护理学本科生学位论文认知和撰写能力的调查分析

护理学本科生学位论文认知和撰写能力的调查分析摘要：目的：调査护理本科生对学位毕业论文的认知、撰写能力和论文写作需求现状，以期为改进毕业论文指导工作提供依据。方法：2025年1月，采用问卷调查法选择某大学护理学院2025届全体护理本科应届毕业生（n＝240）为研究对象。采用自行设计的学位论文认知和撰写能力的调査表对其进行调查，并分析其结果。结果：67.08％的护理本科毕业生表示从未撰写过论文；79.17%的护生表示曾因论文写作而感到焦虑或压力；51.67%的护生表示自己在论文写作上实际投入论文的时间比较多(2~3个月）；护生表示在论文写作时遇到的最大困难是：数据分析（30.00%)研究设计（22.08%）文献检索（21.67%）选题困难（14.17%）写作技巧（12.08%），从而影响了毕业论文的完成；结论:调查发现护理学本科毕业生在学位论文撰写中面临资源不足、指导缺乏和认知偏差等问题。学校应加强资源支持、优化导师指导机制，并通过培训提升学生的论文写作能力和科研意识，从而提高毕业论文的整体质量。关键词：护理本科生；学位论文；撰写能力；认知调查；论文写作困难SurveyandAnalysisoftheCognitiveandWritingAbilityofNursingUndergraduateDissertationsABSTRACTOBJECTIVE:Toinvestigatethecurrentstatusofnursingundergraduates'knowledgeofdegreethesis,writingabilityandthesiswritingneeds,withaviewtoprovidingabasisforimprovingthesisguidance.METHODS:InJanuary2025,aquestionnairesurveywasusedtoselectallnursingundergraduategraduates(n=240)ofthe2025sessionoftheSchoolofNursingofauniversityasthestudypopulation.Theyweresurveyedusingaself-designedquestionnaireondissertationawarenessandwritingability,andtheresultswereanalyzed.RESULTS:67.08%ofundergraduatenursinggraduatesreportedthattheyhadneverwrittenadissertation;79.17%ofnursingstudentsreportedthattheyhadfeltanxiousorstressedbydissertationwriting;51.67%ofnursingstudentsreportedthattheyhadactuallyinvestedmoretimeindissertationwritingfortheirdissertation(2-3months);andnursingstudentsreportedthatthegreatestdifficultiesencounteredwhilewritingtheirdissertationswere:dataanalysis(30.00%)researchdesign(22.08%)Literaturesearch(21.67%)Difficultyinchoosingatopic(14.17%)Writingskills(12.08%),whichaffectsthecompletionofthedissertation;Conclusion:Thesurveyfoundthatundergraduatenursinggraduatesfacetheproblemsofinsufficientresources,lackofguidance,andcognitivebiasindissertationwriting.Schoolsshouldstrengthenresourcesupport,optimizementoringmechanisms,andenhancestudents'thesiswritingskillsandresearchawarenessthroughtraining,thusimprovingtheoverallqualityofthethesis.Keyword:Undergraduatenursingstudents；Dissertation；Writingskills；Perceptionsurvey；Dissertationwritingdifficulties前言护理学专业本科教育旨在培养具备临床护理、护理教育、护理管理及护理科研能力的综合型人才。护理本科毕业生的学位论文作为实现专业人才培养目标的重要综合性实践教学环节，其撰写能力直接体现了高校的教学质量和学生的科研素养REF_Ref9871\r\h[1]。通过撰写学位论文能够反映学生学科基础理论知识的掌握程度、创新水平以及独立解决问题的能力，评估学生的逻辑思维、结构布局、语言表达和写作能力，是衡量学生综合素质的重要指标，也是培养护理本科生科研能力的重要组成部分。研究表明REF_Ref10005\r\h[2]，撰写护理论文对护理学专业学生的科研意识与发展态度具有显著的积极影响，能够增强其对护理学科研究价值的认知，并激发其参与科研活动的兴趣与动力。本研究旨在了解护理本科毕业生对学位论文的认知现状，探讨影响护理学本科生学位论文撰写能力的主要因素，调查其在撰写学位论文过程中的需求，为提高护理本科生的毕业论文质量提供依据。1对象与方法1.1对象1.1.1研究对象一般资料：以方便抽样选取某医科大学护理学专业2025届全体本科应届毕业生作为具体研究对象。年龄18˜24（20.95±1.39）岁，性别不限。纳入标准：①均为国家高考统一招生，学制4年，全日制护理学本科生；②所有学生在第七、八学期按培养方案进行临床实习实践性教学环节共43周，至目前在医院实习时间满8个月及以上；③在校期间已修完规定的各门课程。排除标准：撰写综述和个案护理类文章的护理本科应届毕业生。所有研究对象均知悉本研究目的并取得研究对象知情同意，自愿参与本研究。1.2方法1.2.1研究工具在参考相关文献REF_Ref10162\r\h[3]的基础上设计问卷并进行调查。问卷的内容包括①调查对象的基本资料包括性别、年龄、是否参加过科研活动、是否撰写过论文；②对学位论文的认知：包括学位论文的重要性、是否了解护理本科生的毕业论文格式要求；③对学位论文的态度，包括撰写学位论文的积极性和撰写的前提下是否会撰写学位论文、是否有必要撰写学位论文；④对学位论文的需求内容、对学位论文的时间投入情况⑤导师对论文的指导方面从指导内容、指导频率等维度来了解学生对于论文导师学位论文指导工作的真实感受。最后是开放性题目，主要了解学生对于学位论文导师指导工作中存在问题的感知和进一步完善学位论文导师指导工作的建议以及了解学校与实习医院及外部环境等多个层面的影响1.2.2资料收集采用问卷调查法，本次问卷调查采用问卷星自愿在线填写形式。调查前采用统一指导语向调查对象解释调查的目的及问卷填写方法，获得知情同意后，以不记名的方式填写，问卷当场发放并统一收回。本研究共发放问卷260份，有效问卷240份，有效回收率为92.3%。1.3统计学方法2结果2.1护生基础资料（见表1）表1护生一般资料（n=240)项目类别人数构成比(%)您的性别是？女生12652.50男生11447.50您的年龄是？20岁5221.6721岁8435.0022岁6527.0823岁3916.25您是否撰写过论文是7932.92否16167.08您是否了解护理学本科生的毕业论文要求？非常了解10041.67一般了解8937.08了解很少3916.25完全不了解125.00您是否参加过毕业论文写作相关的培训或讲座？是19280.00否4820.00您是否曾因论文写作而感到焦虑或压力？是19079.17否5020.83您认为护理本科毕业生是否有必要撰写学位论文？是18476.67否5623.332.2护理本科生撰写学位论文的态度本研究240名学生当中，184人（76.67%）的护生认为护理本科毕业生有必要撰写学位论文，56人（23.33%）觉得没必要。大多数学生认可学位论文在学术培养中的重要性。关于毕业论文对职业发展的影响，护生的看法呈现明显分层。35.42%的学生认为毕业论文对其职业发展有“非常大”的影响，32.08%的学生认为影响“一般”，而20.42%和12.08%的学生分别认为影响“不大”或“没有影响”。见表3。表2护理本科生对撰写学位论文的态度项目类别人数构成比(%)您认为护理本科毕业生是否有必要撰写学位论文？是18476.67否5623.33您认为毕业论文对您的职业发展有多大影响？非常大8535.42一般7732.08不大4920.42没有影响2912.082.3护生对学位论文的认识本次调查结果显示，认为撰写学位论文很难的护理本科生有63人，也就是说26.25%的学生认为撰写学位论文很难。虽然调查显示大部分学生（76.67%见表3）认为撰写毕业论文很重要，可以提升自己的论文写作能力和科研素养，检查自己对学科知识的掌握及运用能力。但由于学生普遍对于完成一篇论文的要求不了解，缺乏明确的思路和方法，难以有效开展研究工作。护理本科毕业生自述学位论文撰写困难程度。见表2。表3护生认为学位论文撰写的困难程度（n=240）难易度人数构成比(%)很难6326.25较难8435.00一般5723.75不难3615.002.4论文写作中存在的问题护生撰写学位论文过程中遇到的困难及论文完成的影响因素。见表4。护生认为在学位论文写作过程中遇到的最大困难依次是：数据分析(30．0%)、研究设计(22.08%)、文献检索(21.67%)、选题困难(14.17%)和写作技巧(12.08%)。本研究240名护生中72名学生认为数据分析是最大的困难，占总人数的30.0％，其困扰程度高于其他方面。34.17%的学生认为导师指导是最重要的客观因素，导师在论文写作过程中的指导作用至关重要，导师的支持与反馈直接影响学生的论文进展。表4学位论文撰写遇到的困难统计情况（n=240）项目类别人数构成比(%)您在撰写学位论文时遇到的最大困难是什么？选题困难3414.17文献检索5221.67研究设计5322.08数据分析7230.00写作技巧2912.08您认为最影响学位论文完成的客观因素有哪些？学习时间3715.42学校资源7832.50导师指导8234.17个人兴趣4317.922.5护理本科毕业生完成学位论文过程中的相关情况(见表5)表5护生学位论文完成过程中的相关情况项目类别人数构成比(%)您在撰写论文时按老师要求大修论文的次数有？3次或以上8234.171～2次12652.50几乎没有3213.33您认为自己在论文写作上实际投入论文的时间有？多（3个月以上）6928.75比较多（2～3个月）12451.67一般（1～2个月）3012.50较少（＜1个月）177.08您认为指导老师在论文写作中提供的支持是否足够？非常足够12953.75一般5824.17不够3514.58完全没有187.50您是否会向老师或同学请教论文写作中的问题？总是6928.75经常6225.83偶尔7430.83从不3514.582.6护理本科毕业生撰写学位论文的需求在学位论文整个环节中，护生最希望老师提供帮助的依次是文献检索与资料分析(35.42%)、选题指导与写作技巧(29.17%)、研究设计思路与步骤(21.67%)和统计方法的选用与图表(13.75%)。见表6。表6护生撰写论文的需求情况项目类别人数构成比(%)在毕业论文整个环节中，您最希望老师提供的帮助是？研究设计思路与步骤5221.67文献检索与资料分析8535.42选题指导与写作技巧7029.17统计方法的选用与图表3313.753讨论3.1分析讨论3.1.1护生对学位论文的认知与态度情况分析从护生基础资料和对撰写学位论文的态度可以看出，护理本科生对学位论文的认知呈现显著的矛盾性特征。数据显示，76.67%（n=184）的护生认同撰写学位论文的必要性，但仅32.92%（n=79）具有实际写作经验，表明认知与实践存在明显脱节。在认知深度方面，41.67%（n=100）的学生自评“非常了解”论文要求，但仍有21.25%（n=51）处于“了解很少”或“完全不了解”状态，反映出部分学生的认知存在明显空白。值得注意的是，尽管80.00%（n=192）的学生参加过论文培训，但高达79.17%（n=190）的学生仍感到焦虑，提示现有培训在缓解写作压力方面效果有限。关于论文的职业价值认知呈现两极分化：35.42%（n=85）认为影响“非常大”，而32.50%（n=78）则认为影响“不大”或“没有影响”。这种认知矛盾可能源于多重因素：首先，67.08%（n=161）的学生缺乏写作经验，面临“从零开始”的挑战；其次，37.08%（n=89）的学生仅达到“一般了解”程度，难以形成系统的写作思路；再者，实习期间的时间压力与升学就业的优先性选择也可能影响学生的写作投入。这些发现表明，虽然护生普遍认同学位论文的理论价值，但由于认知不足、培训实效性欠缺以及现实压力等因素，导致其在实际写作中表现出明显的消极态度和焦虑情绪。教育者需要针对性地优化论文指导体系，包括加强基础写作能力培养、提供更具实操性的培训内容，以及合理安排写作时间等，以提升护生的论文写作积极性和完成质量。3.1.2护生学位论文撰写的困难情况分析护理本科生在学位论文撰写过程中面临多维度困难。调查结果显示，61.25%（n=147）的护生认为论文撰写“很难”或“较难”，仅15.00%（n=36）认为难度较低，反映出论文写作对大多数护生具有显著挑战性。具体困难类型分析表明，学生在研究各阶段均存在障碍：研究设计（22.08%，n=53）、数据分析（30.00%，n=72）和文献检索（21.67%，n=52）构成最主要的三大困难领域，其中数据分析困难尤为突出，这可能与护理学科对量化研究方法要求的提升和护生统计学基础薄弱有关。在影响论文完成的客观因素方面，外部支持系统的不足表现明显，导师指导（34.17%，n=82）和学校资源（32.50%，n=78）成为最主要的制约因素，而个人兴趣（17.92%，n=43）和学习时间（15.42%，n=37）的影响相对较小。综合来看，护生论文困难呈现技能性挑战（研究设计与数据分析）与支持系统缺陷（导师指导与学校资源）并存的典型特征，亟需从研究方法培训、指导机制优化和资源保障等方面进行系统性改进。3.1.3护生学位论文写作的过程特征与支持需求分析护理本科生在学位论文写作过程中呈现出明显的阶段性特征和多元化支持需求。研究数据显示，86.67%（n=208）的学生经历了1次以上的论文修改，其中34.17%（n=82）修改达3次及以上，反映出论文质量把控的严格性要求。在时间投入方面，80.42%（n=193）的学生能够保证2个月以上的写作周期，28.75%（n=69）甚至投入超过3个月，表明多数护生具备基本的时间保障意识。值得注意的是，虽然53.75%（n=129）的学生对导师指导表示满意，但仍有22.08%（n=53）认为支持不足，这种满意度分化现象与54.58%（n=131）学生保持“总是”或“经常”请教的主动性形成鲜明对比。深入分析支持需求发现，学生最迫切需要的帮助依次为：文献检索与资料分析（35.42%，n=85）、选题指导与写作技巧（29.17%，n=70）、研究设计思路与步骤（21.67%，n=52）以及统计方法选用（13.75%，n=33）。凸显出现有指导体系在精准性和及时性方面存在改进空间。这些发现表明，优化护生论文支持体系需要建立分层指导机制，重点加强文献检索和研究方法培训，同时完善师生沟通渠道，以更好地满足学生在不同写作阶段的差异化需求。3.2对策与建议3.2.1构建护生学位论文认知转化机制，促进知行合一研究发现护生存在显著的“认知-实践”落差现象（认同论文价值76.67%，但仅32.92%有实践经验），亟需建立系统的认知转化机制。临床实习、就业压力与执业资格考试等多重因素直接影响护生的论文写作投入度，必须通过科学引导提升其科研主动性。建议构建全过程认知培养体系：在认知层面，将“护理研究导论”设为必修课程REF_Ref32660\r\h[5]，通过真实案例解析科研价值，并建立定期认知评估制度；在实践层面，重点强化选题论证环节，优化时间管理，将写作任务分解为阶段性目标（80.42%学生投入2个月以上），并主动利用碎片化时间平衡临床实习与学术任务。资源利用方面，学生需增强与导师的针对性沟通（54.58%主动请教但22.08%认为支持不足），明确研究设计或统计方法等具体问题，而非泛泛求助；在管理层面，建立个性化成长档案，实施动态监测与干预REF_Ref30498\r\h[6]。调查显示REF_Ref10701\r\h错误！未定义书签。，合理的写作时间安排（建议集中在实习第5-6个月）能有效提升护理本科生毕业论文质量，激发学生学习、创作和科研的热情。护生论文写作需要实现从“被动完成”到“主动探索”的转变。通过早期培养科研兴趣、中期强化实践训练、后期优化写作环境的三阶段培养，使护生真正理解科研能力是护理专业发展的核心素养。3.2.2建立循序渐进的科研能力培养体系，系统提升护生论文写作核心技能根据调查，护生论文撰写中突出的三大技能短板（数据分析30.00%、研究设计22.08%、文献检索21.67%），建议实施五阶段能力提升方案：基础技能培训，重点掌握文献检索与阅读技巧；研究方法学习，理解不同类型研究的设计要点；统计软件实操，熟练运用SPSS进行数据分析REF_Ref10812\r\h错误！未定义书签。；论文写作训练，完成从提纲到初稿的撰写；成果汇报展示，提升学术表达能力。这种循序渐进的培养模式，由浅入深，逐步提升护生的科研胜任力。相关训练应当贯穿整个培养过程：在大一阶段重点培养文献阅读能力，要求每周精读1篇核心期刊论文并撰写读书报告；大二阶段侧重研究方法训练，通过案例教学掌握量性和质性研究设计；大三上学期开展统计软件实操课程，使用真实护理数据进行32学时的SPSS实战训练；大三下学期组织论文写作学习，完成从选题到撰写的全过程演练。调查显示，50%以上的护生缺乏清晰的研究思路，这与科研训练的系统性不足密切相关。目前多数护理院校虽然配备了论文指导教师，但在实习期间往往仅提供网站资源而缺乏有效督导。由于临床实习任务繁重、学生自律性不足等因素，护生的文献阅读量和科研训练质量难以保证。因此，建议在实习期间构建护生科研创新能力强化培养模式REF_Ref5322\r\h错误！未定义书签。实施“五个一”工程：每周精读1篇指定文献。需完成“三遍阅读法”（速读标注框架结构、核心观点，精读整理研究方法、实验设计、创新点，批判读记录疑问点、可改进方向）及结构化笔记，全年建立30篇以上分类文献库并提炼核心创新点；每月参加1次线上研讨。授课教师根据学习内容引入3～4篇相关文献案例，分析案例的重难点并提出相关问题，要求护生以小组为单位，开展15分钟小组讨论；实习期间完成10次高质量主题讨论并形成研讨成果汇编；每季度完成1份进展报告。每季度提交SWOT分析格式的进展报告；定期接受1次导师督导，确保建议落实率达80%以上。在培训过程中，教师应重点培养护生的独立自主性，与护生保持密切沟通，及时解决其在实践过程中遇到的困难和问题并提供指导意见；最终实习结束前半个月提交1篇围绕理论、方法、应用学习三方面撰写不少于3000字的体会心得。形成“输入-过程-输出-反馈”的完整学术训练闭环。通过这种结构化、持续性的培养模式，切实提升护生的科研实践能力。3.2.3完善论文支持体系建设，优化科研指导机制导师制是目前我国高校探索育人的新途径和新模式，也是提升护生科研能力的关键保障，在论文写作全过程中发挥着不可替代的指导作用。有学者REF_Ref10913\r\h[10]提出将导师制与毕业论文相结合是提高护理本科生创新能力和提高护理本科生毕业论文质量的重要途径。基于研究发现，建议从以下方面完善支持体系：首先，健全资源保障机制。设立专门的论文指导中心，整合护理学科特色数据库、统计软件和优秀论文范例等资源REF_Ref31354\r\h错误！未定义书签。。与临床教学基地建立“论文-实习”协同机制，确保护生有充足的时间投入论文写作。实施统计学教师驻点指导制度，每周提供8学时的“一对一”咨询服务，重点解决护生在数据分析环节的困难。其次，改革评价激励机制。建立论文准备度评估体系，在开题前对护生的研究基础进行严格把关。完善导师评价标准，将“指导精准度”和“学生进步度”纳入考核指标。设立论文阶段性成果奖励制度，对在文献综述、研究方法等关键环节表现突出的护生给予表彰。导师队伍建设是支持体系的核心。建议实施“三严格”制度：严格导师准入标准，重点考察科研指导能力；严格培训制度，定期组织教学方法研讨；严格考核机制，同时建立导师资源库，根据护生的研究方向匹配最适合的指导教师。小结护理本科生学位论文写作面临认知与实践的双重困境。学生普遍存在理论认同度高而实践能力不足的突出矛盾，具体表现为科研认知片面化、写作态度消极化以及研究方法薄弱化等特征。究其原因，既有学生自身科研素养的欠缺，也暴露出教育体系在课程设置、导师指导和资源保障等方面的系统性不足。为此，亟需构建“认知重塑-能力培养-制度完善”三位一体的提升路径：在认知层面强化科研价值引导，消除学生的认知偏差；在能力层面重点突破研究方法与学术写作的瓶颈；在制度层面优化指导模式与过程管理机制;从而便于学生理论与实践相结合更好地促进其科研思维、实践能力和综合素质的全面发展，为论文的写作奠定良好的基础从而促进护理学科的发展，未来也将进一步完善和优化这一提升路径，以期为我国护理教育发展做出更大贡献REF_Ref11792\r\h[12]。参考文献张楠冰,李文婷,侯睿.护理学本科生毕业论文认知和撰写能力的调查分析[J].全科护理,2021,19(10):1381-1384.王璋琳,王茜,王继红.护理本科生对毕业论文认知､态度与需求情况的分