第三单元 课外古诗词诵读《式微》课件（内嵌视频）-2025-2026学年统编版语文八年级下册

《式微》诗题探寻

式微，意思是天黑了。式，语气助词。微，昏暗。本诗出自《诗经·邶风》。邶bèi风，邶地的民歌。邶，今河南淇县北部一带。《邶风》是《诗经》十五国风之一,共十九篇,为邶地民歌。周灭殷商后,周武王“以商治商”,封纣王之子武庚于今汤阴县城邶城村,号邶国。《诗经》中的《邶风》即为产生、采集、流传于邶国大地的古老而至今仍荡人心弦的诗篇。邶风简介

《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期（公元前十一世纪）至春秋中叶（公元前六世纪）约五百余年间的诗歌三百零五篇.最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》，又称“诗三百”。《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。《诗经》分为《风》、《雅》、《颂》三部分。其表现手法为赋、比、兴。重章叠句:指上下句或者上下段,用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法诗经探寻《诗经》是中国现实主义诗歌的源头。它形式多样,题材十分广泛,它反映了周的建国、周初的经济制度、生产状况以及一些重大的历史事件。不少民间创作还揭露了统治阶层的剥削丑行,反映了下层人民的生活和感情,再现了青年男女爱情和婚姻的悲喜剧,具有很高的文学价值。从整体上来看,它也可以说是华夏民族的史诗。是周代社会的一面镜子。诗经题材诗经视频感受诗音读合伴式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？语气助气昏暗何，为什么如果不是露水中天黑了，天黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了你们，何以还在露水中。理解诗意式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？天黑了，天黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了养活你们，何以还在泥浆中？身体昏暗如果不是感读诗韵式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？式微作用:节奏感强,体现了一唱三叹,余味无穷的特点。问题1.这首诗在句式方面有何特点?有何作用?特点:重章叠句,押韵和谐,语言凝练,兼有长短。你问我答问题2.诗中“式微式微，胡不归”运用了什么修辞手法？有何作用？你问我答问题2.诗中“式微式微，胡不归”运用了什么修辞手法？有何作用？你问我答“式微式微，胡不归”运用了设问的修辞手法。并非真正询问原因，而是故意设问，以天黑了为何还不回家的疑问，引出劳役者对统治者的不满和愤懑，使诗歌显得宛转而有情致，同时也引人注意，强化了情感表达。问题3.诗歌通过哪些词语和场景表达了劳役者的痛苦与愤懑？你问我答问题3.诗歌通过哪些词语和场景表达了劳役者的痛苦与愤懑？你问我答诗中通过“中露”“泥中”等词语，描绘了劳役者在露水中、泥泞中劳作的场景，以及“微君之故”“微君之躬”等表述，直接点明了劳役者为君主劳作的无奈，生动地表达了他们的痛苦与愤懑。问题4.这首诗在艺术手法上有何特点？请结合诗句分析。你问我答问题4.这首诗在艺术手法上有何特点？请结合诗句分析。你问我答这首诗的艺术手法主要有重章叠句和设问。重章叠句通过反复咏唱“式微式微，胡不归”，增强了诗歌的节奏感和音乐性，强化了情感表达；设问则使诗歌情感表达更加委婉深沉，让读者更能感受到劳役者的无奈与抗争。问题5.你如何理解“微君之故，胡为乎中露”这句话的含义？你问我答问题5.你如何理解“微君之故，胡为乎中露”这句话的含义？你问我答“微君之故，胡为乎中露”意思是“如果不是为了君主，我何必在露水中劳作”。这句话直接表达了劳役者对统治者的不满，他们为了君主的利益，不得不在艰苦的环境中劳作，体现了劳役者的悲惨处境和对统治者的怨恨。

一是以设问强化语言效果。从全诗看，“式微式微，胡不归？”并不是有疑而问，而是胸中早有答案的设问。劳役者遭受统治者的压迫，夜以继日地在外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。但如果以正言直述，则语意平淡。采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗歌显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人思考。

二是以韵脚烘托情感气氛。全诗句句用韵，故而全诗节奏短促紧凑，情调急迫，充分表达了劳役者的苦痛心情。诗歌赏析这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。在艺术手法上，这首诗有两个特点。这是一首劳役者的悲歌