部编版六年级上册语文第1课《草原》随堂课时练习题

《草原》随堂课时练习题同学们，学习了老舍先生的《草原》，我们一同领略了草原的辽阔壮美，感受了蒙汉人民的深厚情谊。这份随堂练习将帮助你巩固所学，加深理解，请认真完成。一、积累与运用1.看拼音，写词语，注意书写规范、美观。lǜtǎn()xiūsè()shuāijiāo()lǐmào()jiǎohuá()zhāodài()(提示：注意“涩”“摔”“貌”等字的结构和笔顺。)2.给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出。*蒙（měngméng）古包*好（hǎohào）客*似（sìshì）乎*勒（lèlēi）住缰绳(提示：这些多音字在课文语境中的正确读音需要重点掌握。)3.结合课文语境，理解下列词语的意思，并选择其中两个词语分别造句。*一碧千里：*翠色欲流：*襟飘带舞：*意味深长：造句1（）：造句2（）：4.课文中描写草原景色的句子十分优美，请你默写一句你最喜欢的，并说说喜欢的理由。句子：理由：二、理解与分析1.课文开篇写道：“这次，我看到了草原。”作者是带着怎样的心情去看草原的？结合课文第一自然段，说说草原给作者留下的初步印象是什么。2.“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话运用了什么修辞手法？好在哪里？3.当蒙古族同胞穿着节日的盛装，骑着马，唱着歌来迎接客人时，“我们”的表现是怎样的？这体现了怎样的情感？4.课文中写到了蒙汉人民相处的哪些场景？这些场景让你感受到了什么？5.如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句诗的含义？它在文中起到了什么作用？6.作者在描写草原风光和蒙汉情谊时，字里行间都洋溢着怎样的情感？请你从文中找出相关的句子加以说明。三、拓展与延伸1.老舍先生用生动的语言为我们描绘了草原的美丽风光和淳朴人情。你觉得文中哪个画面给你的印象最为深刻？为什么？2.如果你是一位导游，正带领游客游览草原，请你结合课文内容，设计一段简短的导游词，向游客介绍草原的景色或蒙古族人民的热情好客。（不少于五句话）3.生活中，你是否也曾去到过某个地方，对那里的景色或人情留下了深刻的第一印象？请用几句话简单描述一下。---参考答案（仅供参考，鼓励个性化理解与表达）一、积累与运用1.绿毯羞涩摔跤礼貌狡猾（此处应为“搅和”？需核对教材版本，若教材为“搅和”则为“搅和”，若确为“狡猾”则按原文。通常此处应为“搅和”jiǎohuo，形容奶茶等。请以实际教材为准。）招待2.měng√hào√sì√lè√(勒住缰绳此处读lēi，意为拉紧；若表示强制则读lè。需根据教材课下注释或教师教学用书为准。此处暂按lēi给参考，但建议核对。)3.（词语解释略，以教材注释和教师讲解为准）造句（略，合理即可）4.（默写略，理由言之有理即可）二、理解与分析1.作者是带着向往和期待的心情去看草原的。草原给作者留下的初步印象是辽阔、碧绿、美丽、宁静。2.比喻。将小丘的柔美线条比作“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”，生动形象地写出了草原景色的柔和、淡雅、浑然一体，富有画面感和艺术美感，体现了草原的辽阔与生机。3.“我们”也下了马，向着热情的蒙古同胞欢呼、握手。这体现了双方初见时的激动、喜悦和深厚的民族情谊。4.迎接远客、亲切相见、盛情款待（喝奶茶、吃奶豆腐、套马、摔跤等）、联欢话别。感受到了蒙古族人民的热情好客、淳朴善良以及蒙汉两族人民之间深厚的情谊。5.这句诗的意思是：蒙汉两族人民之间的情谊多么深厚，怎么忍心马上就分别呢？大家站在这无边无际的大草原上，迎着斜阳，相互倾诉着惜别之情。它点明了课文的中心思想，抒发了蒙汉人民依依惜别的深情，起到了总结全文、升华主题的作用。6.洋溢着对草原美丽风光的赞美之情，对蒙古族人民热情好客的感激之情，以及对蒙汉两族人民深厚情谊的歌颂之情。（相关句子略，如“那里的天比别处的更可爱……”“使我总想高歌一曲……”“我们回敬，主人再举杯……”等）三、拓展与延伸1.（略，言之有理即可）2.（略，符合导游