创新创业实践（AI赋能版） 教案 第二章第一节 创新思维与方法：突破常规的系统性支撑

《创新创业实践（AI赋能版）》教案章节名称：第二章第一节创新思维与方法：突破常规的系统性支撑

授课对象：职业院校各专业学生

课时安排：2课时（90分钟）

教学平台：适用于各类线上教学平台（如学习通、智慧职教等）

教学形式：线上线下混合式教学一、教学目标知识目标理解创新思维的概念、特征及其与一般思维的区别；掌握创新思维的四阶段过程（准备、酝酿、顿悟、验证）；识别四种常见思维定式（书本、经验、权威、从众）及其突破方法；掌握头脑风暴法的原则与实施步骤；了解TRIZ理论的核心工具：40个发明原理、39个通用技术参数、矛盾矩阵；理解技术矛盾的概念及解决步骤。能力目标能够辨析自身与他人的思维定式，并尝试运用方法突破；能够组织并主持一次有效的头脑风暴会议；能够运用TRIZ工具（结合AI）分析并解决简单的工程问题；能够借助AI工具（如DeepSeek）辅助生成创新方案，并撰写初步的技术解决方案报告。素养目标培养突破常规、勇于创新的思维品质；树立系统性创新方法的意识，理解“方法赋能创新”的理念；增强团队协作与沟通能力，体验集体智慧的价值；激发对知识产权保护的初步认识，理解专利与创新的关系。二、教学重点与难点教学重点创新思维的特征与过程；头脑风暴法的组织原则与实施；TRIZ理论中的40个发明原理、技术矛盾与矛盾矩阵的应用。教学难点技术矛盾的识别与参数转化；运用矛盾矩阵查找发明原理并生成具体解决方案；AI工具与TRIZ方法的结合应用。三、教学准备教师准备教材、PPT课件；案例视频或图文资料（如需更多视频资料请关注抖音号“小创空间”）；AI工具（DeepSeek等）；头脑风暴会议模拟任务单；在线教学平台任务发布与互动设置。学生准备预习教材第二章第一节内容；下载并试用DeepSeek等国产AI工具；思考：自己在学习或生活中是否遇到过思维定式的困扰？如何突破？四、教学过程设计教学环节时间教学内容与活动教师活动学生活动教学资源课前导学课前案例导入预习：阅读“宇树科技的创新创业之路”案例，思考三个问题（启发、参与项目、跨学科团队、专利布局）。发布预习任务，推送案例材料与思考题。阅读案例，记录思考，准备课堂分享。教材、平台讨论区课中导入5min案例引入：播放宇树科技机器人视频或展示图文，引出主题——创新思维与方法如何支撑突破性创新。引导学生思考：王兴兴的创新实践体现了哪些创新思维？分享预习思考，初步表达对创新思维的理解。视频/图文资料知识讲授15min模块一：创新思维概述

-创新思维的概念与五大特征（求异性、灵活性、突发性、整体性、新颖性）

-与一般思维的区别（反常性、辩证性、开放性、独创性、能动性）

-创新思维四阶段（准备、酝酿、顿悟、验证）讲解+提问，结合高斯、牛顿等例子帮助学生理解。记录要点，尝试回忆自己是否有过顿悟体验。PPT、教材互动讨论10min模块二：思维定式及其突破

-四种定式：书本、经验、权威、从众

-结合教材中跳蚤实验、权威实验等案例，讨论如何突破引导小组讨论：举例说明自己或他人受思维定式影响的经历。小组讨论并分享，尝试提出突破方法。平台讨论区/白板知识讲授20min模块三：创新方法（一）——头脑风暴法

-由来（磁场叠加效应）

-四大原则（自由联想、拒绝批评、追求数量、搭便车）

-实施步骤（确定议题、会前准备、确定人选、明确分工、规定纪律、掌握时间）讲解+模拟：现场设定一个简单议题（如“如何改善校园食堂排队效率”），快速体验头脑风暴。参与模拟头脑风暴，体验原则与流程。PPT、教材任务实操20min任务一：头脑风暴法实践

-议题：如何解决电线积雪问题（教材任务一）

-分组（每组8-12人），选定主持人、记录员

-按原则实施，记录创意数量与内容巡回指导，提醒遵守原则，鼓励大胆设想。分组进行头脑风暴，记录创意，填写任务一表格。任务单、手机/电脑成果展示5min小组汇报：每组简要汇报创意数量及1-2个最具创意的想法。点评，强调数量到质量的转化。分享成果，听取反馈。平台投屏/分享知识讲授15min模块四：创新方法（二）——TRIZ理论

-TRIZ的起源与核心思想

-40个发明原理（举例分割、反向作用等）

-技术矛盾与39个通用技术参数

-矛盾矩阵的使用步骤讲解+案例：太空锤子、可口可乐瓶身等，演示如何将问题转化为技术矛盾并查找原理。记录要点，跟随案例理解TRIZ应用。PPT、教材任务实操10min任务二：运用TRIZ与AI解决法兰头渗漏问题（部分步骤）

-引导学生使用DeepSeek完成步骤1-3：理解TRIZ、识别参数、查找发明原理演示AI操作，提醒学生保存AI回复。使用AI工具完成初步分析，记录结果。手机/电脑、AI工具课堂小结5min总结提升：回顾创新思维与方法的要点，强调方法赋能创新，鼓励课后继续完成TRIZ任务并撰写报告。梳理重点，布置课后任务。记录总结，反思学习收获。PPT课后拓展课后任务深化：完成任务二的全部步骤（步骤4-5），结合AI生成的方案，撰写《法兰头渗漏问题TRIZ+AI解决方案报告》（300-500字）。发布作业要求，提供报告模板。完成报告并提交至平台。平台作业区五、教学建议AI工具适配：推荐使用DeepSeek（深度思考+联网搜索），其逻辑推理能力强，适合TRIZ参数分析与原理推荐。教师可提前录制操作短视频供学生参考。头脑风暴组织：建议将学生按专业混合分组，促进跨学科思维碰撞。主持人可由学生轮流担任，教师作为观察者。TRIZ教学策略：初学者易对39个参数和矛盾矩阵感到陌生，建议从典型案例入手，引导学生逐步掌握参数映射方法。可先让学生尝试用自然语言描述矛盾，再对照参数表选择最接近的参数。思政融入：通过宇树科技案例，引导学生认识自主创新对国家战略的支撑作用；通过TRIZ方法的学习，体会系统化创新思维对解决“卡脖子”技术问题的价值。六、教学评价评价维度评价内容评价方式知识掌握创新思维特征、过程、思维定式类型、头脑风暴原则、TRIZ核心概念课堂提问、课后测试能力应用头脑风暴组织、TRIZ+AI问题分析、创新方案生成任务成果展示、方案报告素养提升创新意识、团队协作、知识产权意识课堂表现、反思作业附：任务二操作要点（供教师参考）步骤1：学生打开DeepSeek，输入“什么是TRIZ理论？如何用它解决工程中的渗漏问题？”获取基础认知。步骤2：输入“请帮我分析法兰头渗漏可能涉及哪些TRIZ参数？”根据AI回复，结合教材参数表，确定改善与恶化参数。例如：改善“操作流程的方便性”（33），恶化“稳定性”（13）或“系统的复杂性”（36）。步骤3：输入提示词：“请帮我查找TRIZ矛盾矩阵中改善的