《小虾》素养教案

小虾【教学目标】1.认识“隙、稍”等11个生字。2.默读课文，能借助关键语句说出第3自然段的大意。3.能摘抄文中写得细致生动的语句。4.感受小动物的可爱有趣，感受自然界的奇妙。【教学重难点】1.重点：能借助关键语句概括第3自然段的大意。2.难点：品味文中写得细致生动的语句。【教学过程】【情境任务】同学们，今天我们要观察的对象是小虾，这些不起眼的小家伙有哪些有趣之处呢？让我们一起进入水下观察室。活动一：整体感知，认识小虾1.出示课题，学生齐读课题，教师板书。2.自读课文自读要求：读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。3.检查反馈认读词语。4.整体感知，认识小虾。（1）再读课文，思考：课文主要写了小虾的什么？你从中感受到了什么？（2）学生自由汇报，教师相机梳理。预设：课文写了养小虾的原因、小虾的样子、生活习性特点，通过写养虾过程中的所见所感，表达了作者对小虾的喜爱。活动二：观察小虾，品读语言1.概括第3自然段的主要内容，交流概括方法。（1）默读第3自然段，思考这个段落主要写了什么？（2）找出关键语句：“缸里的小虾十分有趣”。（3）直接引用关键语句概括段意。2.品读“有趣”。（1）作者从哪些方面写了小虾的有趣？用“____”画出细致生动的语句。（2）学生自主圈画，教师巡视。（3）学生交流汇报，教师随机指导。预设1：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。①点拨：小虾休息时的样子很有趣。②提问：从“荡来荡去、追逐”，你体会到小虾怎样的状态？（板书：悠闲自由）③想象：还有的小虾会做什么呢？④小结：这句细致生动的描写，让我们感受到小虾的悠闲自在。预设2：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。①点拨：小虾生气时的样子很有趣。②小虾生气时有哪些表现？圈出关键词。蹦、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突③模仿小虾动作，想象小虾生气时的样子，读出小虾生气的状态。④小结：这些生动形象的动作词，让我们感受到小虾生气时的可爱和有趣。预设3：小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。①点拨：小虾搏斗的样子很有趣。②哪里可以看出小虾搏斗得很激烈？引导体会“蹦出水面、蹦出缸外”。③读出小虾激烈搏斗的状况。④小结：作者通过细心的观察，用细致生动的语句将小虾活灵活现地展现在我们面前。3.品味其他语句（1）文中还有哪些描写得细致生动的语句，用波浪线勾画出来。（2）小组内交流。（3）全班组织交流。出示句子1：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。①抓住“通体透明、长着青苔”等体会不同年龄小虾的外形。②出示图片，辨别“才长大的虾”和“千年虾”。出示句子2：从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。①理解“空隙”，指的是葡萄架上叶子与叶子之间的缝隙。②想象阳光从葡萄架空隙照下来的画面。（4）作者之所以能写出如此细致生动的语句，其根本原因源于其细心的观察和对小虾的喜爱。活动三：拓展阅读，学以致用1.阅读课外选段《蚂蚁的趣闻》和《章鱼》，自主完成学习任务单（见下方表格）。文章关键语句的位置段落大意概括方法《蚂蚁的趣闻》《章鱼》2.根据要求，完成表格。3.交流汇报（1）反馈文章关键语句的位置段落大意概括方法《蚂蚁的趣闻》第一句蚂蚁用触角相互碰撞来传递信号。根据关键语句提示概括《章鱼》最后一句章鱼真是一种善于变色的海洋生物。修改关键语句概括（2）提示：片段《蚂蚁的趣闻》的关键语句是第一句，段落的大意为“蚂蚁用触角相互碰撞来传递信号”，是根据关键语句的提示来进行概括的；片段《章鱼》的关键语句是最后一句，段落的大意是“章鱼真是一种善于变色的海洋生物”，是对关键语句进行适当修改后概括的。4.教师总结。师：掌握了借助关键语句概括段意的方法，再去阅读文章时，我们就能快速地概括出一段话的大意，这可以提升我们的阅读速度和阅读质量。师：学习完《小虾》，自然观察室的任务就结束啦！下节课我们将开启下一个任务，我们拭目以