阅读回答问题。甲

塞下曲

李白

骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。弯弓辞汉月，插羽破天骄②。

阵解星芒尽，营空海雾消。功成画麟阁③，独有霍嫖姚④。[注]①渭桥：长安西北渭水上，指军队出发点。②天骄：匈奴曾自称“天之骄子”，这里泛指敌人。③麟阁：即麒麟阁，汉宣帝时曾绘十一位功臣像于其上，后以此代表卓越功勋。④霍嫖姚：指霍去病，汉武帝时大将，曾任“嫖姚校尉”，诗中代指主将。

乙

周亚夫平吴楚孝景三年，吴、楚反。上以亚夫为太尉，东击吴、楚。因自请上曰：“楚兵剽轻①，难与争锋。愿以梁委之，绝其粮道，乃可制。”上许之。

太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁急，请救。太尉引兵东北走昌邑，深壁而守。梁日使使请太尉，太尉守便宜②，不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出，而使轻骑兵弓高侯等绝吴、楚兵后食道。吴兵乏粮，饥，数欲挑战，终不出。

后吴奔壁东南陬③，太尉使备西北。已而其精兵果奔西北，不得入。吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之。吴王濞弃其军，而与壮士数千人亡走，保于江南丹徒。汉兵因乘胜，遂尽虏之，降其兵，购吴王千金。月余，越人斩吴王头以告。凡相攻守三月，而吴、楚破平。（选自《史记•绛侯周勃世家》）[注]①轻：敏捷。②便（biàn）宜：有利的方法或策略。③陬（zōu）：隅，角落(1)阅读甲乙诗文，选出下面句子中加点词意思相同的一项

______

A.鸣鞭出渭桥坚壁不出B.插羽破天骄大破之C.阵解星芒尽遂尽虏之D.太尉引兵东北走昌邑乃引而去(2)用现代汉语翻译文中画线句。

楚兵剽轻，难与争锋。愿以梁委之，绝其粮道，乃可制(3)清代学者王琦评价《塞下曲》时说“太白用一‘独’字，盖有感于其中欤”。结合全诗内容，简要分析诗歌末句“独”字的情感意蕴(4)从乙文“不肯往”“不奉诏”“终不出”“不得入”等“不”字中，你看到了一个怎样的周亚夫形象？请概括回答(5)甲乙诗文对将士和周亚夫形象的塑造，它们各运用了怎样的表现手法？请结合诗文内容加以分析五、作文：本大题共1小题，共50分。6.阅读下面文字，根据要求作文。

生活中，总有一处风景让你驻足，一个身影让你难忘，一段经历让你成长……那些被时光沉淀的种种，从未真正远去，而是悄悄藏在熟悉的景致、牵挂的身影、难忘的经历里，等待我们重拾与回味。

请以“藏在_______的时光”为题，写一篇不少于500字的文章。

先将题目补充完整，如可填“老槐树下”“爷爷身影里”“那处古迹中”等等；文章可以侧重于描写，也可以侧重于叙事，当然也可以侧重于介绍说明……

文中不要出现你所在学校的校名，以及师生的真实姓名。

答案和解析1.【答案】志在千里松柏有本性报君黄金台上意（注意“意”的书写）提携玉龙为君死（注意“携”的书写）烟波江上使人愁感时花溅泪（注意“溅”的书写）指通豫南达于汉阴【解析】答案：

（1）志在千里

（2）松柏有本性

（3）报君黄金台上意（注意“意”的书写）

（4）提携玉龙为君死（注意“携”的书写）

（5）烟波江上使人愁

（6）感时花溅泪（注意“溅”的书写）

（7）指通豫南

（8）达于汉阴

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。2.【答案】【小题1】践;荐【小题2】C【小题3】B【小题4】A【小题5】共同内涵：坚定的理想信念、顽强的意志品质、无私的奉献精神；【示例】《红岩》中江姐面对敌人的酷刑，始终坚守革命信仰，拒不透露党的秘密，体现了坚贞不屈的意志和对理想的执着追求；《红星照耀中国》中红军战士在长征途中，翻越雪山、横渡金沙江，忍饥挨饿却始终向着革命目标前进，展现了顽强的斗志和为信仰献身的精神【解析】（1）①“jiàn行”写作“践行”。

②“推jiàn”写作“推荐”。

（2）A.显露：指原来看不见的变成看得见，侧重“显现”，程度较轻，无法体现优秀文学作品重要作用的显著性。

B.展现：指呈现、展示，侧重主动向外展示，语境中强调的是作用本身自然流露的突出性，而非主动展示。

C.彰显：指鲜明地显示，多用于积极的事物或抽象的价值、精神等，能精准体现优秀文学作品以文载道、成风化人的重要作用被清晰凸显出来的语境，符合要求。故选：C。

（3）这段内容是关于中国青年出版总社未来的工作计划，属于新闻的结尾部分，起到总结和展望的作用。第三段主要介绍了《红岩》的出版影响和文化现象，这段内容放在第三段后面，能够承接前文对《红岩》的介绍，自然引出后续的工作方向，使新闻结构完整、逻辑连贯。若放在二、三两段之间，则会打断对《红岩》相关情况的叙述，破坏文章的连贯性。因此，应选B项。

故选：B。

（4）A.恰当，赓续红色文脉：“赓续”意为继续、传承，与“传承红岩薪火”在语义上高度契合，都强调对红色精神和文化的延续；“红色文脉”涵盖了《红岩》所承载的革命精神、文学价值以及其在教育引导青少年等方面的意义，全面概括了新闻的核心内容，即通过纪念活动传承和弘扬红岩精神所代表的红色文化传统。

B.不恰当，探寻传播形式：仅聚焦于《红岩》的传播方式，如话剧、戏剧等形式，不能涵盖新闻中关于缅怀作者、认识经典意义等主要内容，过于片面。

C.不恰当，出版历史回顾：只涉及了座谈会中提到的《红岩》出版历程这一部分内容，没有体现出传承红岩薪火的主题以及对红色精神的弘扬，不够全面准确。

故选：A。

（5）《红岩》中的江姐面对敌人的严刑拷打，始终坚守对革命事业的信念，绝不透露党的秘密，展现出对共产主义理想的执着追求。《红星照耀中国》中红军战士在长征途中克服重重困难，正是凭借着对中国革命胜利的坚定信念。许云峰在狱中遭受残酷折磨，却依然保持着坚强的意志，与敌人进行不懈斗争。《红星照耀中国》中红军过草地时，面临着饥饿、寒冷等极端恶劣的条件，战士们凭借顽强的意志坚持前行，最终完成了战略转移。《红岩》中的刘思扬为了革命事业，不惜牺牲个人利益，将生死置之度外。《红星照耀中国》里许多红军战士为了集体的利益，甘愿奉献自己的一切，包括生命，这种无私奉献的精神是两种精神共同的重要内涵。

答案：

（1）①践

②荐

（2）C

（3）B

（4）A

（5）共同内涵：坚定的理想信念、顽强的意志品质、无私的奉献精神。

【示例】《红岩》中江姐面对敌人的酷刑，始终坚守革命信仰，拒不透露党的秘密，体现了坚贞不屈的意志和对理想的执着追求；《红星照耀中国》中红军战士在长征途中，翻越雪山、横渡金沙江，忍饥挨饿却始终向着革命目标前进，展现了顽强的斗志和为信仰献身的精神。

（1）本题考查字音字形。解答本题时，要结合平时所积累字音字形知识及相关技巧进行辨析，尤其是要注意形近字的写法。

（2）本题考查词语辨析。辨析词语时，要注意辨析近义词语的细微差异。要注意从对象、程度、褒贬、范围、侧重点等方面认真加以揣摩。

（3）本题考查句子衔接。在把握句子整体意思的基础上，把握关键词、关键句来分析，如话题的统一、观点与材料的关系等。

（4）本题考查拟写标题。答题时，先梳理材料内容，再根据主要内容或主旨来拟写题目。

（5）本题考查内容理解和分析。根据题干要求，结合原著内容来分析作答。

综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。3.【答案】【小题1】治学严谨、宽容风趣、开放包容【小题2】结构上：由笔记本引出下文对郑老师授课风格、治学态度、师生相处点滴等内容的叙述；内容上：点明笔记本是大学时期听郑因百老师课时所记，承载着“我”对老师的回忆与敬意，奠定全文怀旧、感恩的情感基调【小题3】示例一：选A；“早早”写出郑先生提前等候“我”的状态，表现出他对师生见面的期待和对学生的重视与关爱，体现了师生之间深厚的情谊；示例二：选B；“频频”写出郑先生不顾年迈在“我”辞行时仍不断挥手送别的情形，突出了老师对学生的不舍与牵挂，体现了师生之间深厚的情谊【小题4】示例1：认同“感激”；文章以三本旧笔记本引出对郑先生的回忆，字里行间皆流露出作者对老师的感激：正是郑先生的厚爱与鼓励，让初学古典文学的“我”建立了信心、拓展了兴趣；也正是他开放包容的指导，引领“我”走上六朝文学的研究之路；文末拜访先生的温馨场景，本质上也是对这份师恩的回应；示例2：认同“感动”；文中既有过往求学时先生双圈批注、眉批鼓励带来的温暖触动，也有多年后拜访先生时的细节感动：先生“早早”等候、亲自开门、“频频”挥手的举动，以及他亲手誊写旧诗的执着，都让作者动容；这种感动不仅源于师长的关怀，也源于先生身上温和儒雅的文人气质对文学的赤诚；示例3：认同“感伤”；文章开篇“老旧的笔记本”“泛黄的纸张”等细节，暗含着对岁月流逝的感慨；退休后的先生亲手誊写旧诗的画面，透露出对时光老去的无奈；文末“天色昏黄”的道别场景，也带有一丝淡淡的离别惆怅【解析】1.

本题考查理解概括人物形象。

从“他治学严谨，学识渊博，是众所周知的”“郑先生又博闻强记，我们学生之间，莫不视他为活词典”能看出郑先生治学严谨、博闻强记；“郑先生的外貌看似严肃拘谨，但上过他的课的人都知道，他其实是十分宽容而且风趣的”体现其宽容风趣；“对于论文纲领，郑先生要求我事先向他报告和商议，但是文章的内容方向，则尽量让我自由发挥，而没有给予任何限制”表明他开放包容

2.

本题考查理解文章开篇内容的作用。

结构上：三本旧笔记本是作者与郑因百老师交往的重要见证，以它开篇，自然地引出下文对与郑老师相处往事的回忆，使文章结构严谨，过渡自然。内容上：强调了笔记本的老旧以及自己一直小心保存，体现出这些笔记本对作者意义重大，侧面反映出郑老师对作者的影响深远，表达了作者对郑老师的敬重与感激之情

3.

本题考查理解词语的表达效果。

A句：“早早”是一个表示时间的副词，强调时间靠前、提前的意思。在“郑先生已早早坐在前院的棚下等我了”这句话中，“早早”具体描述了郑先生到达前院棚下等待“我”这一行为发生的时间状态。从上下文可知，“我”打电话约好下午去看郑先生，并且还绕到西式糕饼店挑了精致甜点。而郑先生“早早”就坐在前院棚下等待，这一细节生动地展现出郑先生对“我”的到来充满期待。他提前做好准备，以一种急切又热情的态度迎接“我”，体现出他对“我”的重视和关爱。这种重视和关爱并非表面功夫，而是从行动细节中自然流露出来的，让读者能真切感受到师生之间深厚的情谊。

B句：“频频”是副词，意思是连续不断地、多次地。在“郑先生竟也随便观赏院中花鸟，从透花的栅垣内频频向我挥手”这句话里，“频频”着重刻画了郑先生挥手的频率。“我”辞出时天色昏黄，车子停在郑先生家侧面铁栏边，“我”在门口鞠躬道别请他留步后绕到巷内。此时郑先生“频频”挥手，这一动作表现出郑先生对“我”离去的不舍。他不想让“我”觉得孤单，通过不断挥手这种方式，延续着与“我”的交流和情感连接，体现出他对“我”的牵挂和关心，进一步深化了师生之间真挚的情感

4.

本题考查理解文章的主题情感。认同“感激”：在大学时期，作者做笔记有独特方法，每次隔周请郑先生过目。郑先生不仅认真批改，改正错别字、指出错误和值得商榷之处，还会对作者有可取之处进行赞赏，给予眉批按语鼓励。例如批语“于讲授诸语，颇能扼要记出，不失原意，有时参以己见，作适当之发挥，尤为可喜。望循此途径作去。勉之！”这对于刚开始在古典文学研读方面摸索的大学二年级作者来说，犹如黑暗中的明灯，帮助作者建立信心、拓展兴趣，让作者在古典文学学习道路上有了更明确的方向和动力。作者的学士论文和硕士论文都请郑先生担任指导教授。郑先生要求作者事先报告和商议论文纲领，但在文章内容方向上尽量让作者自由发挥，不给予限制。即使年轻人思想有狂妄或武断之处，只要能够自圆其说，郑先生也容许作者执一偏之见。这种开放包容的指导方式，给予作者充分的学术自由，让作者能够在自己感兴趣的领域深入探索，对作者学术能力的提升和学术视野的拓展起到了关键作用。兴趣培养方面：作者后来逐渐走上研究六朝文学之途，这离不开郑先生当初培养出作者对古典文学的兴趣并建立起作者的信心。郑先生就像一位引路人，为作者打开了古典文学研究的大门，引领作者在学术道路上不断前行。所以，从这些方面可以看出，作者对郑先生充满了感激之情。认同“感伤”：硕士班毕业后，作者与郑先生同在一个研究室，后来郑先生退休，先是继续兼任教授研究所课程，之后辞去兼任教授。作者看着郑先生一点一点清理抽屉里的东西，把书橱内的书籍慢慢归还学校或搬回家里。这一系列场景让作者心中涌起说不出的寂寞与感伤。曾经与郑先生朝夕相处的时光一去不复返，那些共同在研究室工作的日子、在课堂上的交流互动都成为了回忆，时光的无情流逝让作者感到惆怅。曾经作者与郑先生有着密切的师生交往，在学习上得到郑先生悉心指导，在生活中也有诸多互动。但随着时间推移，郑先生逐渐远离校园，作者与郑先生的相处机会越来越少。就像那次作者去看望郑先生，辞出时虽有一些温馨场景，但整体氛围中也能感受到一种疏离和变化。曾经那种紧密的师生关系在岁月中发生了改变，这种变化让作者心生感伤，为逝去的亲密时光而感慨。认同“感动”：郑先生持续整理自己的旧诗，尽管这是颇费眼力的工作，但他宁愿自己一个字一个字地抄写下来，偶尔还自注诗中典故或本事。作者明白郑先生不愿假手他人誊书，是因为在重抄之际，许多写作时的欢愁经验会重新令他感动。郑先生对学术的这份执着和认真，对自身诗文的珍视，让作者深受感动。这种对学术的纯粹热爱和坚守，在当今浮躁的社会中显得尤为珍贵，体现了郑先生作为文人的高尚品质。从大学时期郑先生对作者的悉心指导、鼓励，到毕业后作者去看望郑先生时，郑先生早早等待、愉悦地享用点心、漫谈近况琐事，以及辞出时郑先生频频挥手等场景，都让作者感受到师生之间深厚的情谊。这种跨越岁月的情谊，在时光的打磨下愈发醇厚，无论是学习上的支持还是生活中的关怀，都让作者为这份真挚的师生情而感动。任选一个方面进行阐述即可。

答案：4.【答案】【小题1】只剩五层;焕然一新;尽显苍凉;塔基渐空【小题2】C【小题3】逻辑顺序与时间顺序相结合；先由雷峰塔的外观景致与文化热点引出“雷峰如老衲”的核心说法，再按时间脉络梳理其从始建、损毁、倒塌到重建的千年历史，进而剖析“老衲”的三重深层内涵，最后提出传承保护的对策；这样安排既让读者清晰了解雷峰塔的兴衰历程，又能深入理解其文化内涵，使说明条理清晰、层次分明，增强了文章的逻辑性与可读性【小题4】示例：选择“修史书”；利用数字化手段，建立雷峰塔线上“数字史书”，包含历史影像、文物介绍、学术研究等内容，方便大众随时查阅，让雷峰塔的历史故事广泛传播【解析】1.

本题考查文章内容概括。北宋时期（方腊起义军焚毁）：原文提到：“北宋时，它被方腊起义军烧毁，只剩五层”，所以①处填“只剩五层”，直接对应事件造成的结果。南宋时期（僧人智友募款修葺）：原文提到：“南宋僧人智友募款修葺，古塔焕然一新，成为文人墨客青睐的名胜”，所以②处填“焕然一新”，体现修葺后的积极变化。明代（倭寇焚烧）：原文提到：“明代，倭寇侵扰焚烧，古塔仅存储红色砖砌塔身，尽显苍凉”，所以③处填“尽显苍凉”，突出焚烧后的残破状态。清末民初（乡民盗挖塔砖）：原文提到：“清末民初，坊间传言雷峰塔砖能驱邪避凶、塔内藏有金砖，乡民竞相盗挖，塔基渐空”，所以④处填“塔基渐空”，点明盗挖行为的直接后果和长远影响

2.

本题考查文章内容分析。甲：对应“从建塔辉煌，到毁塔苍凉，再到倒塌落寞、重建新生，见证了历史兴衰”。故选：C。乙：对应“重建的雷峰塔保留南宋五层建制，体量堪称‘古塔之最’，兼具朴拙韵味与庄严气象”。故选：A。丙：对应“封存着灿烂的文化遗产，承载着人们对家国、爱情、信仰的集体记忆”。故选：B

3.

本题考查说明顺序分析。本文主要运用了时间顺序，同时在介绍“老衲”之“老”时采用了逻辑顺序。时间顺序：从公元977年初建，到北宋、南宋、明代、清末民初的损毁，再到1999年重建、2002年新塔落成，清晰地展现了雷峰塔千年的兴衰历程。逻辑顺序：在阐释“老衲”之“老”的三重深意时，从历史命运、形制气度到文化积淀，层层深入，条理分明。好处：时间顺序让读者对雷峰塔的千年变迁一目了然，脉络清晰。逻辑顺序使文章对“雷峰如老衲”的解读更具深度，便于读者理解其文化内涵

4.

本题考查阅读拓展。此题答案不唯一。示例一：我选择“与年轻人‘击掌为盟’”这一设想：开发互动式文创：结合《白蛇传》传说，推出雷峰塔主题的盲盒、AR滤镜、解谜游戏，让年轻人在玩乐中了解塔的历史。打造沉浸式体验：在塔内设置光影秀，用现代科技重现“雷峰夕照”的盛景和白娘子的传说故事，增强游览的趣味性和代入感。联动新媒体平台：与B站、抖音等平台合作，发起“雷峰塔打卡挑战”，鼓励年轻人用短视频、Vlog等形式分享自己的游览体验，扩大传播力。示例二：自拟设想“打造沉浸式文化体验”。以《白蛇传》传说为蓝本，在雷峰塔周边打造沉浸式实景演出，让游客亲身感受传说中的经典场景。

答案：5.【答案】【小题1】B【小题2】楚国的军队剽悍敏捷，难以和他们正面交锋；我希望把梁国舍弃给他们（让他们攻打），断绝他们的粮道，这样才能制服他们【小题3】“独”字意为“唯独、只有”，既赞美了主将如霍去病般骁勇善战、功勋卓著，能登上麒麟阁留名；又暗含对将士们浴血奋战却未被载入史册的惋惜之情；也可能寄寓了诗人渴望建功立业却难以实现的感慨【小题4】从“不肯往”“不奉诏”可以看出周亚夫坚持原则、以大局为重的军事担当，不盲从君命（刚正不阿）；从“终不出”可以看出他沉稳坚韧、善于谋略的作战风格；从“不得入”可以看出他料敌如神、治军严谨的军事才能【小题5】甲诗主要运用了正面描写与侧面烘托相结合的手法；如一、二两句，这两句直接刻画了直接刻画将士们骑马出征、弯弓作战的矫健英姿；如五、六两句，通过描写战争结束后的景象，烘托出将士们作战勇猛、大获全胜的气势；乙文主要运用了细节描写与对比（或衬托）手法；通过语言、动作等细节描写，直接展现周亚夫的智将形象；又以叛军“引而去”“不得入”的结局，从侧面印证其策略的高明【解析】1.

本题考查文言文一词多义。

A.不同：出发/出动；

B.相同：均为“打败、攻破”；

C.不同：消失/全部、完全；

D.不同：率领/撤退、离去。

故选：B

2.

本题考查文言文句子翻译。

重点词：剽轻，剽悍敏捷；愿，希望；以，把；委，舍弃；绝，断绝；乃，才。句意：楚国的军队剽悍敏捷，难以和他们正面交锋。我希望把梁国舍弃给他们（让他们攻打），断绝他们的粮道，这样才能制服他们

3.

本题考查对诗歌内容的理解能力。首先要解释“独”字的意思，“独”字意为“唯独、只有”。再结合全诗理解，“麟阁”，即麒麟阁，汉代阁名，在未央宫中。汉宣帝时曾给十一位功臣像于其上，后即以此代表卓越的功勋和最高荣誉。霍嫖姚，指霍去病，汉武帝时大将，曾任“嫖姚校尉”。从某种意义上讲，这两句确实或有讽刺之意。同样是建功立业，为何只能由一人图形麟阁，体现了内心的不平，感慨世间的不公；但同时又以士卒口吻表示：即使血战凯旋后只能有“上将”一人图形麟阁，但我们仍因能报效国家、民族而感到自豪和满足，体现了对将士们不求功名，保家卫国的伟大精神。功业不朽不一定必须画像麟阁。这更能体现健儿们的英雄主义和献身精神，使此诗具有更能震撼人心的悲壮色彩。再者既能上麟阁，说明了该将士必定功绩卓越，体现了对这样的建功立业的将领的赞美之情

4.

本题考查人物形象的分析。结合“太尉引兵东北走昌邑，深壁而守。梁日使使请太尉，太尉守便宜，不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出，而使轻骑兵弓高侯等绝吴、楚兵后食道”可知，周亚夫面对梁国的求，即使是景帝下令也“不肯往”“不奉诏”可以看出可以看出周亚夫坚持原则、以大局为重的军事担当，不盲从君命（刚正不阿）。结合“吴兵乏粮，饥，数欲挑战，终不出”可知，周亚夫面对吴国的挑衅“终不出”，可以看出他沉稳坚韧、善于谋略的作战风格；从“不得入”可以看出他料敌如神、治军严谨的军事才能

5.

本题考查写作手法的分析。由甲诗“骏马似风飙，鸣鞭出渭桥”可知，这两句直接刻画将士们骑马出征、弯弓作战的矫健英姿；再由“阵解星芒尽，营空海雾消”可知，这两句通过描写战争结束后的景象，烘托出将士们作战勇猛、大获全胜的气势。正侧面结合，赞美了将士们浴血奋战的雄姿。由乙文“楚兵剽轻，难与争锋。愿以梁委之，绝其粮道，乃可制”“太尉引兵东北走昌邑，深壁而守。梁日使使请太尉，太尉守便宜，不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出，而使轻骑兵弓高侯等绝吴、楚兵后食道”可知，文段运用了细节描写，直接刻画了周亚夫目光长远、镇定自若的人物形象。再由“已而其精兵果奔西北，不得入。吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之”可知，写吴兵溃败，是为了衬托周亚夫的他料敌如神、善于谋略的军人物形象，侧面印证其策略的高明。

答案：6.【答案】例文：藏在青石巷的时光

老屋后有一条青石巷，蜿蜒如一条沉睡的青蛇，将我的童年与岁月深处紧紧缠绕。巷子不宽，两侧的砖墙被岁月啃噬得斑驳陆离，青苔像绿绒毯般铺满墙根，每逢雨季，水珠便顺着瓦当滴落，在青石板上敲出细密的鼓点。

那时，巷口总坐着一位编竹篓的老者。他的手指像老树根般粗粝，却能将篾条舞成翩跹的蝶。我常蹲在石阶上看他，看他把竹片浸在清水里，听“哗啦”一声水响，看他将湿润的竹片劈成细篾，再编织成各种器物。阳光穿过老槐树的枝叶，在他银白的鬓角镀上金边，那些跳跃的光斑随着他手上的动作忽明忽暗，像极了夜空中闪烁的星子。

“丫头，看这个。”某日他忽然递来一只竹蜻蜓。我接过时，指尖触到竹片温润的触感，螺旋桨在掌心微微颤动。他笑着教我如何搓动竹柄，蜻蜓便歪歪