2026年大学大一（教育学）教育心理学基础测试题及答案

2025年大学大一（教育学）教育心理学基础测试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。1.教育心理学作为一门独立的学科诞生于（）A.19世纪初B.19世纪末C.20世纪初D.20世纪末答案：C2.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D3.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略答案：B4.提出“试误说”学习理论的心理学家是（）A.斯金纳B.桑代克C.巴甫洛夫D.布鲁纳答案：B5.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习答案：A6.学生在学习新知识时，利用已有的知识经验来理解和掌握新知识，这种学习迁移属于（）A.顺向迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移答案：A7.下列不属于学习动机功能的是（）A.激发功能B.指向功能C.强化功能D.同化功能答案：D8.耶克斯和多德森的研究表明，动机强度与学习效率之间的关系是（）A.正比关系B.反比关系C.倒U型曲线关系D.线性关系答案：C9.个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生大量不同的观念，说明其思维具有（）A.流畅性B.变通性C.独创性D.指向性答案：A10.品德形成的基础是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：A11.柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（）A.对偶故事法B.两难故事法C.实验法D.观察法答案：B12.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D13.教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡，只注重于集体讨论的过程，经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于（）A.参与式领导B.监督式领导C.民主式领导D.放纵式领导答案：B14.课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的（）A.教学风格B.组织教学方法C.气氛区D.教学氛围答案：C15.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于（）A.积极的B.消极的C.对抗的D.不能确定答案：B16.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B17.评价教学结果的最客观和可靠的标准是（）A.教学目标B.教育目的C.教学计划D.教学策略答案：A18.在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（）A.变式B.比较C.概括D.抽象答案：A19.下列属于心智技能的是（）A.写字B.阅读C.绘画D.运算答案：BD20.教师威信的实质是（）A.教师的能力高B.教师的学识高C.教师的威严D.师生之间的良好关系答案：D第II卷（非选择题，共60分）（一）填空题（共10分）答题要求：本大题共5小题，每小题2分。请在每题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。1.教育心理学是一门研究学校情境中______的基本心理规律的科学。答案：学与教2.布鲁纳认为学习的实质是主动地形成______。答案：认知结构3.学习迁移的种类根据迁移的性质不同可划分为______和______。答案：正迁移、负迁移4.影响学习动机的因素主要有______、______和______。答案：内部因素、外部因素、个体的主观因素5.品德的心理结构包括______、______、______和______。答案：道德认识、道德情感、道德意志、道德行为（二）简答题（共20分）答题要求：本大题共4小题，每小题5分。简要回答问题。1.简述桑代克的三条主要学习定律。答案：准备律：学习者在进入某种情境时所具有的预备性反应倾向会影响到某种反应的学习。练习律：对于已经形成的某种情境与某种反应的联结，正确地重复这一反应会增强这一联结。效果律：满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果会使个体逃避和放弃某一行为。2.简述影响学习迁移的主要因素。答案：相似性：学习材料之间的相似性、学习情境的相似性。原有认知结构：学习者的背景知识、原有知识的概括水平、学习策略的水平。学习的心向与定势：心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。此外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。3.简述如何培养学生的学习动机。答案：了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；培养学生努力导致成功的归因观；设置合理的目标；设置榜样；培养对学习的兴趣；利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要；注意学生的个别差异。4.简述教师成长与发展的基本途径。答案：观摩和分析优秀教师的教学活动；开展微格教学；进行专门训练；反思教学经验。（三）论述题（共15分）答题要求：本大题共1小题，15分。论述题要求有理有据，论证充分。论述建构主义学习理论的主要观点及其对教育实践的启示。答案：建构主义学习理论的主要观点：知识观：知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。学习观：学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。学生观：学生并不是空着脑袋走进教室的。教学观：教学不能无视学生的已有经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。对教育实践的启示：教师要对学生的学习模式、有关的先前知识和对教材的信任状况有所了解，以引导学生对学习材料获得新意义，修正以往的概念。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。教学应在教师指导下以学习者为中心，当然强调学习者的主体作用，也不能忽视教师的主导作用。教师的作用从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者。（四）材料分析题（共10分）答题要求：阅读材料，回答问题。材料：在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”。问题：请从思维的角度分析小方和小明的回答有何不同，并说明影响这种差异的因素。答案：小方的回答体现了思维的流畅性和变通性相对较弱，他的回答主要集中在建筑方面，较为单一。小明的回答不仅有建筑方面，还涉及到其他用途，如打狗、敲钉，思维的变通性较好，能从更多不同的角度思考砖头的用处。影响这种差异的因素可能有：知识经验的丰富程度，小明可能有更广泛的生活经验，所以能想到更多不同的用途；思维的灵活性，小明思维更灵活，能够突破常规的建筑用途去思考；认知风格，不同的认知风格会导致对问题的思考方式不同。（五）教学设计题（共5分）答题要求：请根据所给内容设计一个教学片段。请设计一个关于“学习动机的激发”的教学片段，要求包括教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程。答案：教学目标：让学生了解学习动机激发的方法并能在实际中运用。教学重难点：重点是掌握学习动机激发