2026九年级上语文醉翁亭记第二课时精读

一、目录演讲人2026九年级上语文醉翁亭记第二课时精读01目录目录1.教学背景与导入013.新知讲授：山水之乐与四时之景024.新知讲授：宴酣之乐与太守之乐035.深度探究：乐的层次与政治寄托046.随堂练习与巩固057.师生互动与思维碰撞068.课堂小结079.课后作业布置0810.致谢092.教学目标1002教学目标教学目标各位同学，大家好。今天我们继续走进欧阳修的《醉翁亭记》。在第一课时，我们疏通了字词，理清了文章的脉络，知道了这是一篇写景抒情的游记。那么到了第二课时，我们的任务就不再是“读懂”，而是要“读透”。我们要去触摸作者的灵魂，去理解那个在滁州山水间“颓然”的醉翁，究竟在醉什么，又究竟在乐什么。基于此，我为大家设定了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力目标：能够准确背诵并默写全文，特别是“四时之景”和“宴酣之乐”的精彩段落；能够赏析文中“移步换景”的写作手法以及“醉翁之意不在酒”这一千古名句的深层含义。2.过程与方法目标：通过诵读法、探究法，深入分析文章“乐”的层次变化，体会作者寓情于景、情景交融的艺术特色，学习如何通过景物描写来表达思想情感。教学目标3.情感态度与价值观目标：理解欧阳修在贬谪生涯中豁达乐观的人生态度，感悟其“与民同乐”的政治抱负和高尚情操，从中汲取面对困境的精神力量。这节课，我们不赶进度，我们要慢下来，像品茶一样，细细去品味这篇千古美文。03新知讲授：山水之乐与四时之景新知讲授：山水之乐与四时之景同学们，请大家把书翻到第X页。昨天我们提到，这篇文章的核心关键词是“醉”与“乐”。开篇第一句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，这是全文的“文眼”，也是作者的主旨句。既然意在山水，那我们就先来谈谈这“山水之乐”。大家看这一句：“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。”这里的“若夫”，是一个虚词，起到了领起下文的作用，有点像我们说话时的“你看啊……”或者“说到那个……”的感觉。作者在这里写的是“朝暮之景”。当太阳升起，树林里的雾气散开了，这叫“霏开”；当云雾从山谷归聚，洞穴里就昏暗了，这叫“岩穴暝”。这短短十四个字，画面感极强。大家想象一下，早晨的滁州，雾气缭绕，阳光穿透林叶，那种清新的感觉；到了傍晚，云气沉入山谷，山体变得幽深，那种静谧的感觉。这种“晦明变化”，其实是时间的流动。新知讲授：山水之乐与四时之景接着看这一句：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。”这是写“四季之景”。大家注意，这里用了一组排比句式，“野芳发……佳木秀……风霜高洁……水落石出……”。这四个短语，分别对应着春夏秋冬。“野芳发”，是春天，花草盛开；“佳木秀”，是夏天，树木枝繁叶茂；“风霜高洁”，是秋天，天高气爽，霜色洁白；“水落石出”，是冬天，水位下降，露出了石头。这不仅仅是写景，更是在写生命的律动。欧阳修在这里，把滁州的山水写活了。这“四时之景”，每一个季节都有它独特的魅力。作为读者，读到这些句子，是不是觉得心情也跟着舒畅起来了？这就是“山水之乐”，是自然之美带给人的愉悦。新知讲授：山水之乐与四时之景但是，同学们，欧阳修写这些景色，仅仅是为了写景吗？如果只是为了写景，那和普通的写景诗有什么区别？他在写这些美景的时候，其实是在表达一种心境。他身处逆境，被贬谪到这个偏远的地方，但他没有自怨自艾，反而能发现山水的美好。这本身就是一种超脱。这“山水之乐”，是他排遣心中苦闷的一种方式，是他精神世界的一种寄托。04新知讲授：宴酣之乐与太守之乐新知讲授：宴酣之乐与太守之乐写完了山水，接下来就是“宴酣之乐”了。大家看：“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。”这里的“颓然”，是一个很重要的词。通常我们说一个人喝醉了，是东倒西歪，是呕吐，是难受。但欧阳修用的这个“颓然”，是什么意思呢？我查阅了很多资料，也请教过老教师，大家看，这个字在这里，更多的是一种放松，一种卸下防备后的沉醉。它不是病态的醉，而是一种精神的极度愉悦后的自然状态。就像我们有时候工作累了，回到家往沙发上一躺，那种“颓然”的感觉，是舒服的。再往下看，“宴酣之乐，非丝非竹”。意思是说，这个宴会的快乐，不在于有丝竹管弦的伴奏。这很奇怪啊，古代的宴会，哪能没有音乐呢？但欧阳修说没有。为什么？因为大家的兴致太高了，太投入了，以至于忽略了音乐。这叫“心醉”胜过“酒醉”。新知讲授：宴酣之乐与太守之乐“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。”这里描写了宴会的热闹场面。大家玩投壶的游戏，下棋，喝得高兴了，杯子碰在一起，声音清脆。起立坐下，大声喧哗。这是一幅多么生动的世俗画卷啊。这里没有等级森严的礼仪，没有官场上的虚与委蛇，只有纯粹的快乐。最后，作者把视线拉回到自己身上：“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。”这“太守醉也”四个字，既是写实，也是写意。表面上写的是他喝醉了，实际上，他醉的是这山，这水，这朋友，这百姓。因为他把所有的情感都倾注在这片土地上了。同学们，这里有一个非常关键的转折点，请大家务必注意。当写到“太守之乐”时，文章笔锋一转：“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”新知讲授：宴酣之乐与太守之乐这一句，是全文的“文眼”所在，也是理解欧阳修政治情怀的关键。前面的“山水之乐”、“宴酣之乐”，都是“小乐”，是个人的、局部的快乐。但到了这里，欧阳修提出了一个更高的境界——“乐其乐”。什么是“乐其乐”？就是“以百姓的快乐为快乐”。他意识到，自己游山玩水，虽然开心，但还不够。真正的快乐，应该是看到滁州的百姓也能安居乐业，看到大家都能参与这场宴会，都能感受到这份快乐。这种快乐，不再是独善其身，而是兼济天下的情怀。这就是欧阳修的高明之处。他没有停留在个人的伤感上，而是将个人的命运与国家的命运、与百姓的命运联系在了一起。05练习练习为了检验大家刚才的听课效果，也为了帮助大家更好地记忆和运用，我准备了几道练习题，大家可以在笔记本上快速作答。练习一：诗句填空请同学们在横线上填入恰当的词语，注意字形的正确。01（1）野芳____而幽香，佳木____而繁阴。02（2）风霜____洁，水落而石出者，山间之四时也。0306练习二：赏析名句练习二：赏析名句请从修辞或表达效果的角度，赏析“日出而林霏开，云归而岩穴暝”一句。（提示：可以从动词的运用、景物的变化、画面的动态美等方面入手。）练习三：理解文意“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”这句话，在文中起到了什么作用？（提示：从统领全文、引出下文写景、揭示主旨等方面思考。）练习四：拓展思考欧阳修说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”。请你结合自己的生活经历，谈谈你对“乐其乐”的理解。（老师巡视，指导学生完成练习，针对共性问题进行点拨。）07互动互动好了，大家把笔放下。刚才的练习，大家做得怎么样？我看有些同学眉头紧锁，有些同学笔走龙蛇。看来大家对文章的掌握程度还参差不齐。现在，我们来做一个互动环节。我想请大家闭上眼睛，跟我一起回到一千年前的滁州。我是太守，你们是我的宾客。我们正在山间宴饮。我问一个问题：如果让你给这“四时之乐”配上一段背景音乐，你会选什么曲子？请第一位同学回答。（学生A回答：我想选古筝，因为文章里说“非丝非竹”，古筝是中国的传统乐器，听起来很雅致，像山水一样。）点评：很有想法。古筝确实能营造出那种空灵、幽静的氛围，符合“野芳发而幽香”的感觉。互动请第二位同学回答。（学生B回答：我想选鼓点，因为文章里写“起坐而喧哗者，众宾欢也”，大家很热闹，鼓点能表现那种欢快、激昂的情绪。）点评：这个角度很独特。欧阳修确实强调了“喧哗”，说明这种快乐是热烈的、奔放的。不过，如果只有鼓点，会不会太吵了？能不能结合一下？好，第三位同学。（学生C回答：我觉得可以选《高山流水》，因为文章写的是山水之乐，俞伯牙和钟子期的故事就是知音难觅，也符合“太守之乐其乐”的境界。）点评：非常深刻！这个回答直击文章的灵魂。欧阳修和百姓，就是知音。山水之乐，知音之乐，这才是最核心的音乐。互动看来大家都很会思考。刚才那个问题，其实没有标准答案。关键在于，你能不能通过音乐，感受到作者当时的心境。有的同学听到了宁静，有的同学听到了热闹，有的同学听到了知音。这就是阅读的乐趣所在，一千个人心中有一千个滁州，也有一千个醉翁。再问大家一个问题：如果你是那个“颓然乎其间”的醉翁，当你看到“苍颜白发”的百姓们也醉了，也笑了，你的内心会是一种怎样的感受？（学生D回答：我觉得会觉得很欣慰，觉得自己的努力没有白费，大家都能过得开心。）点评：说得真好。这就是“兼济天下”的情怀。大家看，我们通过文本，不仅仅是在学习语文知识，更是在学习如何去感受生活，如何去理解他人。08小结小结不知不觉，我们的课已经接近尾声了。让我们把思绪收回来，回到课堂上。今天这节课，我们沿着欧阳修的足迹，再次走进了醉翁亭。我们分析了“四时之景”，看到了山间朝暮的变幻，感受到了四季轮回的生机；我们品味了“宴酣之乐”，体会到了“颓然”背后的放松与满足；我们更深刻地理解了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”和“太守之乐其乐也”的深刻内涵。同学们，欧阳修的一生，可谓是坎坷不平。他仕途多舛，多次被贬。但是，他没有被挫折压垮。他在滁州，在醉翁亭，找到了一种平衡。他把对朝廷的不满，化作了对山水的热爱；把个人的失意，化作了与民同乐的豁达。小结这篇文章，之所以能流传千古，不仅仅是因为它的文字优美，更是因为它所传递的那种精神力量。那种在逆境中寻找美好，在孤独中寻找共鸣，在平凡中发现伟大的精神，值得我们每一个人去学习。希望大家回去之后，不要仅仅满足于背诵全文。试着去模仿欧阳修的笔触，写一写你身边的“四时之景”，写一写你心中的“乐”。相信你们也会写出属于自己的精彩篇章。09作业作业好的，最后布置一下作业。必做作业：1.背诵并默写《醉翁亭记》全文。2.整理本节课的笔记，重点梳理文章“乐”的层次，并尝试用一段话概括欧阳修的“乐”到底是什么。选做作业（二选一）：1.改写练习：选择“四时之景”中的任意一个季节（春、夏、秋、冬），运用你学到的描写手法，结合自己的想象，写一段200字左右的景物描写