教研、备课组长大会教学副校长：1个核心、4大难题、6大任务

各位教研组长、备课组长：上午好！春山可望，奋进当时。新学期刚刚起步，大家又都忙开了，还是很有必要坐在一起，把上学期的教学教研工作好好盘一盘，也把这个学期的重点事情说清楚、想明白、定下来，进一步统一思想、拧紧发条，把我校教研质量、教学质量再往前推一大步。教研组长、备课组长，在学校教学教研这一块，就是“关键少数”。你们既是学校和一线老师之间的桥梁，也是推动课堂改革、促进教师成长、提升教学质量的“领头雁”。过去一学期，在各位的带动下，全体教师一起往前冲，教研教学整体是扎扎实实、有成效的，这一点必须肯定。回头看上学期，我们始终抓住“教学”这个中心，用“教研”这只抓手，盯紧一个目标——提质。常规工作不是简单重复，而是在不断打磨中推进。课堂教学这块，各位在前面带头把关，从备课、上课到作业批改、课后辅导，都在往“精”“细”上使劲。老师们整体上备课更精准、授课更用心、批改更负责、辅导更有针对性，课堂效率稳步在提，学生的获得感也在增强。教研活动方面，各教研组有计划地开展集体备课、听评课等活动，不是一个人在战斗，而是互听、互看、互学、互相借力，教研氛围比以前要浓厚得多。在学生培养上，我们没有忘记根本，始终把立德树人放在前面，关注核心素养，注意因材施教，既看成绩，也看习惯、看能力。整体看，学生的学习习惯更好了，综合素养有提升，期末检测的学业水平总体平稳，有些学科还实现了比较明显的突破。但话说回来，成绩值得肯定，问题也必须正视，而且要讲透。结合上学期期末成绩分析和日常教学督查情况，现在暴露出来、比较突出的主要有这么几个方面：一是教学细节落实不细，部分教师备课、作业批改等环节粗放，个性化指导不足；二是教研活动深度不够，部分集体备课流于形式，未能有效解决教学实际问题；三是青年教师培养力度不足，部分青年教师业务能力提升较慢；四是作业设计有待优化，同质化、重复化突出，分层作业落实不到位。这些问题，需要各位高度重视、精准解决。新学期，学校工作核心是“提质增效、内涵发展”，教研工作是关键支撑。结合我校实际，我对各位提出以下6点要求，希望大家认真落实、全力以赴。第一，锚定目标，精准谋划教研教学工作。各位要以上学期期末成绩为依据，结合各年级、学科特点，科学制定本学期计划，明确重点、细化举措、压实责任。初三要直面中考冲刺压力，针对学科难点、学生基础薄弱问题，紧扣“夯实基础、整体提升”目标，分层施策、培优提中补差，全力提升整体学业水平；初一、初二要对照成绩差距，聚焦“基础不牢、答题不规范”问题，强化基础教学与答题规范，为后续学业筑牢根基。各学科要重点研究课标、教材、集体备课、中考导向及培优辅差工作，确保工作不偏航。第二，抓实常规，精细落实课堂教学各个环节。要把“常规”当成“生命线”来抓，把前期发现的备课粗放、作业批改不细、个别辅导不足等问题，作为本学期常规管理的重点整改内容。各教研组、备课组要进一步细化本组的常规要求：备课要从“备教材”走向“备学生、备学情”，教学设计要体现学习目标、学习方式和学习评价的统一；课堂上要加强过程调控，既讲清知识，又教会方法，重视学法指导和思维训练，坚决杜绝“满堂灌”“一言堂”。作业环节要做到布置有准备、批改有质量、反馈有时效，对学困生和边缘生要有台账、有记录、有跟踪，真正做到“人人有发展、个个被关注”。学校将通过推门听课、过程督查、常规检查等方式，强化过程管理，督促常规落实到位，切实用精细化管理换取课堂教学的高效与扎实。第三，深化教研，以研促教推动课堂改革。要坚持“问题导向、课堂指向、质量指向”的教研原则，改变过去部分集体备课“走过场”的现象，真正把教研活动办成解决教学实际问题的平台。各教研组要围绕课标要求、学情变化、中考试题导向，确定本学期教研主题，设计有准备、有主讲人、有议题、有成果的教研活动，通过同课异构、说课评课、课堂观摩、磨课研课等形式，研究“教什么、怎么教、教得怎样、怎么改”。备课组要建构共享的教学资源和作业资源，沉淀一批高质量课例和典型案例。要鼓励教师在真实课堂中开展小课题研究和行动研究，在不断的实践—反思—再实践中改进课堂，把“课堂改革”落细到每一节课、每一次提问、每一次作业设计，让老师们在真实的课堂改进中，感受“以研促教、以教提质”的力量，让教研真正服务于教学，而不是成为教学的额外负担。第四，强化队伍建设，加大青年教师培养力度。青年教师是学校发展的后劲所在。各教研组长、备课组长要牢牢抓住“带队伍”这一核心职责，系统谋划本组青年教师培养方案。一要完善“传帮带”机制，落实师徒结对，明确师徒责任和培养目标，通过听评课、联合备课、示范课、随堂指导等方式，帮助青年教师快速成长。二要搭建展示平台，有计划地安排青年教师开公开课、汇报课、展示课，通过校内外课堂教学评比、基本功竞赛等活动，促进他们在实战中练本领、长能力。三要重视青年教师的教研能力培育，引导他们参与课题研究、质量分析、命题研讨，让他们学会用数据说话、用研究改进教学。各组长要及时关注青年教师的工作状态和成长困惑，既在业务上“严要求”，又在情感上“多关怀”，帮助他们尽快成为教学骨干和教研中坚。第五，优化作业设计，提升作业的育人功效。作业是课堂教学的延伸，是落实“双减”背景下“提质增效”的重要抓手。要针对上学期作业同质化、重复化、分层不够的问题，下大力气整改提升。各学科要树立“作业即课程、作业即教学”的意识，在教研活动中专门安排作业专题研讨，明确本学科不同年级的作业目标、作业类型和难度梯度，建设本组的作业资源库。要减少机械重复、低效负担型作业，增加基础性、发展性、探究性、实践性作业，实现“必做题夯实基础，选做题发展特长，探究题提升素养”。要认真落实分层作业，让不同层次的学生都有“够得着、跳一跳”的任务，做到“有限时间内的最大效益”。作业批改要坚持全批全改与面批、讲评相结合，重视错因分析和订正反思，把作业真正用成了解学情、调整教学、指导学习的重要依据。第六，率先垂范，提升教研组长、备课组长的引领与服务能力。教研组长、备课组长既是教学教研工作的组织者，更是教学改革的示范者和带头人。各位要自觉站在学校发展全局高度来思考和谋划本组工作，增强责任意识、质量意识和团队意识。一要以身作则，在备课、上课、作业批改、教研参与等方面做出样子，当好“示范课”的主讲人、“公开课”的引领人、“难题攻关”的带头人，用自身专业素养和敬业精神影响和带动教师。二要加强统筹协调，做好上传下达和沟通反馈，既把学校的要求及时准确传达到每位教师，又能把教师的建议和困难积极向学校反映，形成信息畅通、同向发力的工作格局。三要善于总结凝练经验，及时发现和推广本组、本学科的典型做法和优秀案例，打造有特色、有影响力的教研品牌。学校也将通过考核评价、绩效分配、评优评先等机制，把各组工作成效与个人发展紧密挂钩，真正让有担当、有作为的组长和骨干教师有舞台、有地位、有获得感。老师们，春山在望，行则将至。新学期已经开启，新目标催人奋进，新任务责重如山。希望各位教研组长、备课组长以更加饱满的工作热情、更加务实的工作作风，团结