部编版三年级语文课文教学案例

一、教学内容部编版小学语文三年级上册第三单元第11课《秋天的雨》。二、教材分析《秋天的雨》是一篇抒情意味浓厚的写景散文。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从秋天的到来写起，描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景，展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文语言优美生动，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，富有想象力，是培养学生语感、积累语言、提升审美情趣的优秀范例。本单元的主题是“秋天”，旨在引导学生感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情。《秋天的雨》作为本单元的一篇精读课文，在落实单元目标方面起着举足轻重的作用。三、学情分析三年级学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音独立朗读课文，并对课文内容有初步的感知。他们对大自然充满好奇，尤其对色彩鲜明、充满趣味的景物描写抱有浓厚兴趣。在前两年的学习中，他们已经接触过一些比喻、拟人的修辞手法，但对其表达效果的理解还不够深入。三年级是培养学生阅读理解能力和习作能力的关键时期，因此，在教学中应注重引导学生品味语言，体会情感，并尝试运用所学语言进行表达。同时，三年级学生注意力集中的时间有限，教学活动需要设计得富有吸引力和启发性。四、教学目标1.知识与技能：认识本课生字，会写重点生字；正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情；理解课文内容，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，品读重点词句，体会比喻、拟人手法在文中的运用及表达效果；学习边读边想象画面的阅读方法。3.情感态度与价值观：激发学生对秋天的热爱，对大自然的赞美之情，培养留心观察周围事物的习惯。五、教学重难点*教学重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美丽景象和丰收的喜悦；品味文中优美的语言，特别是比喻、拟人句的妙处。*教学难点：理解课文是如何通过秋雨将秋天的景物串联起来的；体会作者在字里行间流露的对秋天的喜爱和赞美之情，并将这种情感融入到朗读中。六、教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含秋天的美景图片、相关景物的视频、重点词句等）；准备本课生字词卡片。2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书尝试理解；观察身边秋天的景色，初步感知秋天的特点。七、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.（播放轻柔的音乐，课件展示几幅色彩斑斓的秋天图片：金黄的银杏叶、火红的枫叶、饱满的果实等）师：同学们，请看大屏幕，你们看到了什么季节的景色？（生答：秋天）秋天给你留下了怎样的印象？（引导学生自由发言，说说秋天的特点）2.师：是啊，秋天是美丽的，是丰收的。今天，我们要学习一篇描写秋天的散文，这篇散文非常特别，它不是直接写秋天，而是写一场雨。这场雨，把秋天的大门打开了。这节课，就让我们一起走进《秋天的雨》，去感受这场秋雨带来的奇妙景象吧！（板书课题：秋天的雨）（设计意图：通过直观的图片和音乐创设情境，调动学生的多种感官，激发学生对秋天的美好情感和学习课文的兴趣。）（二）初读感知，整体把握1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：秋天的雨给你留下了什么印象？2.检查字词：出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正字音。重点指导“缤、枚、爽”等字的读音和写法。3.再读课文：请同学们默读课文，思考：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（学生读后交流，教师引导概括：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨藏着非常好闻的气味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭。）（设计意图：通过自由读、默读等多种形式的朗读，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容，梳理文章脉络。）（三）品读感悟，体会情感1.学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段。（2）师：秋天的雨，是一把钥匙。它是怎样把秋天的大门打开的呢？（“轻轻地，轻轻地”）从这两个“轻轻地”你感受到了什么？（引导学生体会秋雨的温柔、悄无声息）（3）指导朗读：带着这种温柔、期待的心情朗读第一自然段，注意语速稍慢，读出神秘感。2.学习第二自然段（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料）（1）师：秋天的雨这把钥匙打开了秋天的大门，它首先给我们带来了什么？（生答：五彩缤纷的颜料）（2）自由朗读第二自然段，找出描写了哪些颜色？这些颜色分别给了谁？（学生边读边圈画：黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树，紫红的、淡黄的、雪白的给了菊花仙子。）（3）品读句子，想象画面：*“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”师：这句话把什么比作什么？（叶子比作小扇子）“扇哪扇哪”让你仿佛看到了什么？感受到了什么？（引导学生想象银杏叶随风摆动的样子，体会秋天的凉爽。）指导朗读，读出叶子的可爱和秋风的凉爽。*“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”师：这句话又把什么比作什么？（枫叶比作邮票）“飘哇飘哇”写出了枫叶怎样的姿态？“邮来了秋天的凉爽”，这“邮票”多神奇啊！指导朗读，读出枫叶的轻盈和秋天的讯息。*对于描写田野、果树、菊花的句子，采用类似方法引导学生品读，抓住“翻起金色的波浪”、“你挤我碰”、“频频点头”等词语，体会秋天的丰收和生机。（4）师：这么多的颜色，课文用了一个词语来形容，是什么？（五彩缤纷）你还能说出哪些表示颜色多的词语？（五颜六色、五彩斑斓等）（5）配乐朗读：让我们带着对这五彩缤纷的秋天的喜爱，美美地朗读第二自然段。3.学习第三自然段（秋天的雨，藏着非常好闻的气味）（1）师：秋天的雨不仅有好看的颜色，还藏着什么呢？（好闻的气味）（2）指名朗读，思考：秋天的雨里藏着哪些好闻的气味？这些气味为什么会“勾住小朋友的脚”？（引导学生理解水果的香甜气味太诱人了，吸引着小朋友）（3）想象说话：如果你闻到了这些气味，你会怎么做？心情怎样？（学生自由发言，体会丰收的喜悦）（4）指导朗读：读出水果的香甜诱人，读出小朋友的欣喜和渴望。4.学习第四自然段（秋天的雨，吹起了金色的小喇叭）（1）师：秋天的雨还会做什么？（吹起了金色的小喇叭）它告诉大家什么消息呢？（冬天快要来了）（2）小动物和植物们听到这个消息后，都做了什么准备？（学生找出相关句子：小松鼠、小青蛙、松柏、杨树柳树、菊花）（3）师：它们都在准备过冬了，你觉得它们的心情是怎样的？（有的忙碌，有的高兴，有的安心）（4）分角色朗读或师生合作朗读，读出动植物们准备过冬的忙碌和对未来的期待。（四）总结回顾，拓展延伸1.师：秋天的雨带给我们五彩缤纷的颜色，好闻的气味，还告诉我们冬天快要来了的消息。所以，作者说——（生齐读最后一个自然段：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）2.讨论：为什么说秋天的雨带给大地的是“丰收的歌”，带给小朋友的是“欢乐的歌”？（引导学生结合前文内容，从景物的变化、丰收的景象、动植物的活动以及小朋友的感受等方面进行总结。）3.拓展：同学们，秋天的雨神奇而美丽，它还有很多秘密等着我们去发现。课后，请你们也去观察一下秋天，看看秋天的雨还会带来什么，或者秋天还有哪些美丽的景色。可以画一画，也可以写几句话。（五）布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.抄写本课优美的词句，尝试用比喻或拟人手法写一种秋天的景物。3.和爸爸妈妈一起去寻找秋天，把找到的秋天说给他们听。八、板书设计秋天的雨钥匙——打开大门颜料（五彩缤纷）——黄、红、金、橙红……（银杏、枫树、田野、果树、菊花）气味（好闻）——梨、菠萝、苹果、橘子……喇叭（金色）——冬天快要来了（动植物准备过冬）丰收的歌欢乐的歌（设计意图：板书力求简洁明了，突出课文重点，用线索式的结构帮助学生梳理课文内容，色彩词的运用也呼应了课文“五彩缤纷”的特点。）九、教学反思本课教学以“读”为主线，通过多种形式的朗读，引导学生走进文本，感受语言文字的魅力。在品读感悟环节，抓住重点词句和修辞手法，引导学生想象画面，体会情感，较好地落实了教学目标。多媒体课件的运用，为学生提供了直观的视觉感受，有效辅助了教学。在教学过程中，对于学生的个性化解读和独特感受，应给予更多的鼓励和肯定，进一步激发学生的思维。在引导学生体会作者