Unit 1 Meeting New Friends 教学设计（人教PEP版·三年级下册）

Unit1MeetingNewFriends教学设计（人教PEP版·三年级下册）

一、整体教学规划与顶层设计

（一）【指导思想与核心目标定位】

本单元教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养为导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念。针对三年级下学期学生的心理特点和认知规律，本单元作为新学期的起始单元，核心目标在于帮助学生顺利完成从寒假生活到校园学习的过渡，【非常重要】重建并强化英语学习的兴趣与自信。教学聚焦于“人与社会”主题范畴中的“社会交往与人际沟通”子主题，旨在通过“结识新朋友”这一贴近学生生活的语境，引导学生运用所学语言完成真实的社交任务。单元整体目标不仅涵盖语言知识的学习，更注重培养学生的语言能力、文化意识（初步了解中外问候方式的异同）、思维品质（在真实情境中选择得体语言）和学习能力（掌握单词记忆与句型运用的基本策略）。【热点】我们将学习中心从单纯的词汇句型记忆，转向【难点】在具体、真实的语境中，进行有意义的沟通与交流，为整个学期的学习奠定坚实的情感与知识基础。

（二）【教材分析与内容重构】

本单元内容围绕“结识新朋友”展开，主要包含关于国家、身份的词汇（UK,USA,China,Canada,student,teacher,pupil）以及核心句型“I’mfrom.../Iama.../Thisis...”。在保持教材原有精髓的基础上，【基础】我们对教学内容进行整合与拓展。将词汇学习融入“新学期班级组建”的大情境中，不孤立教授单词。将PartA和PartB的对话进行串联，设计成一个连续的、关于新学期第一天同学们相互认识、介绍自己来自哪里、以及介绍新老师给彼此的故事线。同时，【重要】引入真实世界地理的初步概念（如通过地球仪或世界地图展示这些国家的位置），增加学习的广度，使语言学习与知识学习相结合，提升学生的综合人文素养。语法点（be动词的用法，名词的单复数如student/students）将在情境对话中通过大量的、可理解的输入让学生感知其用法，【高频考点】教师适时进行点拨，而非进行枯燥的语法讲解。

（三）【学情分析】

三年级下学期的学生，经过一个学期的英语学习，已经具备了一定的课堂常规意识，掌握了一些简单的课堂指令和问候语，如“Hello,I’m...”，对英语学习抱有较强的好奇心和模仿能力。然而，他们依然存在着注意力持续时间短、抽象思维能力弱、依赖直观感受和具体情境的特点。因此，本单元的教学设计必须遵循“活、新、趣、实”的原则，通过丰富多彩的活动（如TPR、歌谣、角色扮演、信息差游戏等），【非常重要】持续抓住学生的注意力，让他们在“做中学，玩中用”。同时，要注意到学生之间可能出现的个体差异，设计分层活动，确保每个孩子都能在原有基础上获得成功的体验，避免产生畏难情绪。

二、教学实施过程（核心环节详细展开）

本部分为课时划分与具体实施流程，共计4个课时。

第一课时：WelcomeBack!（感知与体验）

1.【Warm-upRevision】（激活已知，铺垫新知）

教师以饱满的热情和亲切的肢体语言走进教室，用上学期学过的问候语与学生互动：“Goodmorning,boysandgirls!Nicetoseeyouagain!”引导学生回应。随后，播放一首节奏欢快的英文歌曲，例如上学期学过的“HelloSong”，全班学生起立，跟随音乐和教师的示范一起唱跳，【基础】在轻松愉快的氛围中迅速进入英语学习状态，激活已有的语言储备。

2.【Presentation】（创设情境，呈现新知）

教师利用多媒体课件展示一幅色彩鲜艳的“新学期开学第一天”的校园场景图。图中有一群来自不同国家的孩子。教师指着图中的自己（或一个卡通形象），用清晰、夸张的口型说：“I’myournewEnglishteacher.I’mMiss/Mr.[教师姓氏].”然后，教师指着一张世界地图，分别指到中国、美国、英国和加拿大的位置，同时播放这几个国家具有代表性的标志性建筑或风景的短视频片段（如长城、自由女神像、伦敦塔桥、加拿大国家电视塔），【重要】引导学生观察并思考：“Whereisit?”在学生的惊叹和好奇中，自然引出新词汇：China,USA,UK,Canada。

教师手拿国旗卡片，逐一教授单词。教授China时，教师身披中国地图轮廓的披肩，骄傲地说：“I’mfromChina.”然后引导全班学生一起做动作并跟读。教授USA时，可以模仿一个牛仔的装扮或动作，增加趣味性。教授UK时，可以做一个绅士鞠躬的动作。教授Canada时，可以模仿枫叶飘落的动作。【非常重要】每个单词的教学都伴随着标志性的动作和情境，将抽象的国名与具体的形象、动作和情感体验紧密结合，加深学生的印象。

3.【Practice】（趣味操练，内化语言）

活动一：ListenandPoint.教师快速说出国家名称，学生在自己的课本或卡片上快速指出对应的国旗或图片。

活动二：GuessingGame.教师只做某个国家的标志性动作（如披中国地图披肩），不发出声音，让学生猜是哪个国家，并大声说出“China!”然后邀请学生上台模仿动作，其他同学猜。

活动三：Chantit!教师创编一个简单的韵律歌谣，如：

“I’mfromChina,China,China.(双手指自己，然后高举国旗动作)

You’refromtheUSA,USA,USA.(指向同学，然后做牛仔甩绳动作)

He’sfromtheUK,UK,UK.(指向男生，做绅士鞠躬)

She’sfromCanada,Canada,Canada.”(指向女生，做枫叶飘落动作)

全班边拍手边chant，【高频考点】在朗朗上口的节奏中，反复巩固新词和句型结构。

4.【Production】（真实运用，迁移创新）

教师创设新学期“国际文化日”招募小使者的情境。每位学生获得一张“新朋友信息卡”，上面需要贴上或画出自己的照片，并填写Name和From。然后，学生拿着自己的信息卡，在教室内自由走动，尝试用今天学的句子“Hello,I’m[name].I’mfrom[country].”去认识三位新朋友。被问到的人需要同样介绍自己。完成介绍后，两人交换信息卡，并互贴一个小贴纸作为友谊的见证。活动结束后，邀请几位“小使者”上台，向大家介绍他们新认识的朋友：“Thisis[name].He/Sheisfrom[country].”这一步【难点】实现了从第一人称介绍到第三人称介绍的初步转换，为后续课时埋下伏笔。

5.【SummaryHomework】

教师与学生一起回顾本节课学到的国家名称和自我介绍句型。布置分层作业：基础作业（听录音，跟读单词和chant三遍）；拓展作业（用英语向家人介绍自己，并询问家人“Whereareyoufrom?”，尝试记录）。

第二课时：I’maPupil.（理解与巩固）

1.【Warm-up】

通过快速闪现国旗卡片，全班齐说国家单词，复习上节课内容。随后，播放上节课的chant，学生边做动作边跟唱，迅速进入状态。

2.【Presentation】

教师利用课件，将情境从操场转移到教室内部。画面中出现MissWhite（教材人物），并向学生们问好。教师指着画面说：“Look,thisisMissWhite.Sheisateacher.”教授单词teacher，强调/tiːtʃər/的发音，并用TPR（TotalPhysicalResponse，全身反应法）动作表示，如手拿书本做教书状。然后，画面切换到一个学生Amy，教师说：“ThisisAmy.Sheisapupil.”教授单词pupil，同时对比student。教师解释，pupil尤指小学生，是一个更可爱的词。接着，教师指着班上一位男生和一位女生，引导大家说：“Heisapupil.Sheisapupil.Weareallpupils.”在对比中，【基础】初步感知be动词（is/am/are）和名词单复数的变化。

引入句型“I’ma...”。教师指着自己说：“I’mateacher.I’mfromChina.”然后指着一位学生说：“You’reapupil.You’refromChina,too.”引导学生用“I’mapupil.”来介绍自己的身份。教师板书核心句，并用不同颜色的粉笔标出am,is,are，引导学生观察和发现规律，【重要】教师此时只需简单点拨“I用am，He/She/It用is，You/We/They用are”，不做深入讲解，重在感知。

3.【Practice】

活动一：角色扮演（Pairwork）。一人扮演教师（teacher），一人扮演学生（pupil），用上节课和本节课的句型进行对话：

“T:Goodmorning.I’mMr/Ms[name].I’mateacher.I’mfromtheUK.

S:Goodmorning.I’m[name].I’mapupil.I’mfromChina.”

活动二：句子接龙游戏。全班分成若干列，第一人转身对第二人说一句话，如“I’mapupil.”，第二人听后，先重复这句话，再加上自己的一句话，如“I’mapupil.I’mfromChina.”，传给第三人，以此类推。这个游戏【高频考点】强化了句型的记忆和信息的传递。

4.【Production】

创设“小小招聘会”情境。学校要为新学期选拔“校园小导游”，需要介绍自己的身份和国籍。教师先做示范，扮演考官，邀请几位“应聘者”上台进行模拟面试。

“T:Hello,what’syourname?

S:Mynameis...

T:Areyouapupil?

S:Yes,I’mapupil.

T:Whereareyoufrom?

S:I’mfrom...”

教师根据学生的表现，颁发“模拟录取通知书”。此活动【非常重要】模拟真实面试场景，将前两课时的核心句型进行整合运用，极大提升了语言的综合实践能力，并锻炼了学生的临场反应和自信心。

5.【SummaryHomework】

师生共同总结如何介绍自己的身份和国籍。布置分层作业：基础作业（完成活动手册相关练习）；拓展作业（和父母玩角色扮演游戏，父母扮演老师，孩子扮演学生，进行对话）。

第三课时：ThisIsMyFriend.（运用与拓展）

1.【Warm-up】

全班进行“SimonSays”游戏，复习单词和指令。例如：“Simonsays,‘I’mfromChina.’”学生必须边做动作边说出这句话。如果老师没有说Simonsays，学生则不能动。此游戏【热点】既能活跃气氛，又能检验学生的听力理解和反应能力。

2.【Presentation】

教师创设新情境：Amy带着她的新朋友Sarah来到教室。教师播放课文对话视频，提问：“Whoisshe?WhereisSarahfrom?”引导学生理解对话内容。随后，教师拿出Amy和Sarah的头饰，自己分别扮演两个角色，表演对话：“Hi,Mom.Thisismyfriend,Sarah./Hi,Sarah.Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too./I’mfromtheUSA.”教授核心句型“Thisis...”（用于介绍第三者）和应答语“Nicetomeetyou.”。教师通过夸张的口型和肢体语言，让学生理解“Thisis”的含义和用法，并强调其与“I’m”的区别。【难点】正确使用不同人称代词进行介绍是本节课的重点。

3.【Practice】

活动一：听音模仿。学生打开课本，跟读Let’stalk部分的录音，模仿角色的语音语调和情感。教师巡视，纠正个别发音，特别是“Thisis”的连读和“Nicetomeetyou”的语调。

活动二：单词分类与记忆赛。【基础】教师呈现更多关于职业和身份的词汇（teacher,pupil,student,friend,boy,girl），引导学生进行分类游戏，如按职业分，按性别分。同时，出示单词卡片，让学生快速认读，并进行“What’smissing?”游戏，考验学生的瞬时记忆和单词识别能力。

4.【Production】

开展“我的朋友圈”介绍会。课前请学生准备一张自己好朋友的照片或者画一幅好朋友的画像。课上，学生四人一组，轮流拿着照片向组员介绍自己的朋友。

示范：

“Thisismyfriend.His/Hernameis[name].

He/Sheisapupil.

He/Sheisfrom[country].”

教师提供语言支架，鼓励学生尽可能多说。小组活动结束后，每组推选一名代表，拿着照片到讲台前，向全班同学介绍自己的朋友。对于表现突出、语言丰富的小组，给予“最佳介绍员”的荣誉称号。【重要】这一步将“friend”的概念从课本拓展到学生的真实生活，使语言学习充满温情和意义。

5.【SummaryHomework】

总结介绍朋友的三要素：称呼（Thisis...）、身份（apupil...）、国籍（from...）。布置分层作业：基础作业（熟读并尝试背诵Let’stalk）；拓展作业（用英语向家人介绍一张你和朋友的合影）。

第四课时：StoryTimeAssessment（综合活动与评价）

1.【Warm-up】

全班齐唱本单元的歌曲，或者表演自编的对话短剧，为本单元的复习营造一个轻松、展示性的氛围。

2.【RevisionStoryTime】

教师呈现StoryTime板块的图片，但不播放声音或文字。先让学生观察图片，预测故事内容：“Whocanyouseeinthepicture?Whataretheydoing?Wherearetheyfrom?”鼓励学生大胆猜测和想象。

随后，播放故事动画，学生验证自己的猜测。在关键情节处暂停，提问引导学生理解故事的幽默之处（例如，Zip和Zoom在介绍各自朋友时发生的有趣误会）。学生理解故事后，进行角色扮演，模仿Zip和Zoom的声音和动作，【非常重要】在趣味故事中复现和巩固本单元所有核心语言，同时培养学生的阅读兴趣和初步的阅读理解能力。

3.【ComprehensiveLanguageUse】（综合性语言实践活动）

举办“Unit1知识闯关嘉年华”活动。设置几个闯关站点，学生手持“闯关卡”自由选择顺序进行挑战。

站点一：词汇摩天轮（转动一个大转盘，指针停在哪个国家或职业的图片上，学生需大声读出单词并造一个句子）。

站点二：对话万花筒（两人一组，随机抽取一张情境图片，如“在新学期开学典礼上”，根据情境即兴创编一段2-3轮的对话）。

站点三：听力寻宝（听一段关于新同学介绍的录音，根据录音内容在地图上标出该同学来自的国家，并勾选出其身份）。

站点四：书写小能手（在四线三格上正确抄写本单元的四个国名单词和一个核心句子）。【基础】此环节集听、说、读、写、玩、演于一体，全面考察学生对本单元知识的掌握和综合运用能力，避免了传统考试的枯燥，让学生在快乐中完成自我检测。

4.【AssessmentReflection】（评价与反思）

学生完成闯关后，回到座位，进行自我评价和小组评价。教师引导学生回顾：“Whathaveyoulearnedinthisunit?What’syourfavouriteactivity?Whatdoyouthinkisdifficult?”鼓励学生用简单的英语或中文表达自己的学习收获和困惑。教师根据学生的反馈，进行有针对性的补充和答疑。同时，教师也对学生在整个单元的表现进行总结性评价，【重要】不仅关注语言知识的掌握，更关注学生的学习态度、参与程度和合作精神，肯定每一个学生的进步和闪光点。

三、知识清单与核心要点罗列

（一）【核心词汇与短语】（应列尽罗）

1.国家/地点类：【非常重要】【高频考点】

UK(英国):注意缩写形式及全称theUnitedKingdom的初步感知。

USA(美国):注意缩写形式及全称theUnitedStatesofAmerica的初步感知。

China(中国):注意首字母大写。拓展词汇Chinese(中国人/汉语的)。

Canada(加拿大):注意发音/ˈkænədə/，避免吞音。拓展词汇Canadian(加拿大人/加拿大的)。

2.身份/职业类：【重要】【基础】

teacher(老师):注意ee组合的发音/iː/。动词teach+后缀er构成。

student(学生):通指学生，可用于各种学习阶段。

pupil(小学生):特指小学生，尤指中小学生。发音需注意/ˈpjuːpl/。

friend(朋友):拓展词汇friendly(友好的)。

boy(男孩):对应词girl(女孩)。

3.其他核心词汇：

new(新的):如newfriend,newteacher。

meet(遇见；结识):常用在Nicetomeetyou.中。

too(也):通常放在肯定句句末。

this(这；这个):指示代词，用于介绍近处的人或物。

my(我的):形容词性物主代词。

（二）【核心句型与交际用语】（应列尽罗）

1.【非常重要】【高频考点】自我介绍：Hello/Hi,I’m.../Mynameis...用于初次见面介绍自己。

2.【非常重要】【高频考点】介绍国籍/籍贯：I’mfrom...(如：I’mfromChina.)询问时用Whereareyoufrom?

3.【重要】【基础】介绍身份：I’mapupil/student./You’reateacher./He/Sheisapupil.

4.【非常重要】【高频考点】介绍他人：Thisis...(如：Thisismyfriend,Sarah.)注意friend前可用形容词性物主代词my,your,his,her等。

5.【重要】初次见面问候语：

—Nicetomeetyou.很高兴认识你。

—Nicetomeetyou,too.我也很高兴认识你。

6.一般疑问句及回答：

—Areyouapupil?你是一名学生吗？

—Yes,Iam./No,I’mnot.是的，我是。/不，我不是。

7.其他礼貌用语：Goodmorning./Hi!/Hello!/Thankyou!/Welcome!

（三）【语法感知要点】（应列尽罗）

1.【难点】be动词（am,is,are）的初步感知与搭配：

Iam(I‘m).../Youare(You’re).../Heis(He‘s).../Sheis(She’s).../Itis(It‘s).../Weare(We’re).../Theyare(They‘re)...

不要求学生死记硬背语法规则，而是通过大量正确的语言输入和模仿，形成语感。

2.形容词性物主代词的初步接触：my(我的),your(你的/你们的),his(他的),her(她的)。在句型中感受其用法，如myfriend,yourteacher。

3.名词单复数的初步感知：apupil(一个学生)—pupils(多个学生)。不要求掌握复数变化规则，只需在情境中理解其含义。

4.冠词a/an的初步接触：apupil,ateacher,但因为USA,UK的发音以元音音素开头，所以会说anAmericanfriend，此为本单元【拓展难点】，教师点到为止。

（四）【语音与拼读规则】（应列尽罗）

1.元音字母在单词中的发音感知：复习a,e,i,o,u在单词中的短音发音，如cat,pen,pig,dog,duck。通过本单元单词Canada,pupil,friend等，引导学生尝试拼读。

2.常见字母组合的发音：

ee:teache