第5课 黄河颂 课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地,哺育了一个黄皮肤的伟大民族。狼烟四起,抗战爆发之时,诗人向着黄河母亲,唱出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进《黄河颂》,读一读,品一品,感受黄河的无穷魅力和不朽精神。七年级语文下册5黄河颂知识备查

光未然(1913—2002),本名张光年。诗人、文学评论家。湖北光化(今老河口西北)人。原名张光年。他作的歌词《五月的鲜花》,广为传唱。其组诗《黄河大合唱》歌颂中华民族精神,经冼星海谱曲后风行全国。中华人民共和国成立后,他曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。作者介绍知识备查

冼星海（1905-1945），中国作曲家。广东番禹（今广州）人，1935年归国参加抗日救亡活动。1938年赴延安，翌年任鲁迅艺术文学院音乐系主任，同年加入中国共产党。作品有《黄河大合唱》《生产大合唱》《在太行山上》等。相关人物介绍知识备查01黄河船夫曲02黄河颂03黄河之水天上来04黄水谣05河边对口曲06黄河怨07保卫黄河08怒吼吧，黄河组诗《黄河大合唱》共八个乐章，课文选自第二乐章《黄河颂》。朗诵诗知识备查

朗诵诗是诗歌的一种,主要为朗诵而创作的诗歌。主要特点是节奏感强,语言流畅,音调和谐,明白易懂,适于上口。既可以叙事,也可以抒情。常用于舞台演出,有一定的鼓动性和感染力。适于直接向观众朗读。知识备查

黄河是中国第二长河，被誉为中国的“母亲河”。黄河长达5464千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的托克托县河口，中、下游分界点是河南省郑州的桃花峪。黄河源于青海省巴颜喀拉山脉雅拉达泽山麓，东流经四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东省北部入渤海。关于黄河背景资料知识备查

1938年秋冬,作者随抗敌部队经常在大西北的黄河岸边行军。中国雄奇的山川,战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感,准备创作朗诵诗《黄河吟》。稍后在延安时,作者接受冼星海等人的建议,改写为《黄河大合唱》的歌词。作者的创作意图是希望在抗日战争时期,激发起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识。读一读巅劈气魄狂澜浊流九曲宛转屏障哺育榜样浩浩荡荡diānpīpòkuánɡlánzhuóqūwǎnzhuǎnpínɡzhànɡbǔbǎnɡyànɡdànɡ指黄河的地理、自然特征(黄河有九个重大的弯)；形容很曲折、复杂的情况。【九曲连环】多音字预习检查qiǎng勉强qiáng强迫强jiàng倔强píng屏风bǐng屏除屏墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强（朗诵词）啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。（歌词）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下有感情地朗读，找到韵脚向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，“ɑn”“ɑnɡ”可以发现韵脚：记录阅读感受：热血沸腾壮怀激越忧国悲壮光未然黄河颂（朗诵词）啊，朋友！黄河/以它/英雄的气魄，出现在/亚洲的原野；它/表现出/我们民族的精神：伟大/而又坚强！这里，我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌。（歌词）我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜；浊流/宛转，结成/九曲连环；从昆仑山下奔向/黄海之边；把中原大地劈成/南北两面。啊！黄河！你是/中华民族的摇篮！五千年的/古国文化，从你这儿/发源；多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！啊！黄河！你是/伟大坚强，像一个巨人出现在/亚洲平原之上，用你那/英雄的体魄筑成/我们民族的屏障。啊！黄河！你/一泻万丈，浩浩荡荡，向/南北两岸伸出千万条/铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们/祖国的英雄儿女，将要学习/你的榜样，像你一样的伟大/坚强！像你一样的伟大/坚强！整体感知1.有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。提示：①诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。②全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。③“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读,且这四句应该越读越激昂,表现出黄河的气势。（歌词）我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜；浊流/宛转，结成/九曲连环；从昆仑山下奔向/黄海之边；把中原大地劈成/南北两面。啊！黄河！你是/中华民族的摇篮！五千年的/古国文化，从你这儿/发源；多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！啊！黄河！你是/伟大坚强，像一个巨人出现在/亚洲平原之上，用你那/英雄的体魄筑成/我们民族的屏障。啊！黄河！你/一泻万丈，浩浩荡荡，向/南北两岸伸出千万条/铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！④三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明歌颂的情感。整体感知我们/祖国的英雄儿女，将要学习/你的榜样，像你一样的伟大/坚强！像你一样的伟大/坚强！⑤最后的两句“像你一样的伟大坚强”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。朗诵词——全班望黄河——全体男生“啊，黄河”第一部分——全体女生“啊，黄河”第二部分——全体男生“啊，黄河”第三部分和学黄河——全班全班合作朗读2.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了诗人怎样的感情？整体感知表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。“颂”课文可分为朗诵词与歌词两个部分。1.再读课文，这篇文章分为哪几部分？哪一部分是主体？精读细研歌词部分是课文的主体。2.齐读朗诵词，根据课文内容，说说什么是黄河精神。这部分在文中有什么作用?它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！精读细研作用：提纲挈领地概括出黄河的“性格”,引出下面的歌词。3.大声朗读歌词部分，作者并不是立即开始歌颂的，而是在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？精读细研望黄河滚滚4.诗人“望”黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？惊涛澎湃,掀起万丈狂澜近镜头特写浊流宛转,结成九曲连环俯瞰全景式的总写从昆仑山下奔向黄海之边横向描写黄河的流向纵向展开到黄河流域的两岸把中原大地劈成南北两面远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可当、坚不可摧的黄河立体画卷。精读细研5.诗人从哪些方面歌颂了黄河的英雄气魄？啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！颂黄河颂黄河的________养育之恩“摇篮”运用了比喻的修辞手法，形象地说明黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育、滋养了世代炎黄子孙。啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。颂黄河“屏障”运用了比喻的修辞手法，写出了黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河精神更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。颂黄河的__________保卫作用抗战时期，日军曾发动多次渡河战斗，都未能成功。黄河一度成为阻击日军的天然防线，也是抗战军队强大的帮手。抗战中的黄河啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。颂黄河“臂膀”运用了比喻的修辞手法，将黄河主流比作“巨人”，将支流比作“千万条铁的臂膀”，表明了黄河流域的宽广。也体现了黄河气势磅礴、势不可挡的力量。颂黄河的__________气势与激励文中三次写“啊！黄河！”有什么意义和作用？

解答问题前，我们需弄清楚，这里出现的直抒胸臆、反复的手法。抒情方式包括直接抒情和间接抒情两种。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。如：陆游的《示儿》《十一月四日风雨大作》等。间接抒情指作者不直接用语言表达出自己的感情，通过其他方式来抒发感情，如借景抒情、借物抒情（托物言志）、借古抒情（咏史抒怀）等。范例有曹操的《观沧海》、郭沫若的《天上的街市》等。黄河养育中华民族黄河保卫中华民族黄河激励中华民族

作用:由实到虚，环环相扣，逐步深入，并形成了一种回环往复的韵律美。表达了作者对黄河的热爱与赞美之情。“啊！黄河！”把主体部分分为了三个层次。三次写“啊！黄河！”的意义和作用：6.“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，这一尾声有什么作用？

作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河的伟大坚强精神，保卫黄河，保卫中国。精读细研学黄河精神我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！最后两句运用了什么手法？有怎样的效果？

运用反复的修辞手法，表明了战斗的决心，反复起强调作用，表达了作者对民族精神的赞颂和对战争必胜的信心。方法指导①反复：为了突出某个意思、强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种修辞手法叫反复。②作用：

内容上，一般起突出思想、增强语势、强调情感结构上，分清层次；节奏上，加强节奏感、形成回环往复的韵律美。③答题模板：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了……强烈表达了……之情。精读细研1.回顾全文，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？①自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连环、绵延万里。②在历史上对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族。合作探究表达了作者在中华民族处于危机之时的悲壮情怀和强烈的爱国激情。2.这是一首风格豪迈的诗歌，作者在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？

在赞颂黄河之前先“望”黄河，是先描写，再歌颂。作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象；条理清楚、章法严谨，为后面的歌颂做了很好的铺垫。合作探究合作探究3.重读课文，看看文中作者是怎样抒发对黄河的赞颂之情的，找出你认为写得好的句子，把你的想法批注下来。从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。“劈”字形象地写出了黄河把中原大地分成了南北两面，显得有气势、有力量。示例：4.你认为这首诗的抒情方式属于哪一种？为什么？合作探究

本诗属于直接抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以“啊！黄河！”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。5.学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争。下面让我们以“作者写黄河，就是写……”的格式面对黄河说一句心中的誓言，以此颂扬伟大的黄河吧。合作探究①作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！②作者写黄河，就是写黄河的苦难史，就是写中华民