初中语文（七年级下册）《老山界》核心考点与素养提升知识清单

初中语文（七年级下册）《老山界》核心考点与素养提升知识清单一、文本定位与核心价值（一）【基础】文学常识与背景1、作者简介：陆定一（19061996），江苏无锡人，无产阶级革命家。他曾在长征途中担任红军总政治部宣传部部长，《老山界》是他根据长征亲历写就的回忆性散文，具有高度的纪实性和文学价值。2、创作背景：本文写于长征胜利后。1934年冬，中央红军在突破国民党反动派第四道封锁线后，于广西境内翻越了长征途中第一座难走的山——越城岭，即老山界。这次胜利翻越，极大地鼓舞了红军战士的士气，为后续的艰难征程奠定了精神基调。3、文体特征：本文是一篇回忆性叙事散文，兼具新闻的真实性和文学的形象性。它不同于虚构的小说，强调的是作者亲身经历的真实情感与感悟。（二）【重要】课标要求与核心素养指向1、语言建构与运用：学习本文精炼、朴实、生动的语言，理解其在叙事和描写中的表达效果，积累关键语段。2、思维发展与提升：通过梳理时间线和地点转换，训练信息筛选与逻辑思维能力；通过分析环境描写的作用，培养形象思维与深层解读能力。3、审美鉴赏与创造：重点品读夜宿山腰的写景段落，感受其视听结合、以动写静的艺术手法，体会文字中蕴含的画面美与情感美。4、文化传承与理解：深刻体悟红军战士在极端困境中展现的坚定信念、顽强意志和革命乐观主义精神，理解长征精神的内涵与时代价值。二、核心知识图谱与考点精析（一）【高频考点】【难点】环境描写的类型、手法与作用环境描写是本文最杰出的艺术特色，也是各级考试命题的重中之重。1、描写的类型辨析（1）自然环境描写：对山川、天色、星光、声响等自然景物的描写。如对老山界高峻陡峭的山势、夜半星空、山风松涛的刻画。（2）社会环境描写：对人物活动背景、人际关系的描写。如与瑶民大嫂的攀谈，反映了当时军民关系及军阀统治下的社会现状。2、【非常重要】环境描写的手法（怎么写）（1）多感官结合（感官开放）：不仅仅依赖视觉，更调动听觉、触觉，使描写立体可感。（2）定点观察与移步换景：如“之”字形火把的描写，既有山脚仰望的宏阔，又有身处其中的真切。（3）修辞手法的精妙运用：A.比喻：如“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”，不仅写出星空的璀璨，更烘托出夜的静谧与深远，暗含了战士的浪漫情怀1。B.拟人：如“黑的山峰像巨人一样矗立在面前”，赋予静态的山峰以威严和压迫感，反衬出人的渺小与意志的伟大1。C.排比：第23段中“像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”，以排比的句式、一连串新奇的比喻，将无形的声音化为有形的意象，是“以动写静”手法的巅峰之作17。（4）【难点】以动衬静（反衬）：通过描写细微、宏大、遥远、切近的各种声响，来反衬出山野深夜极度寂静的氛围。这种寂静不是死寂，而是充满生机与想象的宁静，更能引发读者的共鸣9。（5）视角变换：仰视（看火把与星星相接）、俯视（看脚下的绝壁）、平视（看四周的山峰），多角度展现山势的立体感。3、【必考考点】环境描写的作用（为何写）（1）交代故事背景：开篇点明老山界“三十里高”，为后文写翻山之难做铺垫。（2）渲染气氛，烘托心情：A.星夜登山图（第1319段）：“满天都是星光”、“火把排成许多‘之’字形”，渲染了一种壮丽、热烈、昂扬的气氛，烘托出红军战士高涨的革命热情和英雄主义气概。B.夜宿雷公岩（第23段）：通过对寒冷、寂静、险峻的环境描写，渲染了一种艰苦、危险的氛围，但战士们的“酣然入梦”和醒来后的“小声谈话”，则烘托了他们从容镇定、以苦为乐的顽强意志。C.下山所见（第32段）：“浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。”清新的景致，烘托出战士们战胜困难后的愉悦与轻松心情，暗示了革命前途的光明4。（3）塑造人物形象：环境越是艰险，越能衬托出人物精神的伟大。通过极端恶劣的自然环境，成功塑造了红军战士作为“革命英雄主义”化身的光辉群像。（4）推动情节发展：如“路陡”导致了行军缓慢、队伍堵塞，从而引出了后面相互鼓励、艰难攀爬的情节。（5）深化文章主旨：环境描写最终服务于主题。将翻越自然山界的“难”，升华为战胜人生、革命道路上一切艰难险阻的“勇”，深刻揭示了长征精神的内涵。（二）【基础】内容概括：双线并行的叙事结构本文最显著的写作特点，是按照时间的推移和地点的转换来安排文章层次，这两条线索并行不悖，使文章脉络异常清晰。1、【重要】时间线索梳理（纵向轴）：（1）第一天下午：山沟出发，动身爬山。（2）天黑（傍晚）：到达瑶民家，攀谈、歇脚。（3）夜黑（夜幕降临）：从山脚向山顶进发，开始夜行军。（4）半夜：在半山腰的峭壁路上露宿。（5）第二天黎明：继续行军，攀越最险的雷公岩。（6）下午两点多：成功到达山顶。（7）下山后：直到宿营地。2、空间线索梳理（横向轴）：（1）山沟→（2）瑶民家（篱笆旁）→（3）山脚→（4）陡峭山路（“之”字形）→（5）半山腰（露宿处）→（6）雷公岩→（7）山顶→（8）山下宿营地。3、内容概括方法训练（谁+在何时何地+做了什么+结果如何）：（1）示例：文章记叙了红军指战员在长征途中，于一天下午至次日下午，克服了山高路险、缺粮严寒、敌兵追击等重重困难，成功翻越第一座大山——老山界的全过程。（2）【易错点】概括时容易遗漏关键信息（如时间长度、具体困难），或只概括部分情节（如只写了爬山，忽略了与瑶民交往）。必须做到“全、准、清”。（三）【热点】人物精神与主题探究1、红军面临的多重困境（“难”的具体表现）：（1）行路难：山高路险，悬崖峭壁，三十里高的陡峭山路，“之”字形盘旋。（2）睡觉难：路窄石硬，“路只有一尺来宽”，寒气逼人，“半夜里一个翻身不就骨碌下去了么”7。（3）吃饭难：粮食短缺，“抢了一碗就吃”，体现出极度饥饿的状态。（4）处境难：后有追兵，敌机骚扰，时刻面临战斗威胁，且队伍中有伤员、病员及妇女，行动笨重25。2、红军的应对与精神品格（克服困难的表现）：（1）面对行路难：打趣逗笑，奋勇登山，相互鼓励（“不要掉队呀！”“我们顶着天啦！”），表现出无畏的英雄气概。（2）面对睡觉难：在极险恶的环境中“横着心躺下去”，“一会儿就酣然入睡了”，醒来后还能欣赏夜景、小声谈话，表现出极致的从容镇定和革命乐观主义精神7。（3）面对吃饭难：没有丝毫抱怨，理解艰难，用仅有的粮食充饥后继续前进。（4）面对处境难：嘲笑敌机，蔑视敌人（“大概是在叹息自己的命运”），把生死置之度外，坚信北上抗日的正义事业必胜2。3、【非常重要】主题归纳：本文通过真实、生动地记叙红军指战员翻越老山界的全过程，生动展现了中国共产党领导下的工农红军在极端艰难险阻面前，所表现出的不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和昂扬向上、以苦为乐的革命乐观主义精神。这不仅是对一次军事行动的记录，更是对长征精神的文学诠释。三、解题策略与考点突破（一）常见题型与考查方式1、基础积累题：给加点字注音（如：呜咽、咀嚼、澎湃、酣然入梦、苛捐杂税），根据拼音写汉字，解释词语在语境中的含义（如：“横着心”、“不可捉摸”、“笨重”）。2、内容理解题：概括本文叙述的主要事件；梳理作者翻越老山界的经过（常以表格或填空形式出现）；文中“之”字形火路的描写有何作用？3、环境描写赏析题：【高频】请从感官、修辞、写作手法等角度赏析画线句子（第23段几乎是必考语段）；文中的环境描写有什么作用？4、人物形象分析题：结合具体语句，说说红军战士遇到了哪些困难，又是如何克服的，表现了他们怎样的精神品质？5、语言品味题：赏析加点词语的表达效果（如“抢了一碗就吃”的“抢”字）；揣摩特定语句的深层含义（如“我们顶着天啦”）。6、拓展探究题：结合选文内容，谈谈你对“长征精神”的理解；作为新时代的青少年，你如何看待这种“苦乐观”？（二）【重要】解题步骤与答题模板1、环境描写赏析题“三步走”策略：（1）第一步（判手法）：准确判断句子运用了何种描写手法（如：视觉听觉结合、比喻拟人排比、以动衬静等）。（2）第二步（析内容）：具体分析句子写了什么内容，突出了景物怎样的特点（如：突出了山势的高峻、星空的灿烂、环境的寂静等）。（3）第三步（悟情感/主旨）：点明这种描写对表达人物情感、塑造人物形象、深化文章主题有何作用（如：烘托了红军战士的乐观主义精神，表现了作者对红军的赞美之情）。【答题范式】“这段文字运用了……的手法，生动形象地/具体准确地写出了……的景物特点，渲染了……的气氛，烘托了人物……的心情/精神品质，表达了作者……的情感。”2、词语赏析题“二关注”原则：（1）关注词语的本义与语境义。如“笨重”本指庞大沉重，文中指队伍携带装备多、有伤病员，并非贬义，反衬出战胜困难的难得。（2）关注词语的感情色彩和表达效果。如“抢”字看似粗鲁，实则准确写出了红军战士在极度饥饿状态下的真实反应，毫无贬义，反而体现了行军的艰苦和粮食的匮乏。（三）【易错点】与【难点】突破1、【易错点】比喻与拟声的辨析：（1）常见误区：将第23段的排比句简单视为普通的比喻。（2）【难点】深度解读：该句的妙处在于，用视觉化的比喻来描摹听觉感受（通感/移觉）。以“春蚕咀嚼”的细微、“野马奔驰”的豪放、“山泉呜咽”的幽咽、“波涛澎湃”的激荡，将抽象、不可捉摸的山谷夜声具象化，多重意象叠加，不仅写出声响的复杂多样，更写出红军战士丰富、细腻、强大的内心世界，是精神世界的诗意外化。有教师指出，若将声音比作声音，严格说不属于比喻修辞，而是一种铺陈和想象7。教学中应侧重于引导学生感受其表达效果，而非僵化地辨析修辞格。2、【易错点】对红军精神理解的单一化：（1）常见误区：只看到“不怕苦”，而忽略了“乐观”和“诗意”。（2）深度解读：红军的精神不仅仅是能吃苦，更在于在极端苦难中依然保持对美的发现（如欣赏星星、聆听天籁）、对生活的热爱（如相互打趣）、对未来的信心（如嘲笑敌机）。这是一种极高境界的精神力量，是战胜一切困难的内在源泉。四、跨学科视野与素养拓展1、与历史的对话：（1）结合中国近代史，了解红军长征的历史背景、路线图及重大意义。将《老山界》置于整个长征的宏大背景中，理解其作为“第一座难走的山”的象征意义——它是万里长征第一步的艰难，也是万里长征胜利的起点。2、与地理的交汇：（1）查阅地图，了解越城岭（老山界）的地理位置、地形地貌特征（如“五岭极顶，华南之巅”）。思考地理环境的险峻如何影响了红军的行军路线和策略，理解“地利”在军事与生存中的双重意义1。3、与道德与法治的融合：（1）以“信念与意志”为主题，探讨个人成长中如何面对“难”。引导学生思考：在学习和生活中，我们也会遇到各种各样的“老山界”（如学习的瓶颈、生活的挫折），我们该如何像红军那样，以坚强的意志和乐观的心态去翻越它？4、写作实践的迁移：（1）【微写作训练】借鉴本文“时间推移、地点转换”的叙事结构，写一个你记忆深刻的“登山”（或“远足”、“旅行”）经历。（2）【景物描写训练】模仿第23段的写法，运用“多感官+比喻排比+以动衬静”的手法，写一段你观察